高中 物理微课教案模板（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中物理微课教案”。
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标：
知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构
★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
★ 过去完成时的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。
2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1.当我到达火车站时，火车已经离开了。by the time i to the station, the train.2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。by the end of last term we1,500 words.3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
when heto school, he realized that hehis homework at home.【篇3：微课设计】
《grammar-infinitive》微课程设计方案
第2篇：高中语文获奖微课教案
高中语文获奖微课教案
【篇1：中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教
学中的运用】
中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用
摘要：微课作为一种新型的教学方式，随着信息技术的普及以及移动通信设备的快速发展，其运用逐渐广泛。语文教学中诗歌鉴赏模块，则可以充分利微课精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素养。本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的效果与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。
关键字：微课；诗歌鉴赏；语文；教育；
一、微课的定义
微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常细小的知识点、考点的一种微视频，通常由“讲授题型─指导方法─总结考点”三个环节构成的小型教学模式。
二、设计微课的针对性
以高考题型为落脚点，通过讲授做题技巧，最后归纳总结考点类型，充分发挥了精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，针对性强，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升学生的语文素养。本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的作用与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法这个知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。
三、微课在高中语文诗歌鉴赏-表现手法方面的运用
根据2014年新课标最新《考试大纲》对诗歌鉴赏题型的规定：阅读浅易的古代诗文，主要包括两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求学生要对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，以识记、理解和分析综合为基础，在能力层级达到了d级。学生在这一题失分较多，虽然在一轮复习时费时很多，但却收效甚微。原因在于诗歌鉴赏题型非常广，复习时很难全面把握，难免顾此失彼，越想全面掌握却越难做到，所以诗歌鉴赏用传统的教授方法很难掌控，很多一线教师都在不断探索新型的教学方法，而我在教学过程中发现，新兴的微课教学模式可以帮助我们在这个知识点实现突破，因此我进行了诗歌鉴赏微课教学的相关尝试。
（一）利用微课，分解、细化知识点
鉴于诗歌鉴赏题型广、知识点多这一特点，我通过设计微课参与教学，分解、细化知识点，利用视频等多媒体，用现代技术阐释古代诗歌，整合最新教学资源，化抽象为具体，巧妙地将现代与传统文化结合起来，不仅丰富了教学模式，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，在课堂实践教学中取得了较好的效果，下文就微课在诗歌鉴赏——表现手法方面的运用加以说明。
【篇2：语文微课教学设计】
读书方法的指导
教学目标：
1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。
教学重点：掌握课外阅读的一些基本方法。
教学准备：课件、一些课外书籍
教学过程：
一、导入
1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）
2、说说你平时是怎样读书的？
引入：读书要讲究方法
二、读书方法的指导
2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法
3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型
三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。
四、推荐课外阅读书目
教学反思：
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣。【篇3：《赤壁赋》微课教学设计】
《赤壁赋》微课教学设计
教材版本：人教版高中语文必修2第三单元
授课教师：赵伟
工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区
【学习目标】赏析水月意象，体悟作者的心境。
【学习重难点】理解一切景语皆情语，赏析意象，把握作者情感的变化。
【学习方法】 自主学习教师引导拓展迁移
【学习时间】10分钟
【学习过程】
一、导入
王国维曾说，一切景语皆情语，苏轼在他的千古绝唱《赤壁赋》中是怎样用景语表情达意的呢？在学习苏轼的《赤壁赋》中，可通过赏析水月意象，体悟作者的心境。
二、展示教学目标
赏析水月意象，体悟作者的心境。
三、品析鉴赏
课文中写了怎样的“水月”景象？
现实中的“水月”
历史中的“水月”
哲理中的“水月”
1、现实水月——水月之景
第一段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？
清风徐来，水波不兴。
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景色澄澈而空明，苍茫而朦胧，如人间仙境。
情：“乐”。豪情：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。
2、历史水月——水月之情
第三段是怎样将景、情、理结合在一起的？
景：悲凉苍茫 月明星稀，乌鹊南飞
西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍
情：悲观失望
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
理：人生苦短
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，因而跌入现实的苦闷，是抒情。
写景抒情是哲理的基础, 哲理是写景抒情的升华，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理。
自身与历史人物的对比。
人生须臾与宇宙无穷的对比。
愿望与现实的对比。在对比中让我们读懂了此时的苏轼。由水月开始，以水月结束，目的却无关水月，显然是借水月议论人生失意，抒发壮志难酬的悲哀之情。3、哲理水月——水月之理
第四、五段，作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？
（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，又是永恒的。
逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
（2）物各有主，故人不能有非分之想，僭越之心。
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
（3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” “客亦知夫水与月乎？” 仍然扣住水和月下笔，以回答客的名义，紧接着作者展开了哲理般的议论。议论中既有辩证法的因素，又有老庄相对主义的成分。但正因为用这种观点看待宇宙中的万事万物，作者的悲怨才得到了思想上的解脱。是啊，坎坷的经历，艰难的黄州生活并没有使苏轼消沉下去，他以一种超然乐观、旷达洒脱的胸怀和气度，在难以忍耐的苦难环境中自得其乐，于“江上之清风”和“山间之明月”当中享受“造物者之无尽藏也，”江山风月由此最终成为作者精神寄托的处所，成为一帖精神解脱的良药。苏轼的“变与不变”论彻底征服了客，于是“客喜而笑，”并同苏轼“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白，”全文最后归结到思想超脱之乐中，又呼应了开头的水中“泛舟”“月出”等文字，在结构上达到了首尾照应的效果。
四、归纳总结
把握住水月意象，也就把握住了全赋之骨。
现实中的水月——宁静、柔和之美 ——畅游赤壁（实）
历史中的水月——沧桑、悲凉之意 ——凭吊古人（虚）
哲理中的水月——乐观、旷达之感——体悟人生（虚）
水月意象的人生启示
苏轼不仅能辩证地看待水月变化，同样也能辩证地看待人生的挫折和磨难，正如他在文章中所说的：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”同样的在我们的人生当中不如意之事十有八九，当我们遇到挫折和磨难时，不妨学习苏轼以一种乐观向上的生活态度对待这些困难，相信上帝在关闭一扇门时会为我们打开另一扇窗。
五、布置作业
对比阅读《赤壁赋》和《后赤壁赋》，赏析文中意象。【板书设计】
现实中的水月——景（实）历史中的水月——情（虚）哲理中的水月——理（虚）
第3篇：高中物理微课制作与应用教育文档
高中物理微课制作与应用
一、什么是微课
微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。实际上，有很多教学工作者都有自己对“微课”的定义。概括性地说，“微课”就是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的一种教学活动。
从形式上来说，微课是很灵活的一种教学形式。微课与常规教学活动有着很大的区别。首先，常规教学活动需要有指定的时间和指定的地点完成，而微课非常灵活，对于时间和地点没有要求；其次，常规教学活动的单位时长一般为一节课的时间，即40～45分钟，而微课的单位时长只需要10～20分钟；另外，常规教学活动是“一对多”的活动，教师不能照顾到每一名学生，而微课是“一对一”的活动，教学的针对性很显著。
微课不仅仅是常规教学活动的补充，实际上体现了一种以学生为主体的教学思想。在常规的教学活动中，教师起到的作用就是“教”，学生要做的就是“学”，很难做到有机结合。然而有了微课这一教学工具，教师将教学中的重点难点在短小精悍的视频中有针对性地进行讲解展示，学生无论课前课后都能够结合微课视频进行自主学习，教师和学生之间就依靠微课这一桥梁连接了起来。微课让学生在学习时“自己教自己”，这样学生就成了教学主体，学习效率得到有效提升。
将微课这一工具应用于高中物理教学中，有很多方面的好处。物理学科有自身独特的学科特点，是一门以实验为主体的学科。高中物理的特点是抽象的理论与实验的结合，对学生的要求较高，难度较大。在常规教学活动中，教师很难将每一个知识点讲授得面面俱到，学生在学习中也难免有遗漏。比如，在讲解光电效应实验时，微课帮助教师利用课件展示由于紫外线照射产生的光电流，这样既可吸引学生的注意力，又能?椭?学生很好地理解其中的规律。
二、高中物理微课的制作
这样看来，如何制作一节微课，是一名新时代教师的基本功。微课的制作，尤其是高中物理微课的制作，离不开各种电脑软件，甚至对电脑的硬件也有一定的要求。
Microsoft Office PowerPoint是一款被很多人熟知的软件，主要用来制作PPT文件。制作一个好的PPT文件是制作微课的前提，而在高中物理中需要制作的微课，与PPT的质量密切相关。制作PPT的过程中，有以下几点建议可供参考：（1）在PPT中多加入诸如图片、动画、影音等元素；（2）PPT的内容要按层次划分，这样方便在制作微课时按层次进行讲授，学生更容易接受所学知识；（3）在PPT中可以将授课教师要阅读的文字部分设置为按字词逐个呈现，让学生更容易跟上节奏。
在制作微课的过程中，如果需要将视频转换成指定的格式，格式工厂是最好的工具。首先格式工厂支持各种类型视频、音频、图片等多种格式，轻松转换到你想要的格式。另外，格式工厂在转换过程中，可以修复损坏的文件，让转换质量无破损。
微课视频录制完成以后，就需要对视频加字幕了。能够为视频添加字幕的软件有很多，SrtSubMaster是其中之一。添加字幕是比较消耗时间消耗精力的，但是微课视频添加了字幕会让学生更容易捕捉教学的内容，效果也更好。
三、高中物理微课的应用
制作一节微课的目的是利用微课更好地为教学服务。微课这一工具，在高中物理的教学中，无论是对学生还是对教师，都是有很多好处的。
首先，在高中物理的概念教学中，可以利用微课清晰地展现物理概念。比如在“力”的概念教学中，教师在常规教学活动中往往只是将“力”的相关内容给学生板书展示，比如：力的定义、力的三要素、力的性质等等。而如果利用微课，可以在微课视频中插入目录，让学生通过目录了解“力”的相关内容有哪些；每一项内容都可以用动态的方式展现，让学生对相关内容印象深刻。
其次，在高中物理的规律教学中，微课往往可以起到攻破重难点的作用。比如在“匀变速直线运动的位移差公式”的常规规律教学中，学生对需要掌握的重点容易遗漏，如公式中各物理量的含义等。而利用微课，学生可以在学习重要知识点时将视频暂停，做相关的练习，暂停的时间也可以自由掌控，这样就能很好地掌握重点内容。
另外，在高中物理的实验教学中，微课也可以起到很好的辅助作用。比如在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，学生对实验进行预习，可以利用微课快速了解实验内容；实验完成后，如果实验效果不理想，可以观看微课中的实验视频总结反思，对实验的误差和注意事项进行分析。
四、小结
总而言之，信息时代的到来，为教育技术的改革和发展提供了新的机遇，而微课视频教学资源在物理课堂教学中的广泛应用，对于高中物理课堂教学效率的提高和教学质量的提升都具有积极的促进作用。微课的广泛应用使得以黑板语言为主的高中物理教学方式，逐渐地向多元化教学方式转变，同时加强了教师与学生之间的交流与沟通。
