人教版小学思想品德课教案模板（精选5篇）_小学品德教学设计模板

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第1篇：小学思想品德课班级风景线教案

第一课时

教学目标：知道班级美化能给同学带来的愉悦，乐意为班级美化做出自己的努力。

能为班级美化出点子，根据班级特点发表自己的建议。

教学准备：课前参观其他班级的布置。

教学过程：

1、寻找风景——我们去采风（课前活动）

引导儿童自由组合，参观校园内布置整洁有序、能为儿童提供良好的学习和生活环境的班级。了解布置班级的一般要求，寻找发现其他班级布置得漂亮、实用、独特的地方。完成表格

我欣赏的班级我最欣赏他们教室的什么布置：为什么

2、交流调查的情况

（1）以组的方式交流调查的结果，并说说自己的心得和受到的启发。

（2）结合自己班级的布置，说说自己最满意的布置，以及这些布置所带给自己的乐趣。

3、为班级美化出金点子

（1）说说布置教室时要注意些什么呢？（讲究漂亮、独特，又要讲究实用）

（2）讨论：怎样让我们的教室更漂亮呢？出出金点子。

4、课后延伸

以小组为单位，制定布置教室的方案，并准备好相应的材料。

第二课时

教学目标：根据班级情况，能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。

教学准备；准备布置教室的材料。

教学过程：

1、让我们一起来美化教室。

（1）交流设计的方案，评一评每个小组方案的优缺点和可取性。

（2）分组布置教室。对在这个过程中表现突出的同学或小组加以评比如“小小设计师、小巧手、金点子奖等”

2、让我们一起来保护美丽的班级

这么美的班级怎样保持它的美观与整洁呢？

3、小结活动。

课后记：课堂教学活动应是师生积极、有效和高质量的多向互动的课堂生活，在教学中，通过欣赏班级布置、讨论班级布置、动手布置班级等学生喜爱的活动情境，让学生成为活动的主体，让学生在活动中分享彼此的体验，从而感悟要为集体出力做事。

第2篇：人教版思想品德教案

篇1：小学思想品德教学设计小学思想品德教学设计

作者：马正平时间：2012-09-05 10:01:24 小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计一，教学目标：

情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。

二、教学难点分析：

“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。

三、教学课时：1课时

四、教学过程：活动

一、情景导入

教师：老师这里有一段录像请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。）教师：录像中的人们在干什么？学生：（生回答：在参加农业生产，在干农活?? 教师：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业）活动

二、了解农业

教师：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？学生：（生：种麦子、种花生、种菜、养鸡??）

教师：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）学生：请一名同学读一读。学生：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）学生：交流作品，说说自己的想法。活动

三、探究农业

教师：

1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）

教师：

2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）学生：

3、请同学们用一句话来概括农业。教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）

教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？学生：学生自由说说。

教师：

4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住行）教师：出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）

5、教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？学生：学生自由说说。教师：出示课件：（各行各业离不开农业）教师：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行各业）

6、总结升华（1）、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！（2）、出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

7、课堂练习：（1）、让学生烁烁可以直接吃的食品有哪些？（2）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？（3）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好.8、作业安排：把今天学道德知识将给父母听。教学目标认知

1、知道的基本含义。

2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。

3、懂得现代社会更需要。情感

1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。行为

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。教学建议教材分析：

本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。课文主要是从四个方面讲明观点的。

1、“”的含义。

2、是美德，做人要以诚信为本。

3、现代社会更需要。

4、要从小培养的品质。本课共有四个栏目栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识的意义。

栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个的人的愿望。教法建议：

1．课前，请学生搜集有关方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对的理解。2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。

3．教学中，一定要利用方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业的好处以及不的危害。

4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。

教学设计示例教学过程

一、谈话导入引入新课请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。今天我们就来学习第三课《》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

二、学习新课引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

出示投影片：课文第三小节请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

板书：为人之本小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？老师讲：飞机送面团

提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?（学生讨论）

小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。板书：现代社会的需要

2、小组活动，展示自己收集到的关于只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子的事例。各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

板书：是中华民族的传统美德

三、联系实际深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗？

（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

2、请同学们看小品表演。小品表演1：课后讨论题1（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。篇2：人教版九年级思想品德全册教学设计人教版九年级思想品德全册教学设计

第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责教学目标

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。重点和难点

1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；课时安排：2课时第一课时：我的角色我的责任导入新课小品表演（引言的内容）

提问：

1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。新授：第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、以对话的方式呈现情境

2、提问：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程思考

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。第二课时：谁在对我负责（难点）

（一）自己对自己负责问题3：哪些行为是自己对自己负责的表现？（做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等）问题4：为什么要自己对自己负责呢？（自己对自己负责的意义）（①只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。②我们都生活在社会中，任何人脱离了社会都不可能生存发展，不能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。只有人人都认识到自己扮演和角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。）活动8：我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。

在你当前的生活（学校、家庭、社区、社会生活）中：

（1）有哪些责任是你独自承担的？(答：穿衣、上学学习、做作业等)（2）有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？（答：做家务、整理自己的房间等）

（3）如果我们不承担这些责任，会有什么后果？（答：失去了独立生活，锻炼自己的好机会）

（二）他人对我负责

其次，别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。（划线：p10下）

活动9：哪些人对“我”成长和生活承担着责任？（阅读后，思考后面的三个问题）父母：（略）

老师：（略）

警察：（略）学生先回答，教师后作补充小结：

（1）食品店销售符合安全要求的食品，驾驶员安全行车等。（2）医生救死扶伤，消防队员救火等。

（3）可以以环卫工人的工作为例。理论可以参阅p10下的一段文字。

教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任，更多是源于什么？（遵守职业道德）。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样？（使学生认识到尽到职业责任的重要性）正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。

小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。问题8：如何理解“我对他人负责，他人以我负责”？参阅①p9下、②p10下、③p11中

（三）不负责任的后果（总之，不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。）新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。板书设计责任的含义

我的角色我的责任责任的来源人负有不同的责任自己对自己负责

谁在对我负责负责的表现，不负责的后果我对他人负责，他人对我负责（我为人人，人人为我）第一课第二框《不言代价与回报》教学目标

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。情感态度和价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点和难点：衡量承担责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；教学过程：

一、什么代价什么回报

（一）第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（三）第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

二、我的承担我无悔

（一）第四个活动：“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

（二）相关链接

（三）第五个活动：“弗兰克的故事”篇3：人教版七年级思想品德下册教案(全)第一单元做自尊自信的人

第3篇：人教版小学英语教案

人教版小学英语教案

四年级上册 Unit3Friends 2007-09-22 10:44 2007-06-04 10:46 Unit3Friends 教学内容本教学内容综合 PEP 教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，以 PEP Book 3 Unit3 为蓝本而改编的。滚动复习：big, small, long, short, tall, etc.教学单词、词组：friends, short hair, long hair, thin, strong.本课重点句型：He She is....He She has....设计思路根据 PEP 教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。教学目标

1.知识技能目标 a.能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。b.能听懂、会说 I have a friend.He/She is....He/She has....并能在实际情景中运用。c.学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。2.情感文化目标 a.帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。b.培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。重点难点 1.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。2.借助图片、体态语等帮助学生理解词句。板书设计 Friends He/She has atwo....long He/She has short He/She is strongthin.此论文为四年级上三单元 Part A 和 B 的综合教学，利用自然的活动链将词汇和句型教学融合在一堂课内进行，充分利用了任务型活动和趣味活动来记忆和强化语言点。此教案设计比较适合学生能力较强，教师控制能力较高的地区借鉴，并在此基础上自主创新发挥任务型语言教学的优势。教学步骤和说明：课前 Sing a song.T: Do you want to be my friend?（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）Revision/Warm armStep 1.Revision/Warm-up 1.Greetings!T: Hello, everyone!I'm your new teacher, Mi Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，hair.blackboard drawing 明确了主题。）2.(Blackboard drawing)T: Your new friend, Mi Yan likes drawing.What's this? Gue please.(eyes nose mouth)I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too!I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 Gueing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“I have....”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。）Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words(1)T: Oh, shehe has atwo....板书：HeShe has atwo....(2)(Point to a girl's hair.)She has long hair.(Point to a boy's hair.)He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板书：He/She has long/short hair.（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。）2.Practice(1)T: Look at your clamates.What about his or her hair? He/She has….(2)My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you gue?(CAI)A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....He has....(Ss gue—He has....)最

后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He/She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。再请学生用“He has....” 句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。）of 3.Presentation of the new words(1)T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板书：thin(2)Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin?(3)T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。）4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall!Make yourself tall.Short, short, short!Make yourself short.Big, big, big!Make your eyes big.Small, small, small!Make your eyes small.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make your arms short.Thin, thin, thin!Make yourself thin.Strong, strong, strong!Make yourself strong.（重组三年级时学的 do,整合新学的单词，用 TPR 的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。TPR 活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。）Step 3.Practice 1.Friends show

(1)T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.（教师做示范，用所学语言知识介绍 Peter。再带领学生一起来描述 Peter。由简单的句子过渡到一小段话，词不离句，句不离篇，由易及难，层层递近。）板书：strong

(2)T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.HeShe is a girlboy.He She has_____ hair.He She has a _____ face.He She has two _____ eyes.He She has a _____ nose.He She has a ______ mouth.（教师准备一些形态各异的脸、眼、鼻、嘴图片，请学生任意挑选拼成一张 funny face，再用所学的句型向全班进行介绍。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。）Step 4.Consolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懒惰).Garfield.He's Garfield.（CAI 呈现一段话和几只猫（机器猫、加菲猫、Kitty 猫、Tom 猫），让学生通过阅读来找一找，培养了学生读的能力。再次巩固新知，同时设置小小的悬念活跃课堂气氛。）2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.（揭开谜底，顺势引到讲故事板块。又一次吸引学生，激发他们学习的欲望，使课堂更具趣味性。）(CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI)→act with T(分角色)→Group work→Act it out（看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出。鼓励学生大胆尝试，参与表演。同时关注学生的小组合作，遵循小组活动的层次分组原则，帮助每个学生找到适当的位置。）3.Song“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals!Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.Thank you.Bye!（在歌声中感受大家一起学习的快乐，体会朋友间的情谊。）

第4篇：人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——利用电教媒体教《秋天到了》，在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。

1．利用投影，帮助理解句子。

在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。

《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学“一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字”这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。

2．利用录音，引导想象情景。

低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和“目睹”，加深了对课文中“一片片叶子从树上落下来”一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。

3．利用录像，进行说话训练。

为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。

在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照“秋天到了，（什么）（怎样）”和“（什么）（怎样），啊！秋天到了。”的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。

在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。