《如何写好记叙文的开头》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何写好记叙文的开头”。
授课人：李勇
课题：给文章雕一个亮丽的凤头
—记叙文“开头写作技巧”指导
课型：写作指导课
时间：2011年11月11日
地点：实验中学
授课模式：“赏—悟—练”教学模式
理论依据：
写作指导课是作文教学的一个重要环节，写作指导课教学模式，是以学会写作方法为教学目标，以写作方法知识为学习内容，以课文或其他文字、音像素材为依托，以学生的认知心理特点和认识能力基础为依据，指导学生掌握写作方法的课堂教学模式。《语文新课程标准》让学生学会阅读、学会表达、养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学生通过阅读范文，感悟写作方法；通过练习写作片段，提高语言表达能力。
基本流程：
一、创设情境，导入新课：
在优美的音乐背景下，用富有感染力的语言创设情境，引出课题：给文章雕一个亮丽的凤头。
二、讲明原因，回顾要求
初四学生需要进一步规范文章的立意、写法。作文要求有三：紧扣主题、短小精悍、富有文采。
三、精读例文，感悟方法：
根据写作指导的内容，用朱自清的《背影》的开头等例文，设计恰当的问题引导学生思考、讨论交流。然后让学生自己感悟《原谅别人，感觉真好》等例文的开头，提问题，找学生解答。最后，因为“以景衬情法”比较难，老师讲解，学生交流。
四、运用方法，练习片段：
设计《母亲节的礼物》等五个题目，引导学生运用自己悟出的开头方法，进行片段写作，学以致用。
五、交流习作，师生共评：
学生或者口头交流，或者写作完毕，小组内交流，然后推荐优秀的同学在班内交流，学生互评，教师点评，明确得失，共同提高。
六、直击中考，检测提高。
给文章雕一个亮丽的凤头
—记叙文“开头写作技巧”指导
课型：作文指导课
授课人：实验中学徐作珍
教学目标：
1、了解记叙文开头的要求：要向主题靠拢、要短小精悍、要有文采。
2、掌握话记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法、以景衬情法。
教学重点：掌握记叙文开头常见的方法。
教学难点：开头要生动、新颖、吸引人。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，没有坚实的地基，怎能有拔地而起的万丈高楼；没有优美的的旋律，怎能有动人心魄的千古绝唱；没有漂亮的凤头，又怎能有流芳百世的凤凰传奇。
文章的开篇就像凤凰的头。“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。可见，我们的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。这节课我们
要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头—记叙文“开头写作技巧”指导。
二、回顾开头的要求
讲到这儿，有的同学可能会说，我写了多年的文章，写个开头那还不是小菜
一碟？可老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的“材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。而且，我们明
年就要面临中考，需要进一步规范文章的立意、写法，从而使自己的写作水平再
上一个新台阶。今天，我们先练习开头的写法。
在平日作文中，我们强调过作文开头的要求，同学们回想一下有哪些呢？
找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。
要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。下面，我们就一起来探究
作文开头常见的几种方法。
三、常见开头法及训练
1、开门见山法。
如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝
先生。”
2、设置悬念法
如《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
如《峭壁上的树》的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地
跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？
师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。这是两种不同的开头方法。哪位同
学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？
分小组交流，然后派代表到前面来讲解。
交流：第一组：共同点和好处（开门见山、直接点题）名字（开门见山法）
第二组：共同点和好处（设置悬念、激发兴趣）名字（设置悬念法）
师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。下面我们来个口
头训练。
【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲
买过礼物。用开门见山或者设置悬念的方法口头说说《母亲节的礼物》一文的开
头
师：下面，找同学到前面说你写的开头。其他同学边听边想他用了什么方法？
师：刚才，同学们交流得不错。开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：
紧扣主题和篇幅短小。要想使文章富有文采，请看这两个开头。
3、巧用修辞法
比喻法：《原谅别人，感觉真好》的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆，它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那
一支：原谅别人，感觉真好。
排比法：《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛
冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个
航标，指明了新生的希望。
师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。我想请咱们班朗读最好的同学来读
一下。找谁来读?好，你来读。
师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。
师：两个开头读完了。哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？
师：XX同学，你来说说。
师：这个同学提的问题很好。XX同学,请到前边来回答。
师：这个同学回答得很精彩。（生动形象 富有文采）
师：回答得很到位。（增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。）
老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有（拟人，设问、反问等等），我们可以给起个什么名字？（巧用修辞法）
4、恰当引用法
引用：《拥有自信方能成功》的开头 ：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。
《充盈着“书香”的天空 》的开头 ：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开
花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信
《同桌》的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/
曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时
光……
师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。
师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画
意的意境。
师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答？
师：分小组交流，然后派代表到前面回答。
（引用名言使文章更有说服力。引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使
内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。）
师：刚才，同学们交流得很好。我们可以给起个什么名字？（恰当引用法）
我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。下面让我们学以致用，牛刀小试。
【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写
一个开头。《有家真好》 《阳光总在风雨后》
师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。
师：刚才，同学们交流得很精彩。巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美，文采飞扬。如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢？请看大屏幕。
4、以景衬情法。
鲁迅的《故乡》一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了
二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船
舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。”
师：请同学们看大屏幕上《故乡》的开头。我们先回忆一下本文的主题是什么？(要改造旧社会，创造新生活的理想。)
师：作者为什么要改造旧社会？(国民愚昧麻木、人情冷漠隔阂。)
师：作者回故乡是什么心情？(悲凉)
师：开头用了什么描写方法来表现悲凉的心情？(景物描写。)
师：景物描写中，哪些词语更好地突出了这种悲凉的心情？(阴晦、萧索、荒村。)
师：这种描写景物衬托人物的心情，紧扣主题的方法，可以起个什么名字？作用是什么？
师：我们也可以用这种以景衬情的方法来写作。下面让我们学以致用，牛刀小试。
师：同学们，现在正值“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”的金秋收获时节。辛勤一年的农民收获的是田里的庄稼，树上的硕果，他们的心情是怎样的？作为初四毕业生的你们徜徉在金秋的校园里，又有怎样的收获呢？
【演练题目】：用以景衬情的方法为《金秋的收获》写个开头。
分小组交流，然后派代表交流。
【温馨提示】：以景衬情法对一部分同学来说有难度，因为你脑子里什么景物也没有。俗话说“胸中有丘壑，下笔如有神”。希望同学们在生活中多观察，练就一双慧眼，这样才能发现生活的美，从而在文章中展示这种美。
师：以上我们学习了五种记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法和以景衬情法。下面请看直击中考。
五、直击中考
作为青春年少的你，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；有时，你会有一种长大了的感觉。请用这节课学过的开头方法，为《长大的感觉》一文写一个开头。
分组交流，各小组推荐一名代表交流，学生点评。
点评用语：用了什么开头方法，作用是什么？
学生交流。
【结束语】：同学们，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙笔，给你的文章雕一个亮丽的凤头吧，相信你们一定能够洋洋洒洒，文思泉涌，写出一篇篇饱含深情、字字珠玑的锦绣文章。
【板书设计 】给文章雕一个亮丽的凤头
开门见山设置悬念
巧用修辞恰当引用以景衬情
