留学生汉语课教案模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“留学生汉语写作教案”。
第1篇：留学生发展汉语第五课口语教案
讲课简略过程
一、点名
二、复习听写并造句（结合的进行补充）
三、新课 1.导入
大家来中国这么长时间了，有没有坐过出租车？感觉出租车司机怎么样？（糟糕的还是满意的？——引导）
那我们现在一起看看接下来这篇描写出租车司机的文章，大家看第五课的题目是什么？
——的哥辛苦了。（的的读音）的哥是什么，有没有人知道？
出租车也叫的士，所以开出租车的人就叫的哥。补充：女出租车司机——的姐
我们今天要学习的这篇文章是——现在没心思聊天儿 2.讲生词
博物馆：（兵马俑图片）大家去过秦兵马俑博物馆吗？觉得秦兵马俑博物馆怎么样？——雄伟、壮观（连起来说成一句话）那陕西历史博物馆呢？——有机会可以去看看 陕西历史博物馆离我们学校很近。
报刊亭：（图片）
大家有没有注意我们师大路也有一个报刊亭，里面卖一些报纸、杂志什么的。我的这本杂志是在师大路的报刊亭买的。
评论员：大家来西安这么长时间，觉得西安是一座怎么样的城市？
你们说的这些词语也就是对西安的评论，那你们也就可以成为“评论员”了。
他对这件事情的评论十分独到，真是一名优秀的评论员。
补充：评论员有很多种，如“政治评论员”、“经济评论员”、“足球评论员”等等
乘客：不知道大家在坐飞机的时候有没有注意这就话：亲爱的乘客们，你乘坐的是某某航班。
当你们坐飞机、火车、轮船还有的士、公交车、地铁时，你们就是乘客。作为一名乘客，在汽车开始行驶的时候要系好安全带。
侃：大家身边有没有这样一种人：特别喜欢和别人聊天，总是主动地、兴高采烈地和别人聊天？这种人就特别能侃，就可以说这种人喜欢和别人侃。Ps：注意侃后面不能加东西 他这个人嘴停不下来，特别能侃。补充：侃侃而谈、侃大山闲聊天的意思 长时间没完没了地说一些琐碎、不恰当或无效的话。就是不着边际的闲聊。
褪色：大家的牛仔裤会不会洗的次数多了颜色就变淡了？这就是褪色 我的牛仔裤质量不好，洗了一次就褪色了。
除了具体的东西会褪色，抽象的东西也会褪色，比如“记忆褪色”。
忙碌：老师每天既要给你们备课又要上课，还要看书，完成自己的任务，没有一点点空闲时间，这就是忙碌。的哥每天都要开很长时间的出租车，都没有时间回家吃饭，他们忙吗？ 你们觉得自己忙碌吗？
心思：1.心情
你作业很多，明天就要交了，你还没有写完，结果你舍友邀请你
出去玩，你有没有心思去呢？
有心思干什么？或没心思干什么 2.想法 念头
坏心思
押金：有没有人去租过自行车或一类的东西？
老师之前租过一次，自行车是15元一小时，你就可以骑走，但是租车的人害怕你不还自行车，就收取我200元押金，在我还车的时候再把我200元押金还给我。开房
保证金：
罚单：在中国，红灯停，但有人还是闯了红灯，这是交警就会给他们罚单。
哎呦
在期末的时候，又要考试又要写作业，哎呦，太辛苦了
3.讲课文
现在请同学们按照这样的顺序一人读一段。第一段：打车：乘出租车。我们也说打的。车很难好打。
总算：比如这课的单词很难记，我连续记了3个小时，总算记住了。
从大雁塔回来，迷路了，我依靠导航总算回到了学校。
第二段：高峰
人最多的时候。
每天下午5-6点是下班、放学的时间，路上的人和车多吗？这就是下班高峰。每天早上7-9是上班、上学时间，是什么高峰呢？
第三段：不如
请两位学生站起来，一位高一位低，他不如他高。此处应该有苹果
姑娘
第四段：说句玩笑话
第五段：怪不得
你吃这么多，怪不得长这么高 你每天锻炼，怪不得身体好。
他每天花很多时间学习，怪不得成绩好。
第六段：除了
你喜欢干什么？那除了这个呢？ 你去过哪个城市？除了这个呢？
第七段：万一
万一明天下雨，你还去郊游吗？ 万一他不喜欢我，我该怎么办？ 万一没有电，我就不能上网了。
第八段：此外
第九段：吃罚单
讲生词不仅要给例句，还要给情景。重点词语分三步：
1、举例说明词义、用法（典型句需要板书）；
2、给情景，用所学词语完成句子；
3、学生自己造句，老师纠错。
第2篇：留学生汉语口语课教案 你常去图书馆吗
留学生汉语综合课教案
第十九课
你常去图书馆吗
教学对象：留学生一年级（下）
教学内容:《汉语教程》 第十九课 《你常去图书馆吗？》 教学目标：
①正确认读本课的生词
②能运用课文中地点词和动作词来描述自己日常生活和活动。③学习新语法点：时间词语作状语； “跟……一起” ④掌握“„„，好吗?”、“„„吧”两个句型。教学重点和难点：
①纠正学生语音语调，认读生词。
②用学到的词语描述自己的日常生活中的行动、行为。
③新语法：时间词语作状语、“跟……..一起句式。课时安排： 1课时（45分钟）教学过程：
一、组织教学
聊天式提问，讨论学生的日常生活和课余活动
二、复习上节课的生词和语法点（用问答的方式）。
三、导入新课
“放学以后，大家想做什么？” “有人想去图书馆吗？”
“在图书馆，大家可以做什么呢？” 以上述问题导入新课，引起学生兴趣。
四、学习讲解生词
（一）老师领读一遍生词，学生齐读一遍。重点生词多读几遍 名词：图书馆、宿舍、资料 动词：借、看（书）、预习 时间副词：常（常）总（是）连词：或者
（二）重点生词讲解
1、专有名词(主要利用图片展示): 图书馆
tú shū guǎn 宿舍
sù shè
资料(material)zī liào :指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据的材料。一般用作名词。
2、动词
借
borrow ：指经过别人同意后使用别的人物品，如借书、借钱等。由别人到自己。还
return
：指把借的东西用完后再给别人，如还钱、还书等。由自己到别人。看（书）read：这里的看不是look see 等词语而是“阅读”的意思，看书就是读书的意思。
预习
preview：就是指在学习新的内容之前自己先了解一下基本内容，像上课前先把课文或生词看一看、读一读。如，预习课文、预习生词。我们在上课前要预习课文。
3、时间副词 常（常）总（是）常（常）、总是
表示多次、反复。
我常在那儿看书。
↘
我常借书。
→
人称代词+常（总是）+（在+地点）+(去)+动词+something 你总是去图书馆吗？
↗
扩展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，没有很多）
我（从不）吃馒头。
我早上（常常）睡懒觉。
（要求学生用“常”、“总是”造句）
连词“或者”咱们在后面的语法学习中再讲解。
五、语法与句式
（一）语法讲解
1、“或者”和“还是”
“或者”和“还是”都表示or 但也有不同，“还是”用于选择问句。如，（1）A：你吃馒头还是吃包子？
B: 我吃馒头。
（2）A：你上午去还是下午去？
B: 下午去。“或者”用于陈述句。如，(1)A：星期天你做什么？
B: 我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天。
（2）晚上我常常听音乐或者看电视。
2、时间词语作状语
表示时间的词语：晚上、下午、有时候······（1）A：你晚上做什么？
B：我晚上做练习。（2）A：下午你常去哪儿？
B：我常去图书馆。
（3）我有时候看电影，有时候出去玩。
可以看出，时间词语可以放在动词或句子的前面。
3、“跟……一起”
go with 例：你跟我一起去图书馆吗？ 我跟你一起去游泳。
星期天我跟同学一起去看电影。我想跟爸爸一起去中国旅游。
语法总结：A跟B一起+（去）V.+ sth.语法情景练习：展示图片，请学生根据图片说出人物的行为。如，小明和小李明天一起去看电影我和同学一起去吃饭。然后学习：A不跟B一起+V.+ sth.A跟B不一起+V.+ sth.（二）句式讲解
1、“„„，好吗?” ①你跟我一起去，好吗？ ②晚上咱们一起看电影，好吗？ ③今天和我一起去买衣服，好吗？
陈述句后面用“„„，好吗?”提问，表示提出建议，征求对方意见。有商量、请求的意思。
如句①在商量对方能不能和我一起去。
2、“„„吧” ①A：咱们一起去吧。
B:好吧。②A：咱们走吧。
B：走吧。
“吧”用在句尾表示商量、提议、请求、同意等。
六、领读课文
老师领读课文，在让学生分角色朗读课文
七、练习
1、选词填空。
图书馆
看书
上网
宿舍
查资料
安静（1）他在教室里（）。（2）（）有很多的书。（3）教室里很（）。（4）小明在（）睡觉。
2、替换练习，复习语法点。
我跟
你
一起（去）图书馆。姐姐
妹妹
去上学 我朋友
去海边 小王
小李
去唱歌
3、询问学生的日常活动，让学生用学的生词、句型描述自己的日常行为、行动。
4、采用一问一答式问学生，复习“„„，好吗”、“„„吧”的用法，然后让他们一个问一个轮上一圈。
如A:我跟你一起去图书馆，好吗？
B:好啊。
A:我们一起回宿舍吧。
B:好的。
5、分组作对话练习
八、布置作业，预习新课。
第3篇：对外汉语留学生汉字读写教案
第八课 leon 8
一、教学对象
留学生初级班
二、教学重点与难点
1、“多么”、“果然”、“其实”等词汇教学
2、书信的格式及写作方法教学
3、汉字偏旁的讲解
三、教学内容：
1、生（字）词：31个
2、重点词语：多么，果然，其实，注意
3、课文及书信
四、教学目标
通过本课教学，使学生基本掌握书信格式，学会书信的基本写作方法，了解并掌握两个偏旁的运用及理解识记新词汇
五、教学方法
1、课堂教学按照“生词——课文——重点语汇——拓展练习”的顺序，循序渐进。
2、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
3、课堂互动，讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练，充分展示学生的主体性。
六、教具
图片，课件，书信，粉笔
七、教学安排
本课共3个课时，每课时45分钟 第一课时：
1、复习旧课（5分钟）；
2、生词听写（5分钟）；
3、偏旁讲解（10分钟）；
4、生字（词）讲练（25分钟）
第二课时：
1、重点词语讲练（15分钟）；
2、导入新课（5分钟）；
3、课文讲练（25分钟）第三课时：
1、组织导入（5分钟）；
2、书信讲解（25）；
3、课堂练习（10分钟）；
4、作业布置（5分钟）
八、教学步骤
（一）旧课复习（5分钟）
大家，下午好。很高兴再次见到你们，大家还记得上节课我们布置了什么作业吗？学生：朗读和听写。恩，很好，都没有忘记，那就先请两位同学来朗读一下上节课的内容。
（二）生词听写（5分钟）
4个同学在黑板上听写，再让下面的同学找错误。每个单词，老师领读一遍，再让学生个别发音。进行两个轮回。
（三）偏旁讲解（10分钟）
爪子旁和羽字底的名称及在造字中的作用，所学汉字偏旁归纳
（四）生字讲练（25分钟）：
认读生字，讲解结构，解释字义，带领学生集体朗诵，分组请学生认读
（五）重点词语讲练（15分钟）多么（how）：用在陈述句或感叹句里,表示程度很高。举个例子：当我们看到一个美丽的女孩时，会说什么？给出词语“山 高”、“太阳 暖和”、“玩 快乐” 果然（really）：确实如此,表示事实与所说或所料相符。请学生用“果然”造句
其实（actually；in fact）∶承上文转折,表示所说的是实际情况。例句：老虎看起来很凶，其实对自己的孩子很好。让学生用“其实”造句。注意：1.留意pay attention to，请注意听老师讲课
2.重视take sth seriously，他很注意他的健康，每天按时休息。
（六）讲练课文（25分钟）（1）老师领读一遍，速度慢。
（2）就课文内容，提问题。问题①朋子怎么还没有起床？②朋子是怎么感冒的？③汉斯他们要去哪儿？④汉斯他们去长城干什么？⑤今天的天气怎么样？（3）学生之间进行交替性练习，复述课文内容。
（4）请两组学生上台来进行角色表演，老师纠正读音。
（七）组织导入（5分钟）
简要回顾上节课内容。大家经常给家里写信吗？学生：写。你们了解中文书信的写法吗？学生：不了解。好，那么，我们这节课就来学习如何用中文写信。
（八）书信讲解（25分钟）
（1）学习书信格式，分析书信内容，朗读书信（2）向学生出示信封，讲解信封的格式
（九）课堂练习（10分钟）1.让学生用“这样”、“多么”、“先”、“忽然”各造一个句子 2.完成122页课堂练习2，并加以讲解 3.朗读本课所学生字（词）
(十)小结、作业布置
今天，大家都学得很认真，所以今天老师决定作业布置得少一点。给自己的朋友或家人写一封信，字数不少于200字。预习下一课内容。好，下课。
第4篇：对外汉语一年级留学生课程教案
第十五课《去中国朋友家做客》
一、课程名称：第十五课《去中国朋友家做客》
教学对象：一年级留学生
所用课时：2课时
使用教材：《基础汉语40课》（华东师范大学出版社）
二、教学目的和要求
教学目的1． 通过对课文及课文中出现句式和语法点的讲练，让学生掌握该句式及语法点，同时为学
生理解课文扫除障碍，指导学生用所学语法和句式较为准确自如地进行表达。
2． 进一步巩固和深化本课前所学的常用词语及语法点。
教学要求
1． 能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。
2． 熟练掌握重点语法与句式，能用重点语法与句式造句、回答问题或就限定的话题进行对
话。
三、教学原则和教学方法
教学原则：
1． 坚持实践性、交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，注意讲练结合，采用先讲后练的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，注意师生的互动，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力。
2． 坚持重现性原则，在词语和课文的讲练以及联系过程中注意有意识地适度复习前面课文
学过的常用词语和语法点。
教学方法：举例法，归纳——演绎法
四、教学内容、重点及难点
1、内容：课文里的人物有五个：我、王芳、王芳的爸爸妈妈和奶奶。课文主要围绕王芳跟
我一起去她家的过程展开，反映做客这一活动常涉及的文化习俗：客人通常带什么礼物，主人怎样招待客人，长寿面的文化内涵等。
2、重点句型：参见课本P182 句型
3、语法点：
1)“已经”的用法；
2)介词“给”；
3)“帮助”的用法
4)原因关系句：“因为„„所以„„”及其变体、询问方式；
5)动态助词“过”；
6)兼语句：请；
7)结构助词：“的”、“地”、“得”；
8)动量补语；
9)一„„就„„；
10)表示列举的“什么的”；
11)“又„又„”；
五：教学步骤：
1.组织教学：（2分钟）
稳定情绪，自我介绍
2.导入新课：（1分钟）
上节课我们已经学习了关于到中国朋友家做客的一些生词及常用表达，下面让我们进入课文部分，具体的了解一下 “我”到王芳家做客的具体过程是怎样的。
3.学习新课：分段讲练课文（约65分钟）
第一段（按自然段落划分）
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)已经副词 表示动作、变化的完成或达到某种程度 通常与“了”连用
他已经走了。
苹果已经红了——已经+动词/形容词表示动作、变化的完成。
例：孩子已经大了。/门已经开了
我来中国已经三个月了。/我已经来中国三个月了。
我已经学汉语三个月了。/我学汉语已经三个月了。
——已经+ 动+ 数量词（时段）表示动作发生距今的时间或动作持续的时间既可以放在动词前也可放在动词后
# 动量词表示动作发生过的次数——动量补语
例：我已经去过三次北京了。
我已经二十岁了。
已经两点了，我们该走了。——已经+数量词 表示到达某个程度
例：他已经五岁了，可以上小学了
你吃饭了没有？——我（已经）吃过了。我（已经）吃过一点了。我还没（有）吃呢。
„„了（没有/吗）？：表示对动作、变化的完成情况的询问。
肯定回答为“（已经）„„了”，否定回答为“还没（有）„„”。还可以
用“已经„„一点儿”表达动作进行的程度。
例句1：雨已经停了。/雨还没停呢。
已经（到）8点了。/现在还没（到）8点呢。
上完体育课，我觉得有一点儿累。/她没有得到冠军，有一点
儿不开心。
例句2：老师问我懂了没有。
——我说已经懂了。我说还没懂。
练习：你做完作业了吗？
你早饭吃了没有？
2)“中文系三年级”——注意顺序，表达自己的专业年级
2.学生齐读
第二段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)给他给我辅导汉语。
老师给我们上课。
医生给病人治病。
——人1+ 给 + 人2+ 动作 表示人1 对人2做此动作。
有些时候也可以把动作放在“给”前面。
给我打电话。/打电话给我。
给我们介绍**。/介绍**给我们。——动作方向
2)帮助我帮助他学习英语。
人1+ 帮助 + 人2+ 动作 人2是帮助的对象，又是动作昂的发出者。杰克帮助王芳完成作业。
帮助、帮、帮忙：
帮助：
1帮助 口语 我帮（助）他学习英语。帮：○
2给引出动作接受者 他帮我辅导汉语。○
帮忙：离合词。请帮我一个忙。（帮助不可以）
3)因为„„所以„„“因为„„”表达原因，“所以„„”表达结果
例：（因为）下雨，（所以）很多同学迟到了。
（因为）他喜欢中国，（所以）他来中国学汉语。
学生造句子。
4)过 他以前在北京住过。（现在？）
动态助词，放在动词后面，表示动作曾在过去发生，强调经验。
2.学生齐读
第三段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)请王方请我和玛丽去她家玩。
让某人到某地或做某事。人1+ 请 + 人2+ 动作人2是请的对象，又是动作的发出者。——兼语句
例：我请他吃饭。
我请他去西餐厅。
我请他去西餐厅吃饭。
2)兼语句：一个句子里有两个谓语，前一个未遇的宾语兼作后一个谓语的主语，第一个谓语是带有请求、使令、引导等意义的，如：“请、叫、让、使„„”
例：王芳叫我一起去吃饭。
老师让**到黑板上做题目。
3)因为„„，因为„„“因为”可以放在句中
4)地构成“„„地”的形式的短语修饰动词和形容词，做状语。
例：轻轻地走 开心地笑 慢慢的跑
苹果慢慢地红了。天渐渐地冷了。的、地、得
2.学生齐读
第四段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)所以
2)风俗：到别人家做客带什么礼物
2.学生齐读
第五段
1.老师边读边讲
重点讲解：
2)不太
3)过 我以前去过一次。
动态助词，放在动词后面，表示动作曾在过去发生，强调经验
否定式是“没（有）+ 动词 + 过”；如动词后有宾语，宾语一定要放在“过”之后；如要询问是否有某种经历时，可以在用“过”的陈述句尾加“没有”或“吗”，或者并列动词的肯定式和否定式。
例：——你以前来过上海吗？/ 你以前来过上海没有？/ 你以前来没来过上海？
——我以前来过上海。/ 我以前没来过上海。/ 我以前来过上海一次。/ 我以前来过一次上海。——动量补语
练习：——你吃过早饭吗？（转换及回答）
4)动量补语 由动量词构成的数量词放在动词后面做动量补语，表示动作的次数，如：“次、遍、回、趟、下儿”
例：我去过两次北京。
请再说一遍。
我吃过几回小笼。
请你明天去一趟办公室。
请等一下。
5)一„„就„„ 表示两件事紧接着发生 相当于“就1”（见L14）
一 + 动1„„，就 + 动2通常动1后不加“了”；两个动词的主语可以相同也可以不同。
例：今天我一出门，天就下雨了。（主语不同）
一吃完晚饭，我就写作业。（主语相同）
吃了午饭，我和玛丽就去人民广场玩了。
参观了博物馆，我们就到南京路去了。
练习：造句
2.学生齐读
第六段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)表达职业的方法：
是„„，在„„工作；在„„当„„
练习：用上述句型表达自己或家人的职业。
2)什么的例：我喜欢吃苹果、香蕉、橘子什么的。
他经常帮助妈妈做家务什么的。
3)聊天聊得很愉快（重复）
例：吃饭吃得很饱看书看得认真 跳舞跳得开心
“得” 与“地”比较
2.学生齐读
第七段
1.老师边读边讲
重点讲解：
2)请
3)为什么
练习：因为下雨，所以很多同学迟到了。
因为他喜欢中国，所以他来中国学汉语。
2.学生齐读
第八段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)又„„又„„表示并列（可以加形容词，动词）等于“既（jì）„„又”
例：这个苹果有大又红，我觉得一定会很好吃。
她又唱又跳，开心极了。
2.学生齐读
三、总结全文语法点（2分钟）
*提问（2分钟）
四、教师以中速朗读课文并完成练习。（2分钟）
课堂练习一/A
五、关注课后句型（领读并作分析）、注释（3分钟）
六、布置作业：（2分钟）
1、朗读并抄写生词、读读写写，每个一遍
2、完成三、四、五、（七、八）
七、板书设计。见后
第5篇：留学生口语课教案复习课
一、第十七课交际练习
（一）比较自己的国家和中国(15分钟)请学生对自己的国家和中国进行比较，采取师生问答，生生互动的方式。（语法要点：比较句，数量补语）
师：你是xx人，给我们介绍介绍xx和中国吧。你知道的应该比老师知道的多。生：好。在中国，人很多。在XX，人比中国少很多（多了）师：天气呢？
生：中国的天气比XX的….师：你的国家现在发展得快不快？ 生：我们国家发展得很…，（可是），比中国….师：中国和你的国家比,哪个大？大多少？ 生：…….师：在你的国家，你觉得哪个城市非常漂亮？在中国呢？这两个城市，哪个城市漂亮？ 生：……
师：你的国家说汉语的人多吗？说英语的呢？说英语的多还是说汉语的多？ 生：…….师：在中国吃饭，你觉得贵吗？跟你的国家比，贵还是便宜？贵（便宜）多少？ 生：……..二、十八课交际练习（30分钟）
（一）由几位学生共同扮演寄包裹的留学生，教师扮演邮局工作人员，进行交际对话，对话中教师借助图片请学生说出目标语，以达到复习语法，词汇的目的。对话设计如下：（15分钟）
师：先生，请问您要做什么？
生：你好，我要（想）寄这个包裹。/我要寄一个包裹。（包裹的图片）师：我看一下。包裹里是什么？
生：包裹里是中国画/照片/纸/书/词典/光盘/衣服/名片/衬衫……（东西的图片及实物）师：这些书是中文的吗？ 生：对，这些书是中文的。
师：这张照片是你的吗？/这本词典是英文的吗？/这些衬衫是新的吗？/这张名片是谁的？/这幅中国画是齐白石的吗？/这件旗袍是丝绸的吗？……… 生：对，这张照片是我的./这本词典是英文的……….师：好了，请包好。您要往哪儿寄？ 生：XX。
师：您寄航空还是海运？
生：我要寄航空，因为我觉得寄航空比寄海运快，邮费多少钱？
师：你的包裹一共5公斤，邮费是400元。如果寄海运，邮费是100元。
生：寄海运比寄航空慢，可是邮费便宜。寄海运吧。我把钱给你，这是100元。师：请把你的护照给我。请在这儿写上您的名字。名字写好了吗？ 生：名字写好了。
师：好的，可以了，我们会把包裹寄到XX的。生：谢谢！再见！
师：再见，别忘了把你的护照带走。
（二）请学生谈自己的取包裹（或坐错车的经历），选取以下几个话题中的其中一个或者两个可让学生继续的话题进行对话交际，请学生们依次进行表达，每一个学生表达完，教师进行复述，加深学生对于句型与词汇的印象，并对错误的语法，语音进行纠正。主要的复习语法点为：（1）结果补语（坐错了，记错了,拿错（对）了，取错了…..）（2）把字句（把…给/拿/带+ O/来/去了）（3）是字句（是…的）（15分钟）
①安正，在淘宝上买东西，要取包裹吗？你怎么取的？
②在中国，你们有没有去取过包裹？怎么去取的？
③在中国，谁以前坐错车？你想去哪儿？为什么坐错车了？告诉大家。三、十九课交际练习（35分钟）
（一）谈爱好（10分钟）
请学生们谈自己的爱好。（语法要点：（1）跟…（不）一样（2）时量补语“了” 师：你的爱好是什么？
生1,2,3,4…..：我的爱好是…./我喜欢….画油彩/踢足球/打羽毛球/打篮球/跑步/游泳/骑马/看功夫电影/听音乐/唱歌……
师:XX的爱好是…XX的爱好是…所以？
生1,2,3,4…...：XX的爱好跟XX的（不）一样。/xx跟XX一样喜欢…… 师：你V+了多长时间的+O了？ 生1,2,3,4…..：我V了X年了。
师：你V得怎么样？
生1：马马虎虎（一般、还可以、很好、不太好）
（二）谈学习/工作经历（15分钟）
师作为组织者，请同学们介绍一下自己的工作经历或者学习经历，一位同学介绍经历时，其他同学可以进行提问。师在每一位同学介绍完后，进行复述与纠音。（语法要点：（1）时量补语
你做/工作/学习了多长时间？（2）表示工具或方式 我坐汽车/公交/出租车/骑自行车去公司/学校）
师：①XX,你以前在你们国家打过工吗？在哪里工作？你住的地方到公司，远不远？你每天怎么去公司？你在公司工作了多长时间？
②XX，你以前在你们国家哪一个大学学习？学习什么？学习了多长时间？你每天怎么去学校的？
（三）谈电影
（10分钟）
① 谁喜欢Jet Li的电影，你觉得他的电影怎么样？你呢？你们俩说得一样不一样？ ② 你们还喜欢看什么电影？
四、WorkBook练习部分讲解
主要采取学生回答，老师根据其答案正确与否进行相关语法点的再讲解。P37 11题和12题（17课）P50 11题和12题（18课）P63 12题和13题（19课）
第6篇：汉语写作课教案
汉语写作课教案
教材：
学时：4学时（每学时45分钟）
本科基本情况分析及教学重点：
1.本科写作技能的训练重点是自我介绍和写邮件。写作知识：自我介绍的方式和写邮件的格式及如何正确表达想说明的情况。
2.有两篇范文。一篇自我介绍。一篇邮件。
教学步骤：
第一讲（两课时）
第一节课
一：写前指导
1.复习上一节课所学的用“过去”、“现在”、“将来”这些词语造句，引出这堂课将要学习的内容。（10分钟）
让同学们分别用这三个词语造一个句子，老师帮忙纠正。
提升难度：说一段话，三十字以上，要把这三个词语都用上。老师可以示范。例如：人们过去的交通方式主要是行走和骑马，现在我们可以骑自行车、坐汽车、坐火车、坐飞机去我们想去的地方，将来我们人类还会发明什么交通方式呢？
让学生自由发挥，老师帮忙纠正错误，积极鼓励，引发学生对这堂课写作学习的学习兴趣。
2.学习范文一《自我介绍》。（20分钟）
第一篇范文是一篇介绍，内容简单，结构清晰，学生
