学车教练 编写教案模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“机动车教练员教案范本”。
第1篇：驾校教练、学车攻略
一、驾驶姿势及调整
（1）身体对正转向盘，上身正直，两眼平视，两手握在转向盘两侧，两肘自然微曲。
（2）正确调整驾驶座位，使座姿舒服，腰和臀部都能紧靠在后背上为宜，两膝自然分开，两脚能灵活操纵机件。
二、转向盘握法及运用
（1）两手分别握紧转向盘左右两侧，拇指轻压在转向盘边缘上，其余四指由外向里自然握住转向盘。
（2）操作时以左手为主右手为辅。一推一拉，推拉结合，转弯时应两手交替转动转向盘。
（3）操作时不得双手同时离开转向盘，不得“反手”转动转向盘。
三、变速杆操作要领及档位互换
1变速杆操作的握法
（1）用右手掌心轻贴球头上，五指向下握稳杆身。
（2）以手腕和肘关节力量为主，肩关节为辅，准确地推入或脱出某一档位。
（3）操作时不得低头下视，不得来回晃动。
2档位互换
（1）需换挡操作时，两眼平视前方，右手操纵变速杆，左手握稳转向盘；
（2）右脚松抬加速踏板的同时，左脚踏下离合器踏板，随即用适当的力量推入或拉出变速杆换入档位。
（3）操作时不得低头看档，不得强拉硬推。
四、驻车制动杆的握法及运用
（1）右手虎口向前，拇指虚按在按钮上，四指并拢，握住驻车制动杆的手持处。
（2）进行驻车制动时，踏下制动踏板，右手向上拉起驻车制动杆，听到“咯咯”响声为止。
（3）松开驻车制动时，踏下制动踏板，将驻车制动杆稍微往上拉动，用拇指按下手柄端上的按钮，然后将驻车制动杆放低。
三、教学内容
（一）起步、停车操作要领
1、起步
（1）开转向灯、观察车辆周围的道路交通情况
（2）踏下离合器踏板、挂入低速档，松驻车制动器；
（3）稍踏加速踏板，松抬离合器踏板（二快二慢一停顿）车辆平稳起步；
（4）待车辆驶入正常行驶车道时，关闭转向灯。
2、停车
（1）松抬加速踏板，开右转向灯，观察道路交通情况，（2）轻踩制动踏板，缓打转向盘，待车速降至10km/h以下踏入离合器踏板，平稳停车。
（3）先拉驻车制动器，后摘空挡，先抬离合器踏板，后抬行车制动踏板，关闭转向灯。
（二）离合器踏板的使用
1、以左脚前脚掌踏在离合器踏板上，以膝关节和踝关节的伸屈做踏下或放松。
2、踏下时动作迅速，一次踏到低，松抬时要有快慢层次，做到“二快二慢一停顿”
（1）一快：刚开始松台离合器踏板时，动作要快，（2）一慢：当离合器抬到即将进入接合状态时，动作要慢。
（3）一停顿：当离合器松抬到半联动作位置时，稍做停顿。
（4）二慢：当离合器松抬到完全结合前，动作要慢。
（5）二快：当离合器松抬到完全结合后，动作要快。
（三）制动踏板使用
（1）右脚前掌踏在制动踏板上，以膝关节和踝关节的伸曲力量踏下和放松；
（2）操纵液压制动系统时，脚跟部不要靠在驾驶室底板上；
（3）操纵气压制动系统时，脚跟部应靠在驾驶室底板上。
2、加速踏板使用
（1）操作时以右脚跟部靠在驾驶室底板上、脚前掌轻踏在加速踏板上；
（2）用踝关节的申屈力量踏下和放松加速踏板，做到“轻踏、缓抬”。
第2篇：郑州中凯驾校教练,郑州好学车教练
2014年5月30日星期五多云转阴东南风2~3级23℃~34℃
郑州中凯驾校教练，郑州好学车教练！
今天是团博学车网联合郑州中凯驾校在中凯驾校的团购会活动，小编也到现场去了，帮助会员了解驾校以及在会员驾校报名中的一些小问题！
其中有两个团博学车网的会员想要先看看驾校的情况，小编就带着他们一起在驾校里面看了看，首先看到的是20多辆教练车，息区也就七八个人，后来问了教练才知道，10就添加新的教练车。
没一会就到了直角转弯的训练场地，教练现实告诉她每个档位在哪，可能是理解的比较慢吧，教练教了好几遍她都没有学会，5
回到报名处后，就当场就去报名。他们一个是本地的和2700的大包优惠价格报名！其中一个没有带现金，8.30左右吧，他们两个就都报完名，而且精致礼品一份（PS：只有前50名才能获得团博学车网的礼品）。他们临走前还特意对我和在现场的其他同事说，谢谢你们团博学车网，给我们节省了五六百元的费用！
看着他们满意的小容，小编最后，预祝所有正在考驾照的学员都能顺利拿到驾驶证！
第3篇：如何编写教案导学案
如何教案的基本方法
一、《教案》编写基本要求
（一）教案编写的原则
1、教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案,是上课的重要依据,是保证教学质量的必要措施.一般包括班级,学科名称,课时的教学目的,课程的类型,课程的进程(包括教学内容,教学方法,时间分配,作业,师生活动设计),教具等.2、编写教案应以课程的教学大纲为依据,在深入钻研教材,了解学生基本情况的基础上,根据每门课程的内容和特点,结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格,充分发挥教师个性,特点和才华,编写出具有自身特色的教案.3、教案既不同于教学大纲,也不等同于讲稿(或讲课提纲).教学大纲是对课程的总体要求,而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架.讲稿(或讲课提纲)是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词,要求充分考虑如何实现教案中所要求达到的预期的教学目的和效果.4、教案在编写好之后,只要教学大纲没有修订,且教案编写又比较适当,并不需要每学期都重新编写,只需根据每学期教学和相应调整;而讲稿(或讲课提纲)则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况,进行一些必要的更新和修改.(二),教案编写的形式和内容
1、课程名称,适用专业,年级,学年,学期,任课老师,编写时间.2、教案可大可小,或详或略.建议首先以章为单位编写教案,然后再按一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元授课教案.3、每门课程的教案除了在首页对该门课程的总体要求按格式撰写(或制作)外,对该门课程中的每一个章节都要附首页,按照首页的格式要求撰写(或制作).教案书写严谨科学,字体规范.三、每章教案编写的具体内容
1、本章教学目标的基本要求;
2、本章各节教学内容(列出节名)及学时分配;
3、本章教学内容和重点和难点;
4、本章教学内容的深化和拓宽;
5、本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题;
6、本章的主要参考书目;
7、本章的思考题和习题等.四、每一课时单元授课教案编写的具体内容
1、本单元教学内容(具体到知识点);
2、本单元的教学方式(手段);
3、本单元师生活动设计;
4、本单元的讲课提纲,板书设计(或电子教案);
5、本单元的作业布置等.五、由于课程类别,教学内容的差异,教案书写的具体格式不作统一的规定,但基本框架必须包含上述主要内容.如何编写导学案
一、导学案的编写及编写原则
（一）导学案编写的基本要求： 关于导学案的编写，从量上采用一课一案的形式，用一张八开纸五号字体设计。将不同课时分配给备课组内的各个成员，提前准备。然后由备课组集体讨论，通过主备人修改后集体使用，提前发给学生。本着给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会的想法，在导学案设计的质上实现知识问题化、问题层次化、层次递进化。问题的设计决定导学案优劣的关键因素。问题的大小、深浅、繁简等“度”的把握直接决定问题设计的质量。问题的设计要低起点、小台阶，这是最重要的一点。同时要防止把导学案变成“问答化”、“习题化”。一问一答很容易的问答化。问题的设计要有张力，要有拓展性，要有学生自已的思考在里面。导学案中设计的问题，既要源于课本，又要体现层次性，照顾到各类学生，对知识有所深化和拓展，实现逐步递进，先易后难。问题与问题之间有层次，体现一定的跨度，题目与题目之间有内在的逻辑联系。让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，引导学生积极主动地进行思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。有的问题不一定要在预习时完成，可在课上小组合作讨论，或由教师进行点拔。
（二）导学案的编写体系组成：
1、学习目标、2、学习重点和难点、3、学法指导、4、知识准备、5、导学过程、6、达标检测、7、归纳总结、8、布置作业、9、课后反思。
1、学习目标
学习目标是建立知识结构框架上,学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。学习目标设置的具体要求：
（1）.数量以2-3个为宜，不能太多；
（2）.内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；（3）.可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视；
（4）.学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。
（5）.一般用第一人称进行表述。
学习目标的设定要做到“四个吃透”：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点；吃透学情（知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑）
2、学习重点和难点
学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。所以，就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生，在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩，学习重点、难点要表述到位，不要泛泛而谈。
3、学法指导
学法指导是什么，学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。
4、知识准备
即课前小测或复习巩固，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。视课的情况而灵活设置。
5、导学过程
导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
导学过程通常分为二个内容：
（1）自主学习，预习导学。环节上的要求有：本课背景、预习任务、预习方法。内容上的要求有：一是要求学生要总览教材；二是重要的概念和信息；三是问题化的训练和自测。无论是课上还是课下完成要保证两点：一是要让学生形成诚实化的意识，让学生自主，不是抄写辅助资料；二是给学生预习的套路。这个过程教师要进入到学习小组中，要以最短的摸清学生预习情况，了解那些问题是共性问题。
（2）合作探究，问题解决。这部分内容是学生在掌握了自主预习部分基本知识的基础上对知识内容的进一步深化和拓展。也可以是学生在学习本课中必须强化的知识点和学习方法，也可以是让学生提出在学习过程中的难点、疑点、困惑的解决。重在教师的点拔和引导，从而巩固新知，突出重点。
6、达标检测
课堂同步练习可以穿插在合作探究、问题解决中或预习导学的过程中，也可以根据实际情况作为单独的一个环节来进行独立检测。如果是课后的作业，只要标注好出自练习册的页码和题号，在导学案上留出空白。单独进行达标检测的编排与使用的具体要求是；
（1）题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜；（2）要紧扣考点，具有针对性和典型性；
（3）难度适中，既面向全体，又关注差异。可设置选做题部分，促进优生的成长。
（4）要有规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的习惯和能力。（5）注重及时反馈矫正。几个注意点：
①在编写导学案时，每一个学点后面尽量跟上对应的练习，为拓展学生的思路、使学有余力的学生能有最大程度的收获；
②课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此，每一个知识点后面对应的练习要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考热点，以巩固本堂课学习的基本知识、基本技能。反馈矫正的内容不仅仅是局面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。
7、归纳总结
归纳总结，即知识结构整理归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识点的线索。具体知识点要尽可能留出空白由学生来填，同时还要引导学生对学习方法进行归纳，对自己的行为结果进行解析和解读，在回顾所学的基础上，要有深层次的东西。
8、布置作业
作业包括两部分：一是巩固当堂所学内容的课外作业，通常选自学生手边现有的练习册；二是下发下节课的预习导学作业。
9、课后反思
学完一节课要促使学生能够进行反思。要安排好一定的反思的内容。开始阶段的反思，可由教师出示反思内容。同时教师也要进行教后反思。以上这些环节不一定都是显性呈现在导学案中。其中1、2、3、5、7、8通常是显性的，其它有可能是隐性的或根据课型环节而定。也有可能一些环节在份导学案上看不到，是贯穿在展示预习和合作探究过程之中。
（三）编写导学案的五个原则：
课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。
1.课时化原则：在教材教学中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2.问题化原则：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。怎样设计问题呢？ ① 问题要能启发学生思维； ②问题不易太多，太碎；
③问题应引导学生阅读并思考；
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
3.参与化原则。通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等；或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。
在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。如思考：如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时要学会聆听，不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。
只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时纠正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。
5.层次化原则。在编写导学案时将难易不
一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
二、编写、使用导学案应注意的几个问题
1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的支架作用。使用时要求教师语言简练，开门见山，直击要点。作为教师要清楚知道何时点拔，点拔什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等等）。
2、导学案是为学生服务的。必须从有利于学生学习操作的角度思考编制，要始终把学生放在主体地位。在导学案中可根据学习内容的需要，增加“加油站”、“温馨提示”、“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导等栏目。
3、应根据不同的课型编写不同的导学案。如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、试卷分析课中的学习诊断性学案、专题性研究学案等。
4、在导学案编写中多加入一些激励的话语。如：“试试你的身手，你最行！”、“做一做，你一定能过关！”、“温馨提示：比比看，那个小组办法多”等等。也可以在导学案的页眉上写上学生自逸警言或格言，或学生座右铭。
5、课后反思，不断完善。反思可以从以下几个方面入手：①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题采用个别辅导的方法单独解决，如果是大面积上的问题，则在下阶段要强化训练此知识点；②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；③知识点的训练程度与知识点的难易度是否匹配；④某个教学环节失误的原因是重、难度把握不当，还是对学生指导点拔不到位；⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。总之要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。
三、导学案与教案的区别
“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：
1．问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2．知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3．阅读思考是导学案的特色。
4．巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
三、编写、使用导学案还应注意的几个问题
1．编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。
2．导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。
3．应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
第4篇：学车报名感受：傲慢的教练、繁忙的驾校
年终奖发下来时，几千大元，颇为诱人！女同事兴高采烈奔赴邮局，给她宝贝儿子买了兔子吉祥物，价值几千元，她说，钱在手里，不花了，燥得慌。其实，她是作为投资购买的。想来我的钱如何消费，忽然一想，不如驾校网，何况，虽然说不上由来已久，也是正式当个事儿考虑了。感谢株洲驾校网供稿！
于是，想来报名的事，找个好教练。曾经有位同事写个文章，曝光了她的一段学车经历，教练总是明里暗里让学生请客，卡油水，弄得她很郁闷。同事也是个性很强的人，一气之下投诉到驾校，学校不得不另派了教练来，才算了解。果然，此教练为人正派，一路顺风顺雨，拿到了教师证。这段经历让我起初也颇为谨慎，思前虑后，先找了车队一位司机了解情况。他的妹夫自己当着教练，院里许多同事都是他的学生，起初我也打算就这么着吧，谁承想还是出了问题，原来人家一般不利用业余时间来教，周六周末才可以。我住的地方相对不太近，于是，便打了退堂鼓。感谢株洲驾校网供稿！
现在想起此事，有点后悔。其实，很多时候，很多事情都不是那么绝对，总会有通融的余地。抱着那个固守的年头，我又碰巧遇到了另外一位同事，她给我推荐了现在这个教练，据说，该教练行为正派，而且技术水平高，曾经在新疆天山当个兵，在极其恶劣的地域环境下开过车。说句真心话，就是这句话打动了我，让我在一没见过人，二没见识过学车场地的情况下，冒然前往学车。感谢株洲驾校网供稿！
提前，我还去了车管所做了体检，不过是应景式的，没什么阻碍。就是人太多，庆幸去了个大早，没太费时间。不大的房间，已是人满为患。如今学车的人依然是门庭若市，趋之若鹜。去了驾校，见了教练，其实，那一刻，挺失望的，他很精明的样子，说话慢声慢语，却透着一种坚定的精气神。他看出我片刻的犹疑，倒没为难我，让我可以再考虑考虑。看样子，他是不缺学员的，神情也带着些傲慢的气息。
我最烦的就是一个人傲气!当时，倘若不遇到我另一位也来此学车的同事，我走到可能性是99%。我在练习场看他人学车，一遍遍进退，拐弯，倒桩，练得不厌其烦。同事说，王教练水平挺高，学得人可多了。从现场围观的人可见一斑。思前想后，经不住她一遍遍问我，考虑好了吗？我也再懒得去考虑，当场便决定了。于是，跟着王教练去了报名室，傀儡一般，填表，写字，不一会儿，交上学费，瞬间便结束了。
其实，心底一直不太满意。教练的态度有些傲慢，原本是服务的行业，倒弄的我有求与他似地。我问他，听同事讲，来回去驾校可以搭教练的车，是吗？回答：那得看具体情况。我问他：驾校离车站近吗？回答：我也不太清楚，得自己走走看。我问他：什么时间安排理论考试？回答：得学校安排，不知道。然后，便是他忙着指导学员，剩我自己独自郁闷了。感谢株洲驾校网供稿！
现在想起此事，有些后悔。上周六去了一次，那个人多的，一台车，十几个人围着，等待，等待。等了一上午，摸了两次车，时间都极其短暂。看着一大群人，我都眼晕，还怎么练车呀。而旁侧的那位教练，就带着二三个学员，倒也是一副潜心教学的样子。所以，我想，其实传闻不过是传闻，每个人会有自己不同的判断和感受，一味的去听取他人的建议和态度，最终会弄得自己非常被动。感谢株洲驾校网供稿！
现阶段，暂时不太去考虑实地学车的事儿，先考虑理论考试吧，从网上做题的效果来看，也让我郁闷，就是弄不清楚交警的动作的指示含义，总的八十几分。感谢株洲驾校网供稿！
想起学车的事，还未起步呢，就有些出师不利的迹象，还不知以后会怎样，只能走一步看一步了。两点忠告：一是不要道听途说，能够亲身接触的一定要亲自去看去交流，要相信实际状况；
二是不要把事情过于绝对化，什么时候都有会转机，不要一味打死，多想想回旋的余地。这也是我没有到驾校退钱的缘由。
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第5篇：如何利用学案编写教案（推荐）
如何利用学案编写教案
深河中学朱红伟
改革的过程本身就是一个不断变化，不断改进的动态过程。几年来，我们随着开发区课堂教学改革的步伐，已经走过了近三年的探索过程。在这个过程中，无论是编写教学案，还是新的课堂教学模式，还是学生的学习方式等都在不断的改进向前发展。在这个曲折发展的过程中，我们都是很有耐心的去适应，在学案的基础上，编写与之适应的教案。
一、首先要明确教案与学案的区别。
教案不同于学案：学案它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中知其然，而且最好能知其所以然。教案突出的是教什么、怎么教、重点难点是什么，如何突出重点，突破难点，采用什么方法，如何创设情景，如何调动学生自主、合作、探究的积极性。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。
教案不同于学案：学案虽然是通过教师钻研了教材之后，站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。教案虽然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，但教案的编写，是以站在老师的角度，对教材的更深层次的把握，这样教师在实际课堂的操作过程中，不会因为教师临时遗忘或忽视某个知识点而影响课堂效率。帮助教师有效的实现课堂教学目标。让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。
二、教案要重视对教材的“二次开发”。教案在尊重教材的基础上，能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，能在激活学生思维方面大做文章、巧做文章；善于利用情景和案例，巧妙地设置问题，调动学生“思维的参与度”，使学生处于一种“心求通而未得的状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望，切实做到“以学生的发展为本”。
三、教案要体现导学功能
教案核心价值是导“学”，它将促使“两个方式”的转变，即从“教会”到“学会”，从“学会”到“会学”。教案将帮助学生，在自主探究中，找出问题，积累经验；在讨论质疑中，解决问题，形成能力；在总结中，拓展提高，共同进步。导“学”过程中，需要教师注意以下两个方面：
首先要把握诱导的时机。教师要善于捕捉这种时机，给予适当的诱导和点拨，若此，必能起到最佳的学习效果。尊重学生的人格和权利，创设不同梯度的问题情景，使学生真正领悟和掌握所学内容；更要明晓导“学”的灵活性和多样性。教师要不断地搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对学案不断进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受固定思维框架的束缚。
其次要理清导“学”的步骤。第一步，依据学习目标，层层引导学生独立看书、思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步了解，并能自主发现问题。第二步，教师在课堂上根据学案，组织讨论交流、合作探究、分析问题。第三步，当堂进行达标测试，及时得到反馈，进而解决问题。
四、教案应采取分层次的评价练习，能够善待学生的差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，所以不能用同一标准去要求和评价所有学生。“多元智能”告诉我们，每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此，面对富有个性的学生，教案不是简单照搬课程标准中的学习要求和教材内容，而是以学生有效达成课时学习目标作为教学设计的具体要求，凸显层次性，呈现梯度化，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心健康发展。
五、教案要体现“以学定教”的生本理念。建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，把学生的学习和发展放在优先的位置，注重培养学生探究学习的能力，使课堂教学具有较强的针对性，使教师的教与学生的学能最大程度地发生共振共鸣。教案的核心是根据学生的有效学习的需要，设计和组织课堂教学，不仅关注学生学习的全过程，更关注学生学习的有效性，故而体现了生本理念。
在小组的课堂管理模式下恰当使用学案，从学习目标出发，对其进行问题化的转换。好的教学目标不是现成的真理和结论，而应让学生在问题引导下去发现真理和获得结论，使学生在发现真理和获得结论的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃，从而达成学习目标。
我们需要在生本理念指导下充分发挥教案的导“教”与导“学”功能，切实抓好教案的设计，并在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂环境，突出知识形成的参与性和探究性，逐渐形成“学生有特长、教师有特点、学科有特色”的课堂新形态。
第6篇：驾校与教练选择的终极经验,学车必看
驾校与教练选择的终极经验，学车必看
在考驾照时上网找了很多论坛和驾照的网站，很少有好的帖子可以给新手在选驾校，教练和考试方面可以借鉴。就想在考完驾照，要用经验写些学成经验，但是太懒一直没有动，直到最近我妹要报驾照了，才想起应该分享些经验，给新手们一些参考。
一、驾照选择
驾照选择是最重要的，如何选择，主要有以下几个要素。
（一）通过率/合格率
百度一下近期发布的驾校考试合格率排名，了解一下各驾校的排名情况，作为驾校师资力量和驾校实力的一个参考。
（二）参考人数
通过率排名都有驾校的参考人数，一般通过参考人数可以看出驾校的规模。一般建议选择中小型驾校。道理显而易见，中小型驾校都有考试名额的限制，要是你没有考试确占用名额，那么学生周转率低，对于驾校的收益还是有影响的。同时中小驾校，各教练所带的学生也不会非常多，那么平均分给你的时间就较多。
（三）驾校管理制度
了解驾校老板对于学生的安排规则，是否会限定教练固定的学生名额，学成一个再给一个学员，还是没有限制，只要有学员都分配给教练。要选择对教练有学员名额限制的驾校。
（四）预考制度
了解驾校是否有预考制度。预考就是指学生在参加考试前是否会有预考一次，这个特别重要。有些驾校没有预考制度，那么教练觉得你可以了就让你去考，没有让所有觉得自己可以/教练觉得你可以的学员先参加预考，在驾校的预考通过了，才可以到车管所考试。预考首先是检验你开车的能力；第二，是检验你的心理素质，在驾校预考也是很多学员看着你考试，所以压力也是比较大的，这个时候就要学会怎么调节。
（五）价格
其实学过驾照的人都知道，学费是学车中的一大费用，还有很多七七八八的费用，所以在驾照中多几百和少几百，差别不大。
（六）便利
学车要考虑便利性。就是你公司或家里离驾校的距离要近。减少路途距离，和去驾校的时间。因为如果是夏天学的话，有些驾校会开夜班，如果太远，学完回到家就会比较晚。同时路上时间太久也占用太多时间。还有一个就是交通要方便，不会开车的朋友要么自己骑电动车，要多么做公交，或者校车。当然很多时候校车是固定时间的，错过了就要打车，这个费用长时间也是比较贵的。选择驾校时要注意。
（七）教练管理
要了解驾校教练管理规定，是否有明确的规矩禁止教练索要钱财。若是教练索要是否可以换教练等。一般如果有这些规定，教练会相对收敛，不会是无忌惮。而且驾校的校长还是能给管得住教练的。
（八）明确收费项目
驾校要有明确收费项目，报名时就要了解清楚整体的收费情况。不要后期要交钱了，心理不爽，有些钱是要交的，比如考试的报名费之类的，这个费用在后期会讲到。
二、教练
教练的选择是在驾校选择后，最重要的事情。除非你是奔着某个教练去的，不是先选驾校再选教练。
（一）口碑
想办法探听教练的口碑。主要是人品，通过率，脾气，索贿等。
（二）组团
了解这个教练是单枪匹马教学员还是几个教练组团教，这个很重要。因为如果组团教的话，学员就多，车也多。不同程度的学员能够整合到一辆车上进行学习，可以都学习同一科目。要是你的教练只有一辆车那么估计就要等了，就算一起到了驾校，不同学习程度的学员用同一辆车，不能互相学习、交流，还导致各自用车的时间比较长，上车时间较短。
（三）挂靠
要了解你的教练是驾校的员工教练还是挂靠的。因为这涉及到考试名额的问题。驾校的考试名额优先供应本校学生，在有多的情况下才会给挂靠的教练。所以很多教练说名额有限，很难安排考试，有一部分是这个原因。所以就算便宜一点还是去驾校报名，不要找挂靠教练。
（四）骂人
大部分的教练都是很会骂人的，只有很少部分的教练比较斯文。所以这个时候就只有忍，谁叫你不会开车。不要和教练顶，顶了也没用。笑笑就好了。
大体上先写这么多，我这经验是在福州驾校学习的，要是大家觉得有帮助就点个赞或者回复一下。我再继续写后面的考试注意事项，各阶段注意事项及流程时间等，学习当中的各项费用及各项流程之类的，所有需要也可以加我微信（QQ号59720839或者hello-orange）进行交流。
