童年儿歌教案模板（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园歌曲童年教案”。
第1篇：儿歌教案
儿歌教案 第一课时
本节教学内容要点
儿歌的特点。教学过程
一、导入
儿歌有哪些功能？
找学生回答
儿歌作为幼儿文学最重要的体裁之一，流传了数千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特点呢？
二、新授
1、学生先选读5-10首儿歌选读中的作品，思考儿歌的特点。
2、师生一起探讨儿歌的特点 儿歌的特点
（一）音韵和谐，节奏鲜明。
„„ 音韵的和谐，主要是指
1、押韵
2、词句的回环复沓
3、模拟声响
吟诵，感受其音韵
押什么韵，让学生回答，老师明确。吟诵78页的 《沙沙响》
分析所押的韵，所运用的方法。节奏鲜明:主要指
1、句式的整饬
2、句式的变化
3、句子字数的变化 由此形成的音乐感。
如:《蚕姑娘》
学生齐读，感受其整齐美。
《我给小鸡起名字》
学生齐读，感受其交错美。
有些儿歌还采用叠词叠韵，„„全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。
三、课堂小结
以吟诵儿歌作结。
四、布置作业
熟背儿歌的特点。
第二课时
本节教学内容要点
儿歌的特点。教学过程
一、提问导入
儿歌的第一个功能是什么？
找学生回答。
那么，儿歌的另外两个功能如何理解呢？
二、新授
（二）通俗易懂，篇幅短小。
再如《两只小象》 学生读儿歌
（三）趣味性、娱乐性强
可让学生配合打节拍
三、课堂小结：
儿歌同玩具游戏一样，是幼儿天然的朋友，这个天然的朋友对幼儿来说是有趣的，好玩的，他们才乐于听、喜欢念。
四、布置作业
熟背儿歌特点
第2篇：儿歌教案
《我们要睡了》
原文：小鸟飞到大树妈妈的怀里睡着了
小鱼游到大海妈妈的怀里睡着了
小鸭走到草地妈妈的怀里睡着了 目标：
1.喜欢欣赏儿歌并能理解儿歌内容，能用动作表达自己对儿歌的理解。2.能在图标的提示下大胆仿编儿歌。
3.能在情境中积极参加游戏，感受儿歌学习的乐趣。重点：能用动作表达自己对儿歌的理解。难点：能结合自己的生活经验进行仿编活动。活动形式：小组
准备：物质准备：创设大树、海洋、草地情境，操作板及材料若干、小盒人手一个、PPT课件、《小鸟飞》音乐
经验准备：知道哪些动物会飞，哪些动物会游，哪些动物用脚走路。过程：
一、以小鸟飞的情景做导入，引发幼儿活动兴趣。教师带幼儿以小鸟飞的方式进入教师，指导语：“今天天气真好，我们到森林里一起去玩吧！”教师带领幼儿进入森林情境。
二、帮助幼儿理解儿歌的主要内容。
（一）创设森林情境，为幼儿理解儿歌内容作铺垫。指导语：“我们到了森林里啦！看看我们最先到了哪里？树上有谁？我们来学一学小鸟的样子。”“小鸟玩累了会怎么样？”
“小鸟睡着了，我们不打扰它，我们去别的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在水里？我们来学一学小鸟的样子。”“小鱼玩累了会怎么样？”
“小鱼也睡着了，我们也不要打扰它，我们去新的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在草地上？我们来学一学小鸭的样子。”“小鸭玩累了会怎么样？”
（二）帮助幼儿感知、理解儿歌内容。
播放PPT及flash动画，指导语：现在小动物们都睡着了，不过森林电影院马上要演一个好看的电影，我们一起去看看吧！
1.播放flash动画，引导幼儿整体感知儿歌。2.播放PPT，帮助幼儿回忆儿歌内容。
指导语：现在出现了三个小问号，每个问好后面藏着一个刚才电影里的小动物，我们快去把他们找出来吧！想一想，刚才电影里你见到了哪只小动物？它去干什么了？（幼儿每说出一个情境，教师就点出相应图标）3.通过PPT中的图标，帮助幼儿复述儿歌内容。指导语：“小朋友们还记得电影里是怎么说的吗？我们来看着小图标说一遍。”
（三）在情境中利用角色扮演的方法巩固、练习儿歌。指导语：“刚才的电影好看吗？小朋友们想不想自己来演一次电影？”请幼儿上来扮演小鸟、小鱼、小鸭，分别复述儿歌内容。
三、尝试仿编儿歌，激发幼儿学说儿歌的兴趣。指导语：“刚才小朋友们表演得真精彩！请小朋友再想一想，还有哪些动物会飞？会游？会走？请小朋友为新的小动物编一首好听的儿歌。编好后可以给你的好朋友和客人老师讲一讲。”利用操作板，用替换的方式帮助幼儿学会逐句替换。能力强的幼儿可以尝试替换三句。
六、展示交流 指导语：“小朋友都编出了特别好听的儿歌，小朋友们快把你们的儿歌讲给好朋友和客人老师听吧！”结束语：“我们把小朋友的操作板投放到语言区，小朋友区域活动的时候还可以继续讲，现在我们户外活动的时间到了，我们到外面找一找，还有哪些小动物也可以编进我们的儿歌里吧！”小鸟飞离开活动室。
第3篇：儿歌教案
儿歌：
《轻轻地》
1.活动目标：（1）学习有感情地朗读儿歌。
（2）懂得爱护草地，初步树立环保意识。
活动内容：
小兔小兔，轻轻跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好！
2.故事：
《拔萝卜》
活动目标：（1）听懂故事，了解故事中发生的事。
（2）在表演游戏中学习富有节奏地做动作，练习人物对话。
（3）明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。
二、艺术
1.智能音乐
《开始和停止》
活动目标：（1）发展幼儿控制情绪的能力。
（2）能及时捕捉音乐信息做出相应的反应。
（3）能表达听音乐的感受。
2.歌曲： 《蚂蚁搬豆》
活动目标：（1）学习用自然的声音演唱，努力唱准附点节奏。
（2）理解歌词内容，明白团结力量大的道理。
（3）养成认真观察的好习惯，体验共同游戏的快乐。
活动内容：
一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。
3.绘画：
《五颜六色的皮球》
活动目标：（1）认识红、黄、蓝三原色。
小小蚂
（2）体验用油画棒进行涂色的快乐。
4.印画：
《美丽的菊花》
活动目标：（1）认识菊花的形状。
（2）尝试用印画的方法，印出美丽的菊花，感受菊花的色彩、形状美。
（3）感受合作的快乐。
三、科学
1、科学： 《制作饮料》
活动目标： 尝试用糖和盐巴制作饮料，感知溶解的现象。
2、数学： 《按物体大小分类
（一）》
活动目标：（1）区分大小不同的两个物体，能运用“大”和“小”词汇表述比较的结果。
（2）能从三个物体中找出并说出最大的和最小的。
（3）能按大小标志将一组（三个）物体按大小差异进行正逆排序。
3、健康： 《我知道保护自己》
活动目标：
（1）懂得食物对身体健康的重要作用，养成不挑食的好习惯。
（2）初步了解避开危险的初浅知识和方法。
（3）有初步的自我保护意识。
四、蒙数： 《按物体的大小分类》
活动目标：（1）区分物体的大小，按大小的标记分类。
（2）能用“大”和“小”表述分类的结果。
五、识字阅读：《妈妈》
重点字词：亮（明亮）
良
（良好）坚（坚持）
第4篇：儿歌教案
一年级阅读拓展：
美丽的春天
——读儿歌、编儿歌
一、设计意图：
儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。
在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。
二、朗读篇目。
春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。
呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。
泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。
春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春雨
春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。
暖风
春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。
吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。
春天
春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。
我用心灵感受到了小朋友的快乐。
可爱的春天
可爱的春天来到了
花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。
三、教案：
春天是这样来的教学目标：通过朗读了解儿歌的主要内容。在老师的指导下学会根据句子的格式仿写儿歌。
教学过程： 一 出示儿歌。
春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。
呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。
二 指导朗读，了解儿歌的内容。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。
读读议议，了解儿歌的内容。
三 学习仿写。
老师分析儿歌的句式。2 在老师的指导下学习仿写。3 小组讨论，互相交流。
泉水
教学目标：
1、读儿歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，读准字音。
2、背诵儿歌，了解儿歌意思。
3、了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 一． 读儿歌 1． 出示儿歌
泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。
春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
2． 自由朗读儿歌 3． 指名读，纠正读音
4． 指导学生有感情地朗读儿歌 二． 背诵儿歌
三． 指导仿写儿歌，1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。
老师提示： 例文是写泉水，小朋友可以选择具有春天特征的雨、风、雾、阳光等等。
仿写： 春雨
春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。
暖风
教学目标：
1． 读儿歌《暖风》，做到不漏字，不加字，读准字音。2． 背诵儿歌，了解儿歌意思。
3． 了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 四． 读儿歌 5． 出示儿歌
暖风
春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。
6． 自由朗读儿歌 7． 指名读，纠正读音
8． 指导学生有感情地朗读儿歌 五． 背诵儿歌
六． 指导仿写儿歌
1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。
老师提示： 例文是写风，小朋友可以选择具有春天特征的树、树、草、花等等。
仿写： 春雨
春天的雨，是细细的。
滴在小草上，小草变绿了。滴在小花上，小花变红了。
滴在小树上，小树变高了。
春天
活动目标：
1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。
活动过程：
一、边欣赏音乐边谈感受。教师提问：“现在是什么季节？”（春天）
“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了„„，我看到了黄的迎春花„„，我用耳朵听到了„„）
二、利用多媒体（投影仪）中画感受。
（一）画第一段感受
1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。
2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的？”（看到的）
“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”
3、集体朗诵第一段诗歌。
（二）画第二段感受，由学生操作。
1、请学生用儿歌内容画感受。
2、跟读儿歌。
（三）画第三段感受，方法同上。
三、组合文字写感受。
1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）
2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；
春天是一本会唱的书； 春天是一本会笑的书。
四、朗诵感受
1、采用分段朗诵法朗诵。
2、采用分男女组朗诵。
3、采用整体朗诵法朗诵。
五、利用笔、纸绘画、创编感受。
1、教师：“你还感受到了什么？”
2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。
儿歌 春天
春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界；
春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱；
春天是一本会笑的书。
我用心灵感受到了小朋友的快乐。
可爱的春天
［设计意图］
这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！” ［活动目标］
1、理解儿歌内容，享受说儿歌的乐趣。
2、能使用身体语言表达儿歌内容。
3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动过程］
一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）
二、了解儿歌内容并学说儿歌。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。
读读议议，了解儿歌的内容。
三、完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。
四、表演儿歌。
［活动延伸］
五 在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。
附儿歌：
可爱的春天来到了
花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。
第5篇：儿歌教案
《瓜娃娃》儿歌 目标：
1、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。
3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。
儿歌内容：瓜娃娃、去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回家，装满一箩筐。
韵律：最后一个最都压瓜这个字音
音近字：“娃”“瓜”“哈”“装” “筐”
3、活动准备：
教具：ppt（最小化）、图片 学具：记录纸、水彩笔
【家长工作：请家长配合收集相关的图片】
常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。
4、环节渗透：
在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌
（一）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。
——小朋友们，今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！
（二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿歌的名字叫什么？ ——儿歌中都有谁？
——儿歌中发生了什么事情？
2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！
——瓜娃娃去干吗？（去买瓜）
——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜）——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜）——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）——买哪去？（买回家）
——装满什么？（装满一箩筐）
关注：
“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容，——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！
（三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ ——谁愿意为大家表演儿歌吧！——还有谁愿意来表演？
（四）、建构
——我们今天学的儿歌的名字叫什么？ ——谁愿意来说一说我们学的儿歌？ ——请你说一说？ ——我们一起来说一说？
（五）、延伸
——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！
第6篇：儿歌教案
1、播放童谣《月亮粑粑》，问这与我们平时听得儿歌有什么不同？（总结：这就是一首用家乡话朗诵的童谣)
2、挨个出示“糍粑”“蛤蟆”“喜鹊”“斑鸠”“豆腐”“菱角”“和尚”询问这是什么并一一解释，你能用我们的家乡话说出来吗？
3、师幼共同朗诵童谣
4、出示图片，找找这些图片有什么特点？（总结：这首童谣的后面两个字和下一句的前两个字相同，这是用了一种 顶真 的修辞手法）
5、游戏：有节奏的朗诵《月亮粑粑》（1、）分两边朗诵《月亮粑粑》
（2、边拍手边拍腿（邀请客人老师一起）
活动延伸：接着往下编童谣。
第7篇：童教案解读
《童年》教案
教学目标：
⒈了解作者经历及写作背景。
⒉通读全书，了解作品内容及艺术特色。
⒊上洗漱中精彩片段，概括内容，感知人物形象。⒋分析人物形象，概括人物性格特点。
⒌引导学生与高尔基童年对照，珍惜今天幸福生活。
教学重点：
⒈分析概括人物形象。
⒉以精彩片断赏析，带动理解全书内容。
课前准备：
⒈学生用两至三周阅读高尔基《童年》。⒉收集作者情况及写作背景。⒊教师制作课件。
教学过程： 一.导入
出示高尔基名言：
不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者……
一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。学习——永远不晚。书是人类进步的阶梯。天才出于勤奋。
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。学生齐读。
师：这是作者自身经历的写照，这是作者人生经验的总结，这是我们须履行和践行的诺言，这些名言就出自苏联作家高尔基之口。/ 9
今天，就让我们一起走进高尔基的《童年》，去了解这个从苦难中长大的孩子。
二.我的阅读，我收获
⒈作者知多少？
学生介绍高尔基一生经历及写作情况。
（预设：①高尔基——全名：马克西姆·高尔基（Gorkey，Maksim）（1868～1936）苏联作家。原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。1868年3月16日生于下诺夫哥罗德市一个木工家庭，1936年6月18日卒于莫斯科。代表作：《母亲》 它描绘了无产阶波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品。
②马克西姆·高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基命名的州和城市。
③高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，892年，以马克西姆・高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔・楚德拉》。1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。同年，在美国写了描/ 9 写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。
1913年高尔基创作了自传体三部曲的第一部《童年》。1913年高尔基回到祖国，主持《真理报》文艺栏，从事文化组织工作和文学活动。1916年，发表自传体三部曲的第二部《在人间》；1922年发表第三部《我的大学》。十月革命胜利后，1925年发表长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》。1925―1936年写的长篇史诗《克里姆・萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨著，这部史诗是高尔基最杰出的艺术成就之一。1934年，在高尔基主持下召开了第一次全苏作家代表大会，高尔基当选为苏联作家协会主席。）
⒉《童年》写作背景。
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
⒊小说整体内容感知。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部（另有《在人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
高尔基出生在俄国尼日尼•诺夫戈罗德一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁走向社会，饱尝了人生的辛酸。而《童年》正是根据他童年的生活而写成的，可以说是自传体小说，正反映了当时的社会现状。
⒋小说艺术特色。/ 9（预设：①自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。
②小阿廖沙的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。在叙述童年生活的过程中，几乎阿廖沙遭遇的每一件比较大的事情，都会引起他一种意识的觉醒，这在作品中的表现就是每一件事情的叙述之后都紧随一句或一段阿廖沙的哲理性的语言。在高尔基的笔下，阿廖沙的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。
本书不仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。小说着力刻画了阿廖沙、外祖父、外祖母这三个人物。
③《童年》是这套三部曲的第一部，此书通过一个儿童无邪的眼光来描述，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。给一幕幕的悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，诗人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情海中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。）
⒌小说的地位及影响。
《童年》是一本独特的自传。它并不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现了许许多多的主人公。无论是美，还是丑的，都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵，我们不得不一次次按捺住激动，继续看下去。这种巨大的神奇的感染力，是为许多批评家所称道的艺术效果，有的西方评论者甚至认为《童年》是高尔基最杰出的作品。《童年》以/ 9 其独特的艺术形式、深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重要地位，并具有不可比拟的艺术价值。
《童年》为什么长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的明天去奋斗呢?这里最好用高尔基自己的话来回答：“文艺的任务是要把人身上最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪心和责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。人们要从英雄的灵魂和躯体里汲力量……” —— 著名翻译家 戈宝权
《童年》、《在人间 》、《我的大学》、《母亲》……这些书让我知道了高尔基同志的祖父是个穿着旧呢制服的沙俄军官，外祖父是伏尔加河上的纤夫，是列宾油画中裸露着赤铜色脊梁的那种人。也知道了高尔基在鞋店做过小徒弟，甚至和他一起看见了鞋店老板怎样去抚摸女客的肥足，又吻自己发臭的手指，听见了躲在门后的高尔基咯咯的笑声。高尔基是我和我们几代人的童年的伙伴。
—— 著名作家
韩静霆
三.人物赏析
⒈师：作品中出现了众多人物，你最喜欢谁？为什么？ 学生从作品中找出相关描写，读一读，对人物进行分析。
明确：作品中主要塑造了两大类人物形象，作者通过对这两大类人物的叙述表达了对他们的爱憎之情。
阿廖沙：坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
阿廖沙是全书的中心人物，他不向丑恶势力屈膝，坚强而善良，勇敢而自信。他在“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”艰难地生活着，身边那些层出不穷的暴行和丑事并不能压倒和毁灭他，这体现了他的坚强和勇敢；他不论是对自己的还是别人的屈辱和痛苦，都会感到难以忍受，这说明了他善良的一面；母亲的再婚，使得他很孤僻，但也没能打垮他的意志。他的形象是俄罗斯一代新人的代表，他的成长道路是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活之路。
当然，在他遭遇挫折的时期，也曾有过自杀的念头。那一次，他买了一把/ 9 手枪要自杀，但幸好没打中心脏，不然就结束了他那年轻宝贵的生命。不过高尔基还是凭着坚定的革命信念和坚强的毅力战胜了自我，重新树立起生活和学习的信心。
外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。
通过对外祖母的回忆，表达了对以外婆为代表的劳动人民的热爱、崇敬之情。外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。
她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。
她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。
因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。
老长工格里戈里：一个非常正直的人，是他真正教阿廖沙做一个正直的人。小伙子茨冈：是个弃婴，被外婆收养，长大后就成了外公的雇工，他勤劳能干，力大无穷，虽然被外公与舅舅当成牛马使唤，仍很善良乐观。
房客“好事情”：是一个成年人，对生活有透彻的了解与感悟。他是祖国无数优秀人物中的一个，见识远大，教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。
我的母亲：他的母亲:绝望主妇,被丈夫抛弃、孩子病死，但十分坚强。这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的，他们对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。这些人都不同程度的向阿廖沙敞开自己的心灵，帮助他了解到在生活中除丑事之外，还存在着健康与富有创造性的东西。
外祖父：吝啬、专横、贪婪、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心的剥削手下的工人。是阿廖沙十分讨厌的一个人，对他无论是外貌描写还是内心世界的刻化，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。/ 9 例如：他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动辄就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。
为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。有钱时作威作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬，品格底下。物质上破产，精神上也完全垮掉。
尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表情。再如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。对于外公的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。这种厌恶、愤怒同样也存在于作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。
外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。
两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。
师：这是另外一些人，是阿廖沙所厌恶的，带给阿廖沙的是痛苦与折磨。代表生活中丑陋的一面。
⒉师生讨论：处在这样丑陋的社会，我们不得不担心阿廖沙的心灵会不会也被玷污？
这世界也不完全是丑陋不堪的一面，身边还会有善良正直的人存在，他们给了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗终将过去，未来是属于光明的。
例如：在他生命中最重要的一个人外祖母，正直的人的是老长工格里戈里。那个善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”……/ 9 高尔基在作品的开头就写到：“有时连我自己也难于相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那‘一家蠢货’的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”但是，与此同时，我们也可以看到，在这黑暗的另一面，还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望，那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至洒到每一处阴暗的角落。
四.精彩片段赏析
⒈阅读精彩片段（二）思考：这段写了什么内容？
其中写了哪几个人物？从中反映出他们怎样的特点？
这些事情带给作者怎样的感受？ ⒉阅读精彩片段（十三）思考：这一章节写了什么内容？
作者集中笔墨描写的是什么内容？ 最让你感动的是哪一细节？为什么？ 这一章节表现了作者怎样的感情？
⒊我阅读，我欣赏，我推荐
你最欣赏那个章节的内容？请说出你的推荐理由，把它推荐给大家。把你最喜欢的章节，写下来，写一篇读后感。
五.与高尔基一起看《童年》
与作者比起来，我们的生活真的是非常幸福！那么我们应当怎样做才算是有真正意义的童年呢？
大家畅所欲言话童年。
六.教师小结
不一样的童年，不一样的人生，高尔基的童年告诉我们，坚强与信心会让你赢来属于自己的光明。让我们携起手来，带信心与理想出发，让属于自己的人生之路开满鲜花！/ 9
课题参评
《童年》教学设计
丰南区稻地中学
薄艳春9 / 9
第8篇：《山童》教案
《山童》
教学目标:
1、丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。
2、通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
教学重、难点:
1、丰富情感体验，感受歌曲的情绪。
2、发挥学生的想象力和创造力，创编《山林的歌谣》。
教学过程 :
一、导入新课
教师：上节课我们感受了童心、童趣，今天我们来欣赏一首歌曲《山童》。提问：歌曲中描写了哪些林间的声音。
二、新课学习
音乐活动：山林里的歌谣。
1、提问：出示山林的图片。同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？学生自由回答。
2、创编《山林的歌谣》活动。
（1）教师指导：指导学生用1、2、3、5、6几个音符和X —、X X、X O、X X X、X X X X等节奏创编《山林的歌谣》，尽量激发学生的想象。（2）分组汇报表演。
教师指导：指导学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。
三、欣赏合唱歌曲《山童》
1、教师：山林里不仅有自然的声音，还有山童的歌声呢！欣赏《山童》动画。
2、提问：这首歌曲是什么演唱形式？什么情绪？歌曲有什么特点？学生回答。
3、教师总结：这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，加入了滑音、倚音、变化音等，构成了这首歌曲特有的风格。
4、播放《山童》音频。听到合唱部分随音乐轻轻晃动身体。教师指导：指导学生感受童声合唱音色的和谐，感受歌曲自由、活泼的情绪。
四、课堂小结
今天我们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。
