设计房间教案设计模板（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整理房间教案设计”。
第1篇：房间教学设计
《整理房间》教学设计
1.通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3.通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。〖教学设计〗(一)创设情境
师：同学们，陈老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。
(放录像或出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。)
师：看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?
生：房间里太乱了。
师：的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?
★活动一
师：以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。(小组讨论)
(评析充分利用学生的生活经验，使学生初步了解分类的方法。)
师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?
(让学生充分发表自己的意见：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。)
师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。)
(评析在观察与比一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。)
★活动二
师：刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
(以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。)
师：哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?
★活动三
师：吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。
(体现动物的特点，找到它们的不同之处。)
师：你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。
(评析鼓励学生说出不同的分类方法，体现了教学的开放性，也使不同的学生在数学学习活动中得到不同的发展。)
师：有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。(二)休息：课中操
★活动四
师：老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。
生：玩具、文具、服装鞋帽。
师：老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?
师小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?
★活动五
师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)
(评析通过练习，掀起本节课的高潮，学生进一步体会到给事物分类可以有多种不同的分法，开阔了思维，初步培养寻找多种解题策略的意识。)(三)全课小结
师：我们今天帮助豆豆整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!(四)课后实践作业
回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。
第2篇：我的房间_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1．会认本课生字，学习本课新词。2．朗读课文，理解课文内容。3.感受文中的童趣和作者丰富的想象。
2.教学重点/难点
教学重点
反复朗读，读懂课文。教学难点
感受作者丰富的想象。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。让我们一起去看一看另外一个房间。(板书课题：我的房间)
二、新授
（一）初读课文，了解大意。
1．展示：房间。生观察后说一说“这是一个怎样的房间”。
2．你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢?请你到课本中去看一看。生自由读课文。
3．自读要求，(1)自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)你读懂了什么?把没有弄懂的地方作上记号。
4．检查自学情况。
(1)出示生字词卡片，指名认读。
(2)指名分段读课文。
（二）再读课文，理解内容
1．学习课文第一部分。
(1)“我”的房间是怎样的?生边读第1自然段边思考。
(2)出示“房间”挂图，用课本中的语言介绍“我”的房间。
2．学习课文第二部分。
(1)生自学第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的?
(2)自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。
(3)用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的„„
(4)先在小组内互相说一说，然后推荐说得好的同学在全班交流。
(有轮子的房间，长出翅膀的房间，像艘大船的房间，像太空飞船一样的房间，魔术小屋，像茧一样的房间，像冰宫一样的房间)
3．学习第三部分。
(1)在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?
(2)生自读课文最后一个自然段。
（三）朗读感悟
1．生有感情地朗读全文，边读边想象画面。
2．感受小作者丰富的想象力。
3．在全班交流成果。
课堂小结
有轮子的房间，长出翅膀的房间，像艘大船的房间，像太空飞船一样的房间，魔术小屋，像茧一样的房间，像冰宫一样的房间„„想象真的很美妙，希望同学们可以展开希望的翅膀尽情地翱翔。
课后习题
1.读一读，给句子加上标点。
(1)那是一间普通的房子有墙壁有门窗有小床有故事书和玩具(2)白天我在里面读书游戏晚上我在里面睡觉做梦 2.你希望你的房间是怎样的?说一说，写一写。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
板书
希望（幻想）
愿望 汽车
和朋友玩 飞机
看望亲人
我的房间
潜水艇
看海洋生物
（喜欢）
魔术屋
吃食物
学校
当校长、老师、司机
„„
第3篇：《整理房间》教学设计
《整理房间》教学设计
教学目标：
1、在观察，比较，交流的活动张，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2，能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3、初步养成有条理的思考的习惯及良好的生活习惯。
教学重点：
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
教学难点：
学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学过程：
一、联系生活，创设情境。
薛老师想问问，咱们小朋友哪个有自己的房间呀？那谁能给大家介绍介绍你的房间里都有什么呀？（来，你说一说）
薛老师听出来了，你们房间里放了好多好多的东西，有两个小朋友也有他们自己的小房间，而且还想带我们去参观他们的小房间了。他们是谁啊？（淘气和笑笑）大家想不想去看一看呢?（想）现在同学们就和老师一起出发吧，参观时我们要比一比哪位同学观察的最仔细。
二．合作交流，探究新知
1、出示课件，揭示课题。
看过笑笑和淘气的房间后你有什么样的感觉呢? 学生：淘气的房间太乱了，笑笑的房间收拾的很整洁。老师：淘气的房间这么乱，你们有什么想法吗？ 学生：我想帮淘气把房间整理一下，老师：想帮淘气整理房间的举手，看来同学们都很乐于助人，老师真为你们感到骄傲，今天这节课我们就一起学习《整理房间》
板书：整理房间
2.观察笑笑的房间
在帮淘气整理房间之前，我们再回头看一看笑笑的房间里有些什么，她是怎么整理的？ 谁来说一说？
老师 ：通过刚才同学们的观察发现，她把小熊，皮球放在一起，放进了柜子的第一格。。。）
老师：为什么把这些物品放在一起了？ 学生：他们都是玩具。板书：玩具 老师：谁来接着往下说
学生：笑笑把书，练习本都放在了第二格 老师：为什么把这些物品都放在了一起 学生；它们都是学习用品 板书 ：学习用品
老师：第三格笑笑摆放的是什么呀？ 学生：它们都是衣服
老师：（上衣裙子裤子都是衣服，放在了柜子的最下层。。。。）（课件出示）板书：衣服
教师小结：像这样把同类物品整理在一起的活动，就是对物品进行分类。（板书：分类）教师质疑：这样分类以后有什么好处？ 学生：整洁，方便
老师：笑笑早晨起床找衣服穿的时候，就不要很着急了，只要在哪找就可以了呀？ 刚才有同学还发现笑笑不仅把物品都分类整理了，还把桌子，椅子放在了一起，床单也铺的很整齐，看来笑笑真是一个爱劳动，讲卫生的好孩子。3.分类，整理淘气的房间（）物品分类
老师：仔细观察笑笑的房间，你们有信心把淘气的房间收拾的和笑笑房间一样漂亮整洁吗？ 学生：（有）
老师：下面我们就分小组先把淘气房间的物品进行分类，小组活动前老师有一个温馨提示，请看大屏幕，会读得同学可以和老师一起读。老师：听明白要求了吗？ 学生：明白了
老师：下面请小组长把图片拿出来，四人先进行分类吧。全班同学交流不同的分类方法，实物投影仪展示（2）整理房间 老师：刚才同学们已经对淘气房间所有的物品进行了分类，接下来我们就去整理他的房间吧。这个淘气上学都要迟到了，可是他的书包还没整理好了，谁愿意来帮帮呀？ 学生操作，课件展示整理房间的过程。
教师小结：像这样分类摆放以后，我们再来评价一下淘气的房间。淘气的房间确实显得整齐漂亮多了!老师发现同学们的桌子上的图片到处都是，你们能迅速整理一下，让它们回到文具袋中吗？看哪一组能安安静静的收拾得又快又好。三：课堂练习，巩固新知
（1）老师：看到小朋友学习的这么认真，许多动物朋友也来到了我们的课堂，这些动物同学们认识吗？ 学生：认识
老师：这时动物大王给我们提了一个要求，我们来看看是什么了？一起说一说 学生：把会飞的动物涂上颜色 老师：你们能按要求完成吗？ 全班交流
老师：如果要把这些会飞的动物再进行分类，还可以怎么分？
（2）老师：刚才我们替淘气整理了房间。淘气妈妈回家后，直夸你们真能干!我们一起来看妈妈买了什么呀？ 学生：一起认识图片。
老师：淘气想把妈妈买回的东西进行分类，我们一起看看他想怎么分了？ 学生：他想把蔬菜分一类，水果分一类 学生独立对蔬菜水果进行分类。全班交流。
（3）老师：前面的分类活动同学们都完成的非常好，老师真为你们感到骄傲，我们接下来进行下一个活动？看明白这是要把物品分成哪几类了吗？ 学生：分成„„..这么多，怎样才能一个不漏的分完了？ 学生：分一个做一个记号，按顺序分
老师：那我们按顺序来看1号是？2号是？3号是？接下来请同学们独立完成。学生独立完成，交流课件展示 四：联系生活，拓展延伸 1.找一找生活中的分类
（1）现在我们的同学个个都是对物品进行分类的小能手了，把物品分类整理，其实给我们生活带来了许多便捷，生活中，你在哪些地方看到过分类的现象？ 学生：超市里。
老师：下面跟随老师一起去逛逛超市吧。为什么这些放在一起了？
（2）看看下面两幅图，你有什么发现？
减少交通事故的发生。可以回收的垃圾进行再利用，节约资源。2.你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；„„)3.今天我觉得一1班的每一个同学表现的都很优秀，小组合作活动也开展的很好，有的小组还得到了很多漂亮的图形，把你们的奖品放在一起，数一数，你们小组得到了几个奖品呢，能把你们得到的奖品进行分类吗？ 全班交流，实物投影展示不同的分类。
五、全课小结。实践活动 说一说这节课你学到了什么？
今天同学们帮淘气整理了房间，还做了 一些分类活动，今后我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在请大家桌子上的学习用品一起整理一下，然后全部装进书包里，看哪位小朋友能安静的迅速把书包整理好了。
老师和大家一起度过了愉快的一节课，也该和同学们说再见了。“同学们，再见”
板书
整理房间-------分类 玩具
文具 衣服
第4篇：5_我的房间_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能在阅读中识记“翅 膀 墙 壁 饼 克 司 载 幻” 9个生字，会写“翅、膀、饼、克、司”5个生字。积累“功课、翅膀、墙壁、饼干、巧克力、司机、载、幻想”8个词语。
2、能边读边想，了解作者的想法。说说希望自己拥有一间怎样的房间。
3、能展开合理的想象。
2.教学重点/难点
1、在阅读中识记9个生字，积累词语。能边读边想，了解作者的想法。
2、能展开合理的想象，说说希望自己拥有一间怎样的房间。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、谈话引入，揭示课题。
1、练习说话，激发兴趣。
师：同学们，你在家里有自己的房间吗？你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2、看图，揭示课题。
师：今天我们要学习的课文中，小作者也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！
揭示课题：
5、我的房间
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、轻声读课文，根据要求自学。
2、检查自学情况。
（1）开小火车读课文。读准字音，不加字，不漏字。（2）学习生字。
翅：读准翘舌音。鸟儿的翅膀上有羽毛，所以翅字里面有个“羽”。膀：后鼻音。膀——傍 墙：注意右边的竖下面不出头。
壁：和“墙”一样是用土堆起来的，所以下面是“土字底”。饼：读准后鼻音。
司：平舌音，整体认读音节。顺口溜“同字咬一口”。载：下面是个“车”字。多音字组词，在文中应该读第四声。幻：左边不是“纟”,而是“幺”。区别：幻—幼（３）交流思考题。
我有一间有 门窗、有小床和 小枕头 的屋子。我的故事书 和
玩具，都放在那里。
3、指导朗读第二节。
（1）抓住重点词语“干干净净”“常来”“宝贝”，体会“我”非常喜欢这个房间。
（2）指名读，齐读。（3）介绍我的房间
那是一间有(门窗)、有（小床）和（小枕头）的屋子，在这里我可以（做功课，读故事书，玩玩具，收藏宝贝）。
4、学习第三节。
“我”很喜欢自己的房间，可是却常常会冒出这样的念头。（1）指名读第三节。
（2）男女生分读（各读一句话）
师：我喜欢自己的房间吗？我既然很喜欢自己的房间，可是有时候又为什么希望自己的房间跟现在的房间不一样呢？这个疑问我们下节课来解开。
课堂小结
三、复习巩固。
1、抢读生字。
2、开火车读词语。
3、写字指导。
翅：横捺要平，伏托好上面的字。膀：左右结构，左窄右宽。
饼：左右结构，左右各占田字格的一半。右边纵撇不能写得短。克：下面的竖弯钩要写得圆润底平。
司：中间的横和口字要超出上面的横，才能使字放端正。
课后习题 ：作业
1、抄写生字：翅 膀 墙 壁 饼 克 司 载 幻（每个写2遍）。
2、抄写词语：功课、翅膀、墙壁、饼干、巧克力、司机、载、幻想（每个写2遍）
3、朗读课文两遍。
第5篇：我家的房间教学设计第一课时 教案教学设计
我家的房间》教学设计第一课时 教案教学
设计
教学目标：
1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。
2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。
3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。
教学重点：
学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。
教学难点：
能抓住每一方位主要事物的特点写。
教学准备：2课时
教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。
教学过程：
一、复习。
1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？
2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？
二、学懂例文《我的小房间》
1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？
（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。
第1页/共2页
2、结合插图再读例文。
（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？
（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？
（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）
3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？
4、小结写作方法和要求。
（1）按方位顺序写——有条理。
（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。
（3）有开头、结尾和自己的感受。
三、确定习作内容，交流。
1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。
2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。
3、按大纲补充具体内容，注意：
①尽量说出每一处物品的特点、用处。
②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。
资料提供者：
第2页/共2页
第6篇：教 学 设 计 模 板
教 学 设 计 模 板
模板
（一）此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：
1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：
2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点；
3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 8—4 代表第28课的第四个知识点；
1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标
指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句
指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择
（1）知识点编号
同前。
（2）学习目标
同前。
（3）媒体类型
指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点
指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用
指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（6）使用方式
指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（7）所得结论
指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间
指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。
（9）媒体来源
包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、× × × × × × ×
1．× × × × ×
（1）× × × ×
（2）× × × × × × ×
其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需
要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
10．形成性评价
形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果；
（2）课堂教学中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
课 堂 教 学 设 计 表
模板
（二）模板1 专题课程学习模式
专题课程的标题
一、学科领域
介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。
二、适用年级
介绍本教学设计方案所适用的学生年级。
三、教学/学习内容概述
在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
四、学习目标/学习成果
先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：
·学到了一系列知识；
·解答了一系列问题；
·培养了高级思维能力和信息处理能力；
·总结了所创建的事物的特征；
·阐明了自己的立场并进行了说明；
·进行了具有创意的工作；
·„„
五、学习过程
介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
六、所需材料及资源
利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
七、评价方法或工具
创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2 基于网络的探究型学习（WebQuest）模式
探究型学习（WebQuest）的主题
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：
·一系列必须解答的问题；
·对所创建事物进行总结；
·一系列需要解决的问题；
·阐明自己的立场并对此进行说明；
·一项具有创意的工作；
·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
五、学习建议
在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。
模板3 基于问题的研究型学习模式
研究型学习的主题
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？
在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
六、评价与展示作品
小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！
第7篇：房间整体色调设计说明
设计说明：
一、主楼：整体风格定为欧陆地中海风格，深蓝色外墙漆配以拱形落地白色铝塑窗，自然拱形围墙饰湖蓝真石漆，按等间隔做白色外墙漆风车装饰，主门做拱形门洞，配以铁艺装饰大门。
二、楼内过廊及楼道：均一致采用以900mm高为分隔线，上墙为白色肌理漆，下墙为蓝色肌理漆，中间部分粘贴彩色鹅卵石。天花白色为主，配以具有延伸感的个性墙绘。房间以扩建后四层使用为介绍：
三、大房（可加床房间）空间设计说明（共四间）：
1、（四楼浪漫婚房房间4）：深灰绒状地毯，酒红带大玫瑰花图案的墙纸漆，白色造型天花；粉红或粉紫单色纱质或棉织床单，配以心形水晶珠帘及淡粉色丝光隔帘（围绕于圆床四周）；藤木家具，配饰以情侣饰物为主。切忌过度装饰，因墙面色彩及图案醒目，床饰建议用单色，避免太过花哨，略失端庄。
2、（三楼北欧风情房间3）：深褐色俄罗斯式木地板，白色混水漆墙裙，浅米黄色乳胶漆墙面，白色石膏角线，白色天花板；湖蓝整体床面，白色碎花素雅棉质床单，黄褐色天然亚麻窗帘；白色混水漆家具。展现斯堪的纳维亚半岛国家简洁明了的设计风格。墙上可悬挂北欧风情相关风景画。
3、（二楼海角小镇房间2）：色彩层次丰富的棕色调石材（或仿黑胡桃木的人造复合地板），白色乳胶漆墙面，黑胡桃木梁吊顶,天花白乳胶漆，；厚重的黑巧克力色家具；布艺采用金色或糖红色作为点缀亮点注入浓浓暖意。装饰壁画或者饰物均以大海内动植物为参照，为厚重的空间设计增添跳点。
4、（一楼蓝色情怀房间1）：漂白木地板，浅黄褐色主体墙面（可做叶状肌理），浅蓝色乳胶漆天花板；牛仔蓝的家具（床及柜），深蓝色的叶纹饰窗帘，印花图案的浅灰黄褐色棉麻床单。整体散发着滨海家居的感觉，人们可以赤脚在这种地板上漫步，享受轻松快意无压力的闲情逸致时光。
四、大床房空间设计说明（共八间）：
1、（四楼约瑟芬的玫瑰5）：灵感来源于拿破仑爱妻约瑟芬的皇家花园。温暖的灰褐色木地板，薰衣草紫色墙面和天花，墙面和天花在床背景局部做浅绿色植物手绘；布艺采用奶油糖果色和浅绿色，为室内注入阳光的明媚感受，用米黄色印有法国玫瑰图案质感华丽的窗帘；浅色原木家具；装饰壁画或者饰物采用个性人物头像或者园林，突出整个房间的花园感觉。
2、（四楼东方罂粟6）：灵感来自于古老东方的神秘异国情调。地面采用光洁的米黄色抛光石材，明艳醒目的桔红色天花，鲜艳悦目的罂粟红色墙面，代表日落时光颜色的渐变；糖红色的土耳其绒织物（或金色丝绸）布艺，局部配以深棕色的丝织物，蜂蜜色的真丝窗帘上面装饰有艳丽的罂粟图案；深色系原木家具。
3、（三楼灰褐色的伦敦）：灵感来自精致时尚的伦敦城市生活。奢华感觉的米黄色抛光石灰石地面，灰白色墙面天花；床上布艺采用温暖的巧克力棕色，材质最好用仿绒面革和黄褐色与银灰白相间的格纹绸面料进行装饰，采用印有同深米黄色棉麻并配有花朵图案的窗。
4、（三楼杰克与豆茎）：灵感来源于欧洲著名童话故事《杰克与动茎》，力图将室内空间打造充满神秘色彩和藤蔓植物的神话世界。地面考虑用竹子地板，浅灰褐色墙面天花涂料；床上布艺采用偏冷的古铜色和水绿色的带有巨大花朵的图案，采用亚麻柔和粉蜡笔画效果的花朵纹样的窗帘，饰物可采用较夸张的带有魔幻色彩的东西（比如古老的银质的饰物）和充满童趣的壁画。
5、（二楼纳西民居）：灵感来源于丽江纳西民居。天花部分吊顶采用装饰木地板（或木地板样式的壁纸），墙面浅土黄色肌理漆（配有与吊顶同材质的墙裙），地面采用个性装饰图案的普通防滑砖；床上布艺采用中国红并配有大花图案，丝质半透光局部大红图案的窗帘；家具采用竹家具；采用具有丽江纳西民居传统的饰物。
6、（二楼波西米亚）：灵感来自吉普赛人纯朴异域的风情。不刷漆深色系原木地板（或深咖啡色仿古地砖），泥土质感极强的纹理墙面和天花；床上布艺配有流苏的麻织物（暗紫色，藏青色，土黄色均可），配有个性涂鸦的棉麻深褐色窗帘；原木家具，古朴厚重；整体风格个性混搭，尽量展示异域风土人情。
7、（一楼主厅）：天花、墙面蓝色海洋图案夜光漆，地面均采用同一色系（浅米黄），局部配有花样式的手涂；床上布艺采用少数民族装饰图案的酒红及湖蓝对比强烈的绵织物；带有少数民族风格的家具和饰物。整体空间具有现代的简洁统一，细节上体现少数民族强烈的民族风，以表现新少数民族风格。
8、（一楼滨海沙滩）：此房间设计意图旨在利用暖沙色、玫瑰花和绣球花让人联想起海边花园的景象。地面采用仿棱纹钢板效果的人造复合地板，树皮褐色的墙面和天花；浅灰褐色的家具；床上布艺采用凫青色和灰绿色，力图增添一抹清凉的色彩，深灰褐色的印花棉花布窗帘。饰物装饰用纯朴的灰褐色和海滨蓝色的繁茂花朵图案营造平静精致的氛围。
五、二人标间空间设计说明（共四间）：
1、（四楼蓝色狂想曲）：灵感来自于轻松惬意的蓝调歌曲。纯白的墙面、象牙色的地板（砖），白蓝相间的天花；床单布艺采用白蓝色羊毛人字呢，配暖灰色的亚麻窗帘（印有蓝色叶子或绿色玫瑰图案）；牛仔蓝的家具；墙面装饰物可用带有跳动的音符进行装饰。
2、（三楼迷人的珊瑚）：灵感来自于深海海底。土红色地板（或印度红大理石砖面），中性灰的墙面和天花；床饰以桃红和珊瑚色为主色调，淡褐色的人字呢窗帘；黑胡桃色系的家具；装饰物以海底生物为主。
3、（二楼楠塔基特岛）：灵感来自新英格兰岛屿风情。海蓝色的地面砖，浅黄褐色墙面乳胶漆，天花板和家具采用灰白色；床上饰物用条纹状巧克力拉绒棉或者浅鸭蛋蓝的块状织物，用蓝色相混的海洋色并印有海鸟图案的亚麻或者全棉的窗帘；整体设计意在唤起人们对夏日海边的回忆。
4、（一楼东亚风情）：灵感来自印度民风。灰绿色手扫地板漆，红砖主题墙面，手扫漆白色肌理天花和整体墙面，局部配有个性纯色手绘；古朴实木家具；自然纹理及动物花纹图案的棉绸床上布艺，浅薰衣草紫色的纱质窗帘；装饰物件采用古蜡及藤质品。
六、每个房间都配有绿色植物，但要选用适合放在居室的植物，例如：吊兰，霸王花，芦荟并配少量色泽鲜艳的假熟花朵。
七、灯具根据房间特点不同，分别选用欧式和中式吊灯。
八、建议所有卫生间墙面不全做瓷片装饰，外墙防水涂料配有个性涂鸦和局部卵石造型型铺贴，注：原始防水层基础一定要做好。
第8篇：《我家的房间》教学设计之一教学教案
1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。
2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。
3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。
教学重点：
学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。
教学难点：
能抓住每一方位主要事物的特点写。
教学准备：2课时
第一课时
教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。
教学过程：
一、复习。
1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？
2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？
二、学懂例文《我的小房间》
1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？
（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。
2、结合插图再读例文。
（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？
（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）
3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？
4、小结写作方法和要求。
（1）按方位顺序写——有条理。
（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。
（3）有开头、结尾和自己的感受。
三、确定习作内容，交流。
1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。
2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。
3、按大纲补充具体内容，注意：
①尽量说出每一处物品的特点、用处。
②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。
第二课时
教学目标：
独立作文，反复修改。
教学过程：
一、独立完成习作。
要求：有条理、写清楚、写完整。
教师巡视、点拨。
二、反复修改。
1、将写好的作文念出来，边念边改。自己要学会修改文中病句，如语意重复、词语搭配不当、用词不确切、语序颠倒、错别字、添漏字等。
2、师选择几篇例文，评改修正，请学生结合自己的文章，再度修改。
（1）按习作的3点要求，学习别人的长处，进行补充整理。
（2）说说自己哪一处写得比别人好。
三、抄写习作。
抄写过程也是一次修改过程，写文章要精益求精。
板书：
有条理按方位顺序
写清楚什么地方有什么（怎么样，有什么用）
写完整开头、结尾（熟悉）◆[2003年11月11日]
