初中化学空气由什么组成教案模板（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初三化学空气组成教案”。
第1篇：教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》
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教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》
为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是高中美术《维伦多夫的裸女》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!【面试备课纸】
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【语音示范】 【教学设计】
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空气的组成——教案
一、教学目标 【知识与技能】
通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。【过程与方法】
通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，提高动手实验的能力。通过讨论和分析能主动与他人交流，对实验观察的结果、分析能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
【情感态度与价值观】
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重难点 【重点】
体验用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。【难点】
用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
三、教学用具 多媒体设备。
实验仪器和药品：水、红磷、集气瓶、弹簧夹、胶皮管、燃烧匙等。
四、教学过程 第一环节：谜语导入
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猜谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么? 谜底就是空气。空气是无色无味的气体，空气是由什么组成的? 【学生回答】1.空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。2.空气中有二氧化碳，我们人呼出的就是二氧化碳。
第二环节：新课教学
【教师引导】同学们都说空气中含有氧气，那我们就用实验来验证空气中是否含有氧气?含有多少? 大家前后两桌4人分以小组，讨论实验2-1的实验步骤，注意几个问题：①集气瓶中预先要加入少量水?②为什么反应前用弹簧夹夹紧乳胶管?③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子?④红磷熄灭并冷却后打开弹簧夹为什么?
【学生讨论】回答：①预先要加入少量水是要防止热的生成物溅落炸裂瓶底;②防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，影响测定结果(使测定结果偏大);③“立即伸入”是为了防止消耗
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集气瓶外的空气中的氧气，影响测定结果(使测定结果偏大);④气体体积受温度的影响较大，因此要冷却至室温。
【教师补充】白磷燃烧消耗了的氧气的体积就等于水就进入到集气瓶内的体积。白磷要过量是为什么呢? 【学生回答】将集气瓶中的氧气全部消耗完。【学生实验】描述实验现象及结论。
【现象与结论】红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，集气瓶内水平面上升约1/5，说明空气中的氧气被消耗了，消耗的氧气约占空气体积的1/5。
【教师讲解】在这一反应中，红磷(化学符号P)与空气中的氧气反应，生成一种叫做五氧化二磷(化学符号P2O5)的新物质。这一反应可用文字表示如下：
【补充讲解】在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来人们陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙、氡等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还有其他成分。目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。
通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
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第三环节：巩固提高
气瓶中剩余的气体主要是什么?有什么性质?(氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧)第四环节：小结作业 师生共同总结本节课的内容。
【学生思考】红磷能不能换成镁条或者铁丝?为什么?
五、板书设计
【答辩题目及解析】
问题：空气是纯净物还是混合物?如何区分纯净物与混合物?【专业知识】 【参考答案】
空气是混合物。混合物是由不同物质组成的，例如溶液是由溶质和溶剂组成的;纯净物是由同种物质或一种物质的组成的，例如氧气、氮气、二氧化碳、铁等。
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第2篇：教师面试试讲答辩初中化学空气的组成
教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》
为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是高中美术《维伦多夫的裸女》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!【面试备课纸】 【语音示范】 【教学设计】 空气的组成——教案 一、教学目标 【知识与技能】
通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。【过程与方法】
通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，提高动手实验的能力。通过讨论和分析能主动与他人交流，对实验观察的结果、分析能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
【情感态度与价值观】
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二、教学重难点 【重点】
体验用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。【难点】
用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。三、教学用具 多媒体设备。
实验仪器和药品：水、红磷、集气瓶、弹簧夹、胶皮管、燃烧匙等。四、教学过程 第一环节：谜语导入
猜谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么? 谜底就是空气。空气是无色无味的气体，空气是由什么组成的? 【学生回答】1.空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。2.空气中有二氧化碳，我们人呼出的就是二氧化碳。
第二环节：新课教学
【教师引导】同学们都说空气中含有氧气，那我们就用实验来验证空气中是否含有氧气?含有多少? 大家前后两桌4人分以小组，讨论实验2-1的实验步骤，注意几个问题：①集气瓶中预先要加入少量水?②为什么反应前用弹簧夹夹紧乳胶管?③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子?④红磷熄灭并冷却后打开弹簧夹为什么? 【学生讨论】回答：①预先要加入少量水是要防止热的生成物溅落炸裂瓶底;②防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，影响测定结果(使测定结果偏大);③“立即伸入”是为了防止消耗集气瓶外的空气中的氧气，影响测定结果(使测定结果偏大);④气体体积受温度的影响较大，因此要冷却至室温。
【教师补充】白磷燃烧消耗了的氧气的体积就等于水就进入到集气瓶内的体积。白磷要过量是为什么呢? 【学生回答】将集气瓶中的氧气全部消耗完。【学生实验】描述实验现象及结论。
【现象与结论】红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，集气瓶内水平面上升约1/5，说明空气中的氧气被消耗了，消耗的氧气约占空气体积的1/5。
【教师讲解】在这一反应中，红磷(化学符号P)与空气中的氧气反应，生成一种叫做五氧化二磷(化学符号P2O5)的新物质。这一反应可用文字表示如下：
【补充讲解】在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来人们陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙、氡等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还有其他成分。目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。
通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
第三环节：巩固提高
气瓶中剩余的气体主要是什么?有什么性质?(氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧)第四环节：小结作业 师生共同总结本节课的内容。
【学生思考】红磷能不能换成镁条或者铁丝?为什么? 五、板书设计 【答辩题目及解析】
问题：空气是纯净物还是混合物?如何区分纯净物与混合物?【专业知识】 【参考答案】
空气是混合物。混合物是由不同物质组成的，例如溶液是由溶质和溶剂组成的;纯净物是由同种物质或一种物质的组成的，例如氧气、氮气、二氧化碳、铁等。更多关于内蒙古教师招聘考试详细资讯请随时关注内蒙古教师招聘考试网
第3篇：初中化学保护空气环保教案
晨光中学 《保护空气》教案 第二单元 我们周围的空气 课题一 空气 第三课时
《保护空气》教案
教学目标： 知识与技能：
1.使学生认识到空气是一种宝贵的资源。
2.使学生初步了解污染的后果和防止污染的重要意义。过程与方法：
1．初步学会用观察的方法获取信息，并从获取的信息中得到科学的结论。
2．在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感〃态度〃价值观：
1．逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念。2．发展善于合作，勤于思考的科学精神。3．增强环保意识。教学重难点：
重点：空气污染的成因及治理方法。难点：空气污染的成因及治理方法。教学准备：
1.教师事先准备好课件。
2.同学事先由班长分为四组，并选出每组的小组长。
3.学生在课前整理一些有关全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、雾霾天气资料。教学过程：
课件展示1：展示一张优美的自然的风景的图片，并配上一曲优美的音乐。
教师：以前我们的世界是美丽的，空气是清新的，可是到了近代，随着工业的快速发展，我们的世界发生了巨大的变化。
课件展示2：在第一张图片的旁边并列展示一张烟雾蒙蒙天空的图片。
教师：我们的世界变得污浊，天空不再蔚蓝，河水不再清澈，空气不再清新，人们出门要带上厚厚的口罩。同学们思考一下，造成这种种现象的原因是什么呢？
学生1：工厂的废气排放到空气中造成空气污染。学生2：汽车的尾气造成的空气污染。学生3：燃煤取暖造成的空气污染。
教师：同学们说的都很对。随着科技和工业的飞速发展，我们在享受越来越优越的物质生活的同时，也给我们的空气带来了极为不利的副产物——空气污染。今天我们就来探究一下，造成大气污染的原因及保护措施。
探究活动1：空气中主要的污染物有哪些？
课件展示3：展示某天长春市的空气质量实况数据图，请同学们仔细观察，并且组内讨论分析空气中的主要污染物有哪些？
（经过5分钟的观察和讨论）
小组1学生代表：空气中的污染物有二氧化硫，臭氧。小组2学生代表：还有二氧化氮。小组3学生代表：还有一氧化碳。小组4学生代表：还有PM2.5和PM10。教师：同学们观察的真仔细！空气中的污染物主要有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸取颗粒物（PM2.5和PM10等）和臭氧等。探究活动2：造成空气污染的污染源有哪些？
课件展示4：展示长春市各地区的空气质量实时检测数据表。
教师：（介绍图片）这是一张长春各地区空气质量实时检测数据表，请同学们仔细观察各个地区的哪种污染物最严重？思考一下，这是为什么呢？
（经过10分钟的观察和组内讨论）
小组1学生代表：客车厂的二氧化硫和二氧化氮气体的污染比较严重，我想是因为那的工厂会产生大量的废气，废气中含有二氧化硫和二氧化氮。
小组2学生代表：食品厂的PM10的含量较高。我想是因为那里的居民用燃煤取暖产生大量烟尘导致的。
教师：同学们分析的真好！看来不同的环境会产生不同的主要污染物了。环境学家指出化石燃料的燃烧会产生较多的烟尘和二氧化硫，工厂的废气会产生多种有害气体，汽车排放的尾气中一氧化碳和一氧化氮的污染比较严重。
探究活动3：了解全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、雾霾等环境问题。
教师：随着日趋严重的环境污染，越来越多的环境问题也显现了出来，请四个小组的同学分别介绍一下你们收集的关于全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、雾霾天气这几个环境问题的资料吧。
小组1学生代表：我们小组查询的是关于全球气候变暖的资料。全球变暖是指在一段时间中陆地，海洋和大气因温室效应而造成的温度上升的气候变化现象。全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料，排放大量温室气体。全球变暖会导致全球气候变化，使全球降水量重新分配，冰川，冻土消融和海平面上升，既危害自然生态系统的平衡，也威胁人类的食物供应和居住环境。
小组2学生代表：我组搜集的是臭氧层破坏的资料。臭氧空洞是地球大气上空平流层（臭氧层）的臭氧从1970年代开始，每年递减的一种现象。在两极地区的部份季节，递减速度还超过每十年4%，而在春季时连对流层的臭氧也在减少，形成所谓臭氧空洞。臭氧消耗的主要原因是氯化物和溴化物对臭氧分解的催化作用引起的，这些卤素主要来源于地面释放的氟氯烃（CFC），商品名称为氟里昂。
小组3学生代表：我们组收集的是关于酸雨的资料。煤燃烧时排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水，会形成酸雨。目前，我国已大力推广使用脱硫煤，很多地方已用天然气来替代煤。
小组4学生代表：我们第四组收集的是关于雾霾天气的资料。雾霾是雾和霾的混合物，早晚湿度大时，雾的成分多。白天湿度大时，霾占据主力，相对湿度在80%到90%之间。其中雾是自然天气现象，空气中水汽氤氲。虽然以灰尘作为凝结核，但总体无毒无害；霾的核心物质是悬浮在空气中的烟、灰尘等物质，空气相对湿度低于80%，颜色发黄。气体能直接进入并粘附在人体下呼吸道和肺叶中，对人体健康有伤害。雾霾天气的形成是主要是人为的环境污染，再加上气温低、风小等自然条件导致污染物不易扩散。2014年1月4日，国家首次将雾霾天气纳入2013年自然灾情进行通报。2月20日开始，全国五分之一国土遭遇雾霾。
教师：同学们的课前准备做的真充分啊，给我们大家长了很多知识，谢谢你们！现在的空气污染日渐严重，前几天的新闻报道全国七分之一的国土处于雾霾之中，湛蓝的天空，透彻的阳光，几乎成了有些城市居民的奢望。为了能够再次呼吸道清新的空气，看到蔚蓝的天空，人们已经开始展开治理空气污染的行动，你想加入这个行列吗？ 同学们：想！
教师：你有什么治理空气污染，保护空气的好办法吗？
学生1：植树造林，种草，产生更多的氧气，吸收更多的二氧化碳。学生2：汽车使用清洁能源，减少尾气排放。
学生3：减少工业废气、废水的排放或者处理后在排放。教师：同学们的想法都不错。环保靠大家，为了我们共同的家园，为了呼吸到清新的空气，为了看到蔚蓝的天空，咱们大家就从今天开始共同努力吧。
第4篇：2.1 由多种物质组成的空气 教案2
（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。并让学生举例）。
[拓展视野] 学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？
三、课堂小结：
鼓励学生自己总结
第5篇：江苏省初中化学 组成物质的化学元素优质课教案
第三章 物质构成的奥秘第三节 组成物质的化学元素（第一课时）
教学目标：
知识与技能：1．认识生活中常见的元素，了解元素的概念。
2．会书写一些常见元素的名称和符号；
3．知道元素的简单分类；
4．能从元素组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物；
过程与方法：1.联系学生熟悉的生活情景，从几种常见物质的微观结构入手，通过探究、合作学习初步认识化学元素。
2.以小组讨论交流、学生自主探究等形式体验物质分类、比较归纳得出结论等科学方法的运用。
情感态度价值观：1.通过对元素知识的体验学习形成物质是由元素组成的意识。
2.通过认识元素与人体、元素与物质的关系，增进对化学科学的积极情感。
教学重点：
1．从物质微观构成认识元素，形成对物质的宏观组成与微观构成的统一。2．学习物质（元素）的分类方式，逐步完善物质分类的知识体系。教学难点：能从元素组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物 教学方法、手段：合作探究、小组讨论 教学用品：自制教具、多媒体课件 教学过程：
【视频导入】播放视频导入新课 【板书课题】
【布置课外预习任务】课后预习课本，查阅相关资料，写一篇元素与人体健康关系的调查报告。
【师生活动】结合微观模型的分析，归纳元素的概念。
【学生活动1】学生对比元素扑克牌所提供的信息，完成学案相关内容。【学生展示并交流成果】
【学生活动2】观察十种纯净物的名称和化学式，写出组成这些物质的元素符号，引导学生利用元素的知识将纯净物进行进一步分类。
用心
爱心
专心 1 【学生交流学习成果并归纳小结】
【归纳】通过纯净物的分类，可以发现元素在自然界中可以以单质的形式存在，也可以以化合物的形式存在。回顾视频中的问题。
【学生活动3】利用元素扑克牌背面的10种物质，将物质进行分类。【学生自我归纳总结】利用概念图小结本节课内容 【板书设计】
1.元素：同一类原子的总称
书写：一大二小 分类：
2.教学设计说明
本节内容是建立在学生认识了构成物质的基本微粒，了解了物质的微观构成，体会到物质的多样性的基础上，回归物质的本质即所有的物质都是有元素组成，领悟自然界基本组成的简单性，帮助学生建立初步的元素观。
在备课的准备阶段，教者查阅了鲁教版教材的《物质组成的表示》，人教版教材的《元
用心
爱心
专心素》等相关资料，再结合沪教版教材的《组成物质的化学元素》，将三个版本的内容进行有机的整合，形成了最初的基本教学思路。本节课通过联系学生熟悉的生活情景，从几种常见物质的微观结构入手，通过探究、合作学习初步认识组成物质的化学元素。结合自制教具元素扑克牌，对概念教学的探究性学习进行初步的探索，通过学生的体验学习得出单质、化合物、氧化物的概念，帮助学生逐步完善物质分类的知识体系。
用心
爱心
专心 3
