语文教案情景导入模板（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案教学过程模板语文”。
第1篇：语文情景导入教学设计
语文情景导入教学设计
语文情景导入教学设计
导入是课堂教学的第一步，也是不可忽视的重要环节，好的导入可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，对整堂课的成功教学有着重要的作用。本文就小学语文课堂导入环节的设计作初步的探讨。
“良好的开端是成功的一半”。于漪曾老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”因此，语文教师要在开课之初，用精当的导语将学生的注意力吸引到课堂上来。能否激发学生强烈的求知欲望、唤起学生积极的参与意识，最终达成良好的教学效果，这都与老师的导语设计有着较大的关系。
导语，即新课教学时的“开场白”，也叫课“引子”。起到引起注意，激发兴趣，使学生产生学习动机，较快进入学习状态，这段过程中既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性，将教的目标迅速转化为学的需求，为完成新的学习。任务做好心理准备。以下笔者就从自己的教学实践谈谈导入环节在语文教学中的设计。
“兴趣是最好的老师。”事实也正是如此，学生一但对某一问题产生浓厚的兴趣，它就会像磁石般吸引着学生去探索。如学习《长城》一文，笔者设计了这样的导语：“同学们，你们游览过祖国的哪些名山大川？你们知道祖国江山如画，是多么的分外妖娆？那瑰丽秀美的颐和园，那景色别致的趵突泉……是多么令人神往。谁说说看，谁游过？象征中国的名胜古迹是什么？长城，它气魄雄伟壮观；长城，它象征着中国劳动人民的勤劳智慧。今天，我们学习《长城》，请作者为向导，让我们共同感受一下长城的雄伟壮丽的景色！”
小学生都爱听故事。抓住小学生这个心理特征，根据教学内容的特点和需要，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。
教师在导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，促使学生积极地思考问题。运用悬念开篇，可以激发学生好奇、探究的心理状态，提高学生的学习兴趣，使教材紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学的效率。例如在讲授《狼牙山五壮士》一文时，开篇设下这样的疑问：“课文为什么用狼牙山五壮士来命题呢？ 这五位壮士都做了些什么？ 结果又怎么样了呢？”提出这样的疑问，学生就会很想知道这些问题的答案，自然就会
有学习这篇课文的欲望，这样就能促使学生思考，加深对课文的理解。
用学生熟知的事物引入课文，易于学生产生联想，收到事半功倍的效果。如学习《观潮》，笔者设计的导语是：“同学们，你们去过大海吗？请回忆一下，你们在电影电视中看到的大海是什么样子？大海，浩瀚无际，蔚为壮观，令人心旷神怡。尤其是潮起潮落的景观更使人目不暇接，后浪推前浪，一层迭一层。远看，像天鹅展翅飞奔而来；近看，像万马咆哮奔腾，溅花飞沫。今天，我们学习《观潮》，看钱塘江大潮潮起潮落令人留恋的奇观。”
必要的介绍作者及背景，便于学生更好地理解课文的内容，把握课文的中心思想。如学习《囚歌》一文，笔者先简单介绍了作者叶挺，然后讲述这首诗的写作背景。设计的导语如下： “1942 年正是白色恐怖猖狂的时刻。当时，反动派想用高官厚禄收买这位北伐名将，而叶挺将军始终坚持一个革命志士的崇高气节，决不向敌人低头……在监狱里，他同敌人进行了不屈不挠的斗争。就是这样的环境下，叶挺将军奋笔写下了这首感人肺腑的《囚歌》。”
七、运用多媒体课件，情境导入
多媒体课件新颖，直观，富于形象，容易引起学生的乐趣。如学习《桂林山水》时，教师先用课件打出桂林山水全景图。让学生整体感知
桂林山水的样子，然后提问：“这幅图是什么地方？给你的感觉怎么样？”至此便引入课文。又如教学《圆明园的毁灭》一文时，开课时教师首先出示一些圆明园昔日建筑宏伟、奇珍异宝无数的图片，让学生一同来感受一下我们中华民族的文化瑰宝的魅力，再来学习这篇课文，学生就会更加理解文章作者希望我们为民族振兴而立志学习的良苦用心。
语文这门学科不是孤立存在的，它与现实生活紧密相连，因此在教学过程中遇到与实际生活相联系的文章，就应该引导学生联系实际生活来理解课文，这样更有利于学生联系自己的生活实际去理解文章中自己有感触的地方，更容易形成情感共鸣，加深感悟。
例如教授《爬山虎的脚》这篇课文时，就应联系实际来导入新课。生活中居民区、花园里就有很多的爬山虎，课前可以提前布置他们仔细观察爬山虎，学到此课时就可以这样设计开场白：“同学们，爬山虎我们都见过，谁能说说你见到的爬山虎是什么样的？ 它一般生活在什么地方，它是怎么生长的？”通过这样的问题，学生就可以联系实际生活中所观察到的来介绍爬山虎，这样的方式就把抽象的课本知识与他们的感性认识相融合，联系学生实际生活中的观察，爬山虎就会活生生地浮现在学生的眼前，学生自然就感兴趣，学起来也会感觉很轻松。
导入有法，但无定法，贵在得法。小学语文教学的导语设计还有许多形式和方法，但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要根据教材的重点、难点，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入这个教学的“第一锤”敲在学生的心灵上。导入是一门艺术，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生犹如那含苞欲放的花朵，教师要善于用自己的智慧去抚育它，让它们在和煦的春风中绽放。
第2篇：语文教案导入语(800字)
导入语
《鸟的天堂》导入语
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。《七根火柴》导入语
导语：在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。让我们一起默读课文《七根火柴》。
《谁是最可爱的人》导入语
教师自编一段导语，深情地引导学生回忆1998年的特大洪灾发生后，人民解放军战士是如何奋不顾身投入抗洪救灾的情景，谱写了多少可歌可泣的故事，涌现出了多少舍己救人的英雄，具体可举高建成式的典型例子。教师深情地赞颂：“人民解放军战士不愧是新一代最可爱的人。那么，老一代最可爱的人是谁呢?现在让我们一起来学习魏巍写的《谁是最可爱的人》，我们可以从中找到答案。” 这样导入课文以后，介绍写作背景，让学生了解“抗美援朝”的历史，有条件的学校可放映电视系列片《让历史告诉未来》中的有关部分，将视听结合起来，使抽象的文字描述变为直观生动的画面，从而创设特定的情境，让学生情动于中。看完录像后，教师还可指出本文发表后在国内外引起了强烈反响，不仅因为文中所写的志愿军的事迹催人泪下，感人肺腑，也因为作者怀着对志愿军战士无比崇敬爱戴的感情写作此文。从此，我国人民就以“最可爱的人”誉称人民解放军战士。《爱莲说》导入语
我们今天要学习的是《爱莲说》，顾名思义是一篇与莲花有关的课文，觉得莲花美吗？王国维曾说过“一切景语皆情语”，能够感受到花美的人，心一定也是很美的，下面就请大家带着你们美丽的心先来观赏几幅莲花图。（欣赏多媒体）莲花美吗？其实莲花自古以来就深受人们的喜爱，特别是文人墨客，还写下过许多颂莲的名句，大家能回想起来吗？我觉得最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却成为千古传诵的名篇。
《最后一课》导入语
(1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答--原句在第11段中。(板书：《最后一课》)
(2)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说。这说明本文的体裁是小说，本文写作背景是怎样的？--学生读预习提示第一自然段：本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普发战争后发生的事故。(板书：小说)
(3)本文作者是谁？
都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一
第3篇：某年四年级语文上册教案(问题导入;自主探究)
XX年四年级语文上册教案(问题导入;自
主探究)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
呼风唤雨的世纪
（第二课时）
学校:
班级:
科目:
语文
授课人：
时间:
****年**月**日
目
标、能联系生活实际，谈出自己的感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
操
作
流
程、听+想+讲
a、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。
b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。、看+想+讲
a、指名读第一段。
b、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?
2、看+听+讲
a、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
b、读第一句话，体会其含义。
c、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。
d、指导朗读，读出个人的体会。
2、想+讲
a、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?
b、小组讨论，交流。提出不理解的问题。
c、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?
2、想+讲
a、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
b、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。
作业布置
．搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造
2．完成小练笔
教学
反思
课题：
电脑住宅
学校:
班级:
科目:
语文
授课人：
时间:
****年**月**日
目
标
.有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。
2、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
教学重点
学习按一定顺序说明事物的方法
教学难点
能用自己的话复述课文内容。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
操
作
流
程、听+想+讲
结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。、看+想+讲
a、自读课文，认读生字、词语。
b、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：
c、指名分段读课文，评出最佳读书员。
2、看+听+讲
a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?
b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
3、想+讲
a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?
b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
2、想+讲
以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。
3、讲+做
阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。
（小组+小动+约定）
作业布置
．摘抄句子
2．完成作业本练习
教学
反思
课题：31飞向蓝天的恐龙
第一课时
学校:
班级:
科目:
语文
授课人：
时间:
****年**月**日
目
标
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，.教学重点
体会准确生动的语言特点。
教学难点
体会准确生动的语言特点。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
操
作
流
程、听+想+讲
a．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
b、看到这个题目，你想到了什么问题?、看+想+讲
a．自由读课文，边读边圈画生字词语。
b、读词语比赛
2、看+听+讲、猜词语比赛
颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓
在空中回旋地飞——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
动作迅速而灵敏——敏捷
说话或写时最重要的部分——点睛之笔
4、想+讲
根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
2、想+讲
根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
3、讲+做
讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息?
读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!
（小组+小动+约定）
作业布置
．抄写词语
2．摘抄句子
教学
反思
课题：31飞向蓝天的恐龙
第二课时
学校:
班级:
科目:
语文
授课人：
时间:
****年**月**日
目
标、体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
.教学重点
体会准确生动的语言特点。
教学难点
体会准确生动的语言特点。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
操
作
流
程、听+想+讲
a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?
b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。、看+想+讲
a、“画卷”“点睛”各指什么?
b．齐读第二段。
2、看+听+讲
学习第三、四段
a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。
b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。
c．指名读第四段
5、想+讲
a、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。
b、合作填写下列表格。
2、想+讲
a、参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程。
b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。
3、讲+做
a．齐读最后一段。
b．选择感兴趣的部分背下来
（小组+小动+约定）
作业布置
．摘抄句子
2．完成练习
教学
反思
课题：32*
飞船上的特殊乘客
学校:
班级:
科目:
语文
授课人：
时间:
****年**月**日
目
标、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3、学习中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
教学重点
学习中的说明方法
教学难点
练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
操
作
流
程、听+想+讲
a、板书“飞船”。
b、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?
c、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。
d、教师补写完整课题、看+想+讲
a、边读课文边划出生字，读一读
b、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。
3、分段朗读课文。
2、看+听+讲
读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?
想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?
6、想+讲
a．你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体。
b、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。
c、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。
2、想+讲
a、读中比较，感悟写法。
b、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。
3、讲+做
a、指名按部分读课文。
b、总结自己读后的收获。
（小组+小动+约定）
作业布置
．摘抄句子
2．完成作业
教学
反思
课题：
习作
学校:
班级:
科目:
语文
授课人：
时间:
****年**月**日
目
标
1.观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
2、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，进行习作
教学重点
写作文
教学难点
修改作文
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
操
作
流
程、听+想+讲
a、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
b、认真回忆，交谈看法。
c、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗?、看+想+讲
a、师生共同商讨习作内容和要求。
b、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?
c、小组交流习作内容。
2、看+听+讲
a、学生起草习作内容。
b、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。
c、根据同学意见修改。
7、想+讲、整体评价。
a、习作态度。
b、习作内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。
2、想+讲、习作内容、质量的评价。
a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c、宣讲、展示优秀语句。、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。、读后说说自己的发现。
a、学生交流个人的发现。
b．教师相机点拨。、看+想+讲
开展“争做文字小卫士”活动。
a、动手修改成语广告中的错别字。
b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c、生生交流，动手修改。
2、看+听+讲
a、名句导入。
常言说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”知道这句话的意思吗?
b、学习本课提供的名人名言。
8、想+讲
a展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。
b、思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。
2、想+讲
试着读读对联。你觉得哪个词不好读?
a、讨论怎样读准对联中的多音字。
b、交流看法，理解对联的意思。
c、齐读对联。
3、讲+做
读茶杯盖上的“五字循环句”
a、个人试读并质疑。
b、解疑：想想五句话里省去的同一个词语是什么？
（小组+小动+约定）
作业布置
．积累名句
2．完成练习
（茶）
第4篇：小学一年级语文创设情景 激发兴趣 提高汉语拼音教学的趣味性 教案
一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习
在教学《b p m f》一课中的m、f两个声母时，可用游戏猜猜看导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型&&现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。
二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习
色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节ma 时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，妈 这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一拼。在此基础上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、p两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。
三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习
将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家&&有的开展争当拼音小博士识字大王等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、画一画、摆一摆&&教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。
初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时．采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节我设计了几种练习形式。
1．快乐大转盘
我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f，周围是a o iu带有四声的字母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说含有这个音的词语或一句话．说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞赛。
2．储词罐
通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将获得拼音小博士 称号，教师给他或她带上小博士帽。
3．商业街
教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店&&请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时有个要求，能够正确读出商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往，在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已经掌握了一些汉语拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为此，教师要有意识地为他们搭设舞台，请他们当售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节，买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同学也会拼读，充当小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度，快乐大转盘 要求学生选择自己会的音节来拼读。储词罐 则是要求把本课所学音节都要掌握，有了一定难度。商业街 活动中有些音节超出了本课的学习范围，但一些学过拼音的学生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了学生间的差异，使不同层次的学生都得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动地学习。
通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。
