我家住在大海边教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我家住在大海边试卷”。
《我家住在大海边》教学设计
教学目标：
一、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、掌握生字，认识新笔画“提”“横折钩”，学会写田字格的字。
三、感受诗歌的音韵美，体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。
四、培养学生合作、探究的学习方式。
教学重难点：
一、对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解，知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。
二、学生能够仿说句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”
三、能够仿说词语“______不________”
教学方法：
一、朗读法：通过多种形式朗读来认识生字，熟悉句子。
二、示范法：通过展示大海的图片来引导学生理解句意，领悟诗情。
教学课时：两课时。
教学过程：
一、导入：
师：“孩子们，你们去过大海边吗？” 生：“去过/没去过。” 师：“去过海边的孩子，你看见大海边有些什么？”（请两位学生回答）师：“没有去过海边的孩子不要紧，今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗，邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生：“《我家住在大海边》”
（教师提前写好课题，留一个空写“住”，学生书空说笔顺，你是怎样记住这个字的，提出单人旁，板书在附板书上。再教读课题。）
二、初读课文：
1、学生闭眼聆听朗诵，听诗歌的内容。
2、学生观看动态插图，说出你在图中看见了什么？请几个学生说，教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)
3、师：“这些词语组成的图画真美，由这些词语组成诗歌更美，我们来读读。”
4、要求1：学生自己读，圈出不认识的字。
5、听教师读，初识生字。
6、同桌互读，如果同桌不会，请你帮帮他；如果他读准确生字，请你表扬他。
7、要求二：学生默读读，标出句子序号。
8、验收读书情况：请受到同桌表扬的同学举手，指名读每一句话。提出每一句的生词，读准字音。
9、全班齐读全文。
三、品读全文：
（一）第一句。
1、师：你们刚才把每个字都读得很准确，现在老师为了表扬你们，就带你们去看看真正的大海吧！出示蓝天大海的图片。师：“你看到了什么？”——蓝蓝的天，蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝，海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗？ 教师再范读。学生再读。
2、引出所以丁丁骄傲的说：““我家住在大海边！”（读两遍）
拓展：问学生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。
3、全班再齐读第一句。
4、把词卡“大海边”粘在黑板上。
（二）1、师：“大海边有什么呢？听老师读，你用铅笔能从诗中画出答案。”
（生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”，可以打乱顺序说，教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍，然后把月亮湾词卡反过来，贴出不完整的词。）
师：“咦？这些字宝宝跑到哪里去啦？”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同？一个有三点水，一个没有。请你送正确的wan回家。
教师提出“湾”有三点水，与水有关。出示月亮湾的图片，讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状，但它与水有关，所以有三点水。
请学生齐读“海边有个月亮湾。”
2、师：“湾里面有什么呢？”
生：“打鱼船。”
男生女生分开读。
师：“哪里有位老爷爷呀？”
生：“船上。”
师：“你还知道哪里有位什么人吗？注意：“位”是单人旁，与人有关，所以只能说人。（学生仿说句子）“你还能说：__ 上有位_______。吗？” 有位（学生发言）
师：“老爷爷在船上干嘛呢？”
生：“讲故事。”（出示老爷爷讲故事的动态图片。）
师：“你看，丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷，你会讲什么故事给丁丁呢？”
(学生说故事名字)
师：“哇~故事太多了，怎么样也说不完。”（引出“他的故事说不完。”）
男生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。
女生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。“
5、师：“老爷爷的故事说不完，你能讲讲海边的故事吗？请全班读读这首小诗，把它读给爸爸妈妈听。”（全班齐读）
四、欣赏：
师：“海边的美景还有很多，我们一起去看看吧！”（出示海边风光的图片，配乐欣赏，教师作相应讲解。）师：“大海边美吗？请你把你对大海的喜爱之情读出来。”（学生再读全文。）
五、生字验收：
师：“大海听到你们读得这么好，就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们，我们一起去看看吧！”（出示图片）
教师翻开一个鱼示范认读、组词。再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。
六、写字：
出示单人旁的字，比较。写一个位。
七、作业：
收集关于大海的知识，阅读关于大海的书籍。
