三峡之秋教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三峡之秋优秀教案”。
3、三峡之秋
撰写人：吕珮琳
教学目标
1、积累词汇；了解课文内容。
2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
教学重点
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
教学准备
1、布置学生课前收集有关三峡的资料。
2、准备三峡的风光图片，课堂教学课件。课时安排 两课时
课时一
教学过程
一、设疑自探
1、情景引入 播放一些三峡的风景图片，让大家猜这是哪里，看了这些图片有什么样的感受，用自己的语言描述一下你眼中的这个地方。（风景优美、壮观、美丽等）
2、刚才我们看到的图片是长江三峡的景观，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，我们就跟随作者一起走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。板书：三峡之秋。
根据课文标题，你能想到什么呢？
预设：
1、三峡是什么样的呢？
2、三峡的秋天是怎样的，为什么作者不写三峡其他的季节？
3、课文写了什么？从哪几个方面、怎样描写的三峡的秋天？
4、三峡之秋有什么魅力？
二、解疑合探
1、自由读课文，读通读顺。
2、说说课文的主要内容。
3、提出自己初读课文后不懂的问题。
4、师生共同梳理有价值的问题并出示。如：
① 说一说课文是按照什么样的顺序描写三峡之秋的？（早晨、中午、下午、夜晚；时间顺序）
三、质疑再探
品读课文，体会作者想要表达的感情。
1、作者为什么要在第一段写橘柚树呢？他想告诉我们什么？
看三峡的秋色，就要看“大江两岸的橘柚树”。它们的叶子绿得发黑，累累果实变黄并显露出来散发出清香的时候，三峡秋天的气息最浓郁——“成熟”了。3三峡从中午到下午的景色描写，给你什么样的感受？（从明暗、动静的变化，体会长江的千变万化）
四、拓展运用
1、填空
（）的峭壁（）的果实（）的黄昏（）的小溪（）的气息（）的光辉（）的露水（）的秋天
2、课文按时间顺序描写了三峡的秋天，从早晨、中午、下午到夜晚的美丽景色，歌颂了三峡的色彩明丽、气象万千，表现了作者对三峡的热爱之情。
五、板书设计
三峡之秋
早晨 → 明丽
时间顺序
中午 → 热烈
比喻
下午 → 平静 拟人
夜晚 → 宁静
课时二
教学目标
1、作者抓住景物特点进行描写。
2、课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、设疑自探
1、文中分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金鳞），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（4）下午重点写雾，写青色的雾使三峡黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：平静。
（5）夜晚先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。后重点写峡谷，写三峡日出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现，色彩和形态，写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
二、解疑合探
1、深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）
三、质疑再探
1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江
比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。
2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”不可以删掉，因为点明了具体时间。
3、体会作者对三峡有什么样的感情？
壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的 具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。
四、拓展运用
1、课文中运用了什么修辞手法？它们的作用是什么？（比喻、拟人；生动、形象）
2、模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《田野之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。（100-200字左右）写完后出示一两篇，进行交流。
