慧鱼教案设计模板（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案设计模板”。
第1篇：慧鱼创新培训教案
一、慧鱼产品的简介
1964年，慧鱼创意组合模型（fischertechnik）诞生于德国，是技术含量 很高的工程技术类智趣拼装模型，慧鱼创意组合模型的主要部件采用优质尼龙塑胶制造，尺寸精确，不易磨损，可以保证反复拆装的同时不影响模型结合的精确度；构件的工业燕尾槽专利设计，使六面都可拼接，独特的设计可实现随心所欲的组合和扩充。
慧鱼创意组合模型主要有组合包、培训模型、工业模型三大系列，涵盖了机械、电子、控制、气动、汽车技术、能源技术和机器人技术等领域和高新学科，利用工业标准的基本构件（机械元件/电气元件/气动元件），辅以传感器、控制器、执行器和软件的配合，运用设计构思和实验分析，可以实现任何技术过程的还原，更可以实现工业生产和大型机械设备操作的模拟，从而为实验教学、科研创新和生产流水线可行性论证提供了可能，世界知名的德国西门子、德国宝马、美国IBM等一大批著名公司都采用慧鱼模型来论证生产流水线。
这里所说的工业标准的基本构件，是指我们在机械原理和零件里所学的，构成机械结构的基本构件，比如：传动用的齿轮、涡轮涡杆、连接用的轴、把转动变成轴向移动的滚珠丝杠，以及连杆、齿轮齿条、联轴器等等。我们把这些基本原件用一定的次序组装起来，得到可以实现预定功能的机械产品。
所说的传感器，并不是象大家想象中的那些电子原器件产品，它指的是触点开关，可以是常开状态，也可以是常闭状态，当状态发生改变时，可以做为一个信号引入控制程序，以改变驱动电机的状态。
软件是慧鱼专用的软件，是一个非常易于掌握和使用的工具软件，把慧鱼现有的零件模块化，象做程序流程图一样，用带箭头的边线将不同一模块联接起来，就可以使所搭建的产品产生特定的动作。
比如：以三自由度机械手为例。
三自由度机械手的三个自由度分别指：沿Z轴的旋转、沿Z轴的直线移动和沿X轴的轴向直线移动，通过这三个动作，可以将机械手的末指手指移动到任意的空间位置，再通过手指的张开和闭合，实现对物料的抓取和搬运。这三个运动的驱动，我们们选择电动机驱动，轴向的直线移动用滚珠丝杠来实现，手指的张开和闭合用丝杠加连杆机构来实现。
现在我们还计算一下所需的电机的数量：Z轴旋转需要一个电机、Z轴直线移动需要一个电机、X轴的直线移动需要一个电机，然后，手指的张开和闭合需要一个电机，合计四个电机。
再计算一个传感器，也就是开关的数量：Z轴旋转时有三种方式可以限定：第一种是用时间延迟，让Z轴旋转电机转5秒后，停止，转换到Z轴移动；第二种是用计数的方法，即加一个开关，让电机带动轴旋转的同时，每转一转可以压合一次开关，设置一个开关闭合的次数来限定电机工作的时间；第三种，就是在空间位置上，放置两个开关，一旦这两个开关中的一个闭合，就可以改变Z轴电机的工作状态，这三种方法中，第一种和第二种分别要精确控制Z轴的起始位置，否则无法让机械手运动到指定的空间位置，第三种是最为理想的。这样，Z轴的旋转需要两个开关1和2，同理，Z轴的移动需要两个开关3和4，X轴的移动需要两个开关5和6，然后手指的张开和闭合需要两个开关7和8，这样需要八个开关。这是最复杂的情况，如果简化一下，手指部分需要一个开关也可以，闭合运用按所抓物料的大小，用时间来控制，那么，七个开关就可以完成控制。
电机的运行状态有三种：顺时针旋转、停止、逆时针旋转。设Z轴旋转电机顺时针旋转即为使机械手本体顺时针旋转，转到开关2位置，开关2闭合，然后Z轴旋转电机停止，Z轴移动电机运行，也设顺时针旋转为上升状态，升到指定位置，开关4闭合，Z轴移动电机停止，X轴移动电机顺时针旋转，使机械手沿X轴直线伸出运动，直至使开着6闭合，X轴移动电机停止，然后手指部分电机顺时针旋转，手指张开，抓到物料，至开关7闭合，手指开始闭合，即手指部分电机开始逆时针旋转，5秒后，停止，这时，已经抓到物料，然后前面所有的动作全部反过来，运行一遍，三自由度机械手回到初始位置。
从这个实例可以看出来,对慧鱼模型的控制，最关键的两个部件就是驱动马达和传感器（即触点开关），只要让触点开关的马达合理组合，就可以实现不同的运动。慧鱼模型的常用零件，每个零件都有插槽，可以相互联接。慧鱼模型的搭建有两个部分：机械结构的实现和控制系统的设计。二者缺一不可。让慧鱼模型动起来的，赋有生命力的就是控制软件，这是一个简单易懂易掌握的软件。
在讲解软件之前，我们得先知道，把慧鱼模型和电脑联接起的中间介质是一块电路板，这是慧鱼专用的接口板，有两种，一种是早期的智能接口板，另一种是ROBO接口板，二者的区别的接口不同，早期的智能接口板和电脑相联的时候，使用的是COM针式串口，ROBO接口板则用USB口和电脑相联。
ROBO板最多可以接四个马达，接七个传感器，如果机械结构里的马达和传感器多于以上数字，则考虑要用两块接口板。
软件部件，首先“新建文件”，然后设置“USB/COM口”，然后开始程序的编制。可以先打开测试系统，测试任一个马达，对应的是哪一个运动，顺时针和逆时针回转时对应的是哪一个运动，并可以看出相对应的传感器是那个编号，以便后来的编程工作顺利进行。
插入程序模块：直接从窗口左侧按鼠标左键拖动相关的程序模块拉进右侧的程序编译窗口即可。
移动程序模块：选中相关的模块，然后按左键在右侧窗口拖动到预定位置即可。
删除程序模块：点击工具栏里的“删除”，变成手型，然后点击要删除的程序模块即可。
相关的模块：
“开始”，这是一个程序开始的标志，每个程序都以此模块开头。“结束”，这是一个程序结束的标志，每个程序都以此模块结尾。“延迟”表示上一个动作的延迟时间，参数可以自己设定。
“等待输入”表示等待接口板的某个输入由一种特定的方式改变为另一种特定的状态，这个模块共有五种状态：输入为1（闭合）时，状态变化；输入为0（断开）时，状态变化；跳变0-1（打开到闭合）时，状态变化；跳变1-0（闭合到打开）时，状态变化；任意状态跳变（0-1或1-0）时，状态变化。
“脉冲计数”表示开着被闭合和断开的次数。“循环计数”表示整体运行的时间，如果从1端引入，表示计数器被置1，如果从+1端引入，表示计数器+1，当Z大于设定值时，程序停止。
二、具体的实例
目前现有的割草机分为两类，一类为手推式，一类是背负式，这两种割草机都有其自身的局限，前一种劳动强度大，后一种割草质量完全依赖工人水平。而且，现在庭院的草坪全部是小面积绿草，并嵌有灌木或其他障碍物，不利于前两种割草机工作。基本以上原因，我们用慧鱼模型设计并搭建了一种小型自动割草机。
这是我们所设计小车的整体外观，它由刀具体要求及升降系统，风机收草系统和倒草系统，躲避障碍系统组成。
工作原理为：驱动电机带动刀具做往复直线运动，当遇到边缘及前方障碍时，小车会自动后退并转向，小车前进过程中对草坪地面高低进行检测，通过调整刀具高低来保证草坪平齐，这个过程是小车运动中是实时的，剪下的碎草由风机收集，并通过风筒进入收草箱，收草箱由齿条运动到车尾，并由装卸装置及电磁铁将草倒掉并复位，刀具复位完成整个过程。
刀具是由金属刀具和上下护刀架组成，以电机为动力源，通过偏心轮带动刀具做往复直线运动，护刀架尺寸比刀具长5MM，起到扶直草的作用，升降系统是为了能调整所割草坪的高度，并且可以和检测地面高低装置配合，实现在凸凹不平的地面上实时的调整刀具高度，以剪出高度一致的草坪的作用。
风机收草系统是利用吸尘器原理，在小车上安装风机由电机通过齿轮组带动两个叶片经风筒对碎草的收集，其优点为收草干净且结构简单。碎草经风筒进入收草箱，收草箱是由有机玻璃与慧鱼模块搭建的，起名为慧鱼联接，草收集后，电机带动收草箱通过齿条及辅助滑道到达割草机的尾部。
通过装卸装置与电磁铁使收草箱将草倒掉并复位，该装置设计时是本着使模型整体面局合理，上下呼应的原则，否则上轻下重，割草机后部空旷。
躲避障碍系统有两大功能：检测草坪地面高低与检测边缘功能。为了使割草机的运动更为平衡，我们采用四轮驱动，并在底部加了起支撑作用的万向轮。电机与车轮，以及万向轮与底盘的安装方式见PPT图。
该作品可以平齐的修剪草坪，割草、收草和倒草的全过程自动完成。创新点在于：可以自动的完成检测草地边缘和在一定范围内自适应的调整修剪草坪的高度，且利用风来收集碎草，干净整洁效率高。
随着未来城市绿化面积的增加，割草机作为环卫产品将更多的走进人们的生活。该割草机在设计中使用常规零件，在实现既定功能同时又利于维修，适合在小面积且有障碍物的草坪上使用，重量轻、体积小、效率高、噪音低、便于控制，具有一定的推广应用价值。
四、如何确定创新选题
即大家如何确定参加比赛的作品，我们是不限定选题的，大家的作品可以是对现有产品的复现，如果能含着一定的创新意识，那当然更加好。但不管是复现还是创新，要求结构合理，功能可以实现，也就是要有合理性、实用性和可实现性。
象前面的自动割草机做得运用很复杂，其实在现实生活中没有必要，比如，倒草系统，完全可以只用一个机械手，抓着收草箱直接翻转倒掉即可，做得很复杂，是考虑到当时比赛要求要尽可能多的应用慧鱼产品，并且，该割草机前面大，而后面空，为了空间上有个呼应，整体结构好看，所以设置了电磁铁，顶升装置等等，但实际中不太可取。
同学们应该从现在就开始考虑，要做什么样的产品，要实现什么样的功能，用什么样的结构去实现，搭建过程中需要什么样的零部件，这样，真正开始设计制造的时候，可以直接提出零件清单，否则想到什么找什么，这是很难实现的。再有，同组的同学要分工合理，有人负责机械结构，有人负责控制，这样，可以节省一定的时间。重点难点问题可以大家齐心协力一起商量解决。
关于创新，不严格要求，但如果有，那会更好，而且也可以体现也大家的创新能力和创新意识。创新不是一定要做一个从无到有的东西，可以是将其他领域里的理论引用到机械领域，或者把其它产品的实现方式引用到另外的产品当中，有时候，仅仅是几个我们都耳熟能详的实现方式，但组合到一个产品上，就会有惊人的发现。比如，脚控电视，健身洗衣机，以及，日本人当年捞花瓶的实例，再比如，缝纫机的设计，19世纪40年代美国人哈威在研究缝纫机时，苦苦思考，勤奋钻研了很长时间，仍然没琢磨出个所以然。一天，哈威观察织布工手里的梭子，只见梭子在纬线中间灵活地穿来穿去，看着看着，他脑海中浮现出一个想法：如果针孔不是开在针柄上，而是开在针尖上，这样即使针不全部穿过布，不就也能使线穿过布了吗？当针穿过布时，在布的背而就会出现一个线环，假如再能用一个带引线的梭子穿过这个线环，这两根线不就能达到缝纫的目的了吗？正是织布梭子的启发使问题的解决一下子变得豁然开朗，两年后，第一台疑纫机问世。
我们把选题类型分成几大类：（1）仿生类机构。如仿四足步行、两足步行、爬行、爬杆、飞行、游水等动物的机构，以实现基本的运动为主要设计目标；（2）健身类器械。现有的健身器械有相当一部分巧妙地利用了连杆机构，发动学生对现有健身器械进行观察和分析，从而可以构思出其它的器械；（3）日用车辆。如自行车、童车等是大家非常熟悉的，让学生对它们的功能和优缺点进行分析并进一步改进或设计新式的产品；（4）日用器具。如炊具、清洁用具和家具等都是贴近日常生活的并且都有很大的创新空间，同时也与机械创新设计密切相关。
第2篇：吴慧萍生物教学设计《鱼》
第四节 鱼 教材分析
鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。教法指导
一、授课思路与方法
1.设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
一、教学目标(一)知识目标 1.掌握动物的分类。
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。6.了解鱼与人类的关系。(二)能力目标
1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。(三)情感态度与价值观
1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重点难点 1.教学重点：鱼的呼吸与运动。2.教学难点 ：鱼的呼吸与运动。
三、教具准备
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、课时安排 本节共安排2课时。
五、教学过程
（一）导入新课
教师：同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。
三、合作探究
人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题 的？
（一）游泳
1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：
1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？
2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?
（二）总结鱼类主要特征
（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
（二）鱼的形态特征
1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。
6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。(一)鱼的呼吸
教师问：如果把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样？ 学生答：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。请学生设法验证鱼在水中的呼吸。
四人一组仔细观察：口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。教师问：这种运动的结果是什么？ 学生答：水从口入，从鳃孔流出。
请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，观察有什么现象？经仔细观察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出。教师及时问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？
学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。教师继续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？
经观察，共同得出鳃的特点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，教师可渗透情感教育：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应该怎样保护水环境？让学生各抒己见。
（三）鱼的运动
由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。
鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。
由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼在水中便可以自由自在地运动了。(三)鱼与人类的关系
教师提出以下问题，请学生阅读教材后回答。1.鱼的种类。
2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面？
3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。
5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。
（四）小结
教师结合板书小结。
五、板书设计(一)鱼的形态特征
体形：流线型，减小水的阻力 体色：背深腹浅，有保护作用 体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用 侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官 鳍： 运动器官(二)鱼的呼吸
水 口 鳃(气体交换)鳃孔 水(三)鱼的运动
尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向 骨胳：保护和支持身体
鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动(四)鱼与人类的关系
1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。2.海洋渔业资源的现状及保护措施。4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。
第3篇：鱼点儿 教案教学设计
课文
12、雨点儿
教学目标：
1、认识11个生字。会写方、半、巴3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：制作课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激发情趣
1、播放电脑课件，欣赏音乐《小雨沙沙》。
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？
（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！
2、问：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？
（引导学生把话说完整）
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？
二、自主朗读，整体感知
1、自由朗读课文 师：请小朋友们听录音读课文。
请小朋友自己把课文读正确，读通顺，标出自然段。
2、检查自主学习的情况
（1）交流生字词语：
雨点数不清云彩飘落
半空问题回答地方
自己读、小老师领读、说说怎么记住生字、开火车去拼音读、齐读。
（2）这篇课文共有多少自然段？指名分段读。
3、同桌互相读。
三、指导读第一段。
1、找一找有数不清、云彩、飘落的句子。
（1）自己读，读着读着，你看到了什么？
A、随机理解数不清。生活中还有什么东西数不清。如，天上的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清。
指导读数不清的雨点儿，谁让雨点再多点儿。
B、听老师读，你发现了什么？板书：飘落下来。
大家看飘字的右边是一个风字在微风姐姐轻轻地，温柔地吹拂下雨点就轻轻地、慢慢地飘下来了。
谁来读读这个词语。
C、还有什么也可以飘落下来。
（2）指导朗读。数不清的雨点飘落下来多美啊！谁来美美的读。
女生美美地读、男生美美地读。
2、出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
指名读、齐读。
训练说话：你能学着用从来说一句话吗？
从。
四、指导写字。
大雨点儿和小雨点的故事我们下节课学习。三个生字宝宝急着和大家见面了。
指导书写：方、半、巴。
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习雨点儿，让我们跟雨点儿打个招呼。
1、出示词语：（老师把词语宝宝藏在雨点宝宝里面）
雨点数不清云彩飘落半空问题回答地方
（1）指名读、开火车读、齐读。
（2）有几个生字宝宝想找朋友，我们一起帮助它们。
2、齐读第一段。
二、学习课文。
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中小雨和和大雨点在说什么悄悄话呢？请大家自由读2-4自然段。
2、师问生答，引出对话。
小朋友看，像这样你一问我一答的话就叫对话。
（1）指导朗读：谁来当大雨点，先来问一问？
小雨点儿，在哪里，快来回答，指名读。
大雨点儿来回答，指名读。
（2）大雨点儿要去哪里？你有没有问题要问它。
谁来回答。（师：也要把那里变得美美的）
一起来读大雨点儿的话。
（3）哪位小朋友和老师来读一读。（师生合作读）（两大组读）
3、大雨点儿和小雨点儿都有各自向往的地方。
小雨点儿率先实现了自己的愿望。闭上眼睛，想象自己就是小雨点儿，飘啊飘，飘到了有花有草的地方，你看到了什么？（指名说）板书：花、草。
（1）你看到了怎样的花？随机板书。
你看到饿怎样的草？随机板书。
这个美丽的地方会吸引谁？
小结：小朋友，你一言我一语，这里成了一个光彩夺目的世界。
（2）小雨点儿来到了有花有草的地方，那里的花，那里的草，那里的（）。
自由读、指名说。（比较漂亮了！说的真棒，表扬他！太美丽了！）
（3）课文里也有一个句子写这个美景的。出示句子，谁来美美地读。
师评：谁能让花再红一点，让草再绿一点。
学着她的样子，一起来。
4、真美啊！大雨点也来到了一块地方。
（1）你看，这是一块怎样的地方？
（2）课件动画。演示大地的变化。
（3）课文中是怎么写的？小朋友美美地读吧。
指名读。师：多神奇啊！一起来读读这神气的变化。（4）如果你是这里的花、草、蝴蝶你想对大雨点儿说什么？
师：你真有爱心！
多富有童心的一句话啊！
5、假如你也是一颗雨点儿，你想做什么？
6、带上美好的心愿，一起来读读课文。
三、拓展。
小朋友把课文读得这么好，雨点儿托老师送给大家一件礼物，这礼物就是一首诗。出示诗歌：雨点儿
雨点儿大，雨点儿小，雨点儿砸在荷叶上，就像青蛙把鼓敲，敲得虫儿飞，敲得鱼儿跳。
跟老师读。齐读。
四、作业：画一画让雨点儿变美丽的地方。
板书设计：
雨点儿
飘落下来
花草
红红的绿绿的
鲜艳翠绿
五颜六色绿油油
第4篇：鱼化石_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“堪、栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。
2、在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。
3、借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。
2.教学重点/难点
1、了解鱼化石形成过程，有感情地朗读诗歌。
2、练习用字典先查找关键字的意思再来理解整个词语意思的。
3、帮助学生体会作者所表达的珍视生命之情。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入学习
1、媒体出示一组化石的图片：你们知道这是什么？ 板书：化石
2、简介化石的形成。
出示：在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化作用变成了化石。
3、点击鱼化石图片，补全课题：
28、鱼化石
指名读课题、齐读。
二、整体感知
1、出示自学要求： ⑴读准字音，读通课文。⑵想想诗歌写了哪些内容？
2、反馈自学效果。
（1）开小火车分小节读课文。（2）随机纠正易读错的字音。① 指名读准生字新词字音。② 纠正“动弹”的读音：
提示学生：“弹”是多音字，可以念“dàn”，子弹；也可以念“tán”，弹琴；在课文里念轻声。
师范读，学生齐读。
3、指名回答诗歌写了哪些内容？
学生交流，师归纳，板书：运动——掩埋——化石——教训
三、研读课文
㈠学习3—5小节,了解鱼化石的特点。
1、齐读课文3-5小节，说说鱼化石有什么特点？
2、理解“栩栩如生”词意。
（1）先查字典理解“栩栩”的意思。
栩栩：形容生动的样子。（2）用自己的话说说“栩栩如生”的意思。
3、出示鱼化石图片，观察图片，帮助理解“栩栩如生”的意思。过渡：虽然这些鱼化石栩栩如生，但是却是沉默的，没有任何的生机。
5、展开想象，口头完成填空：
出示：虽然它们是那样的栩栩如生，但是它们的嘴 却不能翕动，它们的眼睛，它们的鳞和鳍
它们的尾巴
„„（1）自由准备。（2）指名交流填空。
（3）随机指导生字“鳞”和“鳍”。
“鳞”和“鳍”是鱼身上的一部分，所以部首都是“鱼”字旁。
用换部首的方法记住“鳞”字。
鳞——粼
6、成为化石的鱼儿虽然栩栩如生，但它是沉默的，静止的。此时此刻，如果你是那条鱼儿，你会有怎样的感受呢？
7、生交流，师随机板书：寂寞、无奈
8、同桌朗读4、5节，读出语气；师生合作朗读；背诵4、5节。过渡：鱼怎么它们怎么会变成现在这样的呢？ ㈡学习1、2小节，1、让我们乘坐时光隧道一起回到几亿年前：
媒体播放鱼儿在大海中遨游、嬉戏的情景。说说画面上的鱼儿是怎样的？
2、观后交流，师板书：活泼、快乐
3、指导朗读第一节，读出欢快的气氛。自由读、指名读、齐读。
4、学习第2小节，了解鱼变成化石的经过。（1）女同学齐读第二小节。
（2）出示一组火山爆发和地震的图片，指名说说火山爆发或地震会造成怎样的灾难性后果。（3）展开想象，面对突如其来的变故，鱼儿们会怎样？能否用一个词来概括？（4）、积累表示惊慌的词语。师板书：惊恐万状（5）、指导朗读第2节。
㈢再读1—5节，了解鱼化石形成过程。
1、默读1—5节，思考：鱼化石形成需要哪些条件？
2、生交流，师板书：火山爆发（地震）---埋进灰尘-----亿年石化----形成化石
3、根据板书说说鱼化石形成过程。
4、教生配合读1——5小节，生读第1节和第4、5节，通过对比朗读感受生命的美好。
过渡：作者从鱼和鱼化石身上身上得到什么启示呢？ ㈣学习6、7节。
1、男同学朗读6、7小节。
2、用找近义词的方法理解“凝视”。
“凝视”：注视。
3、作者凝视着这片寂寞、无奈的鱼化石，得到什么启示呢？
4、生交流，师板书：生命在于运动。
5、出示媒体补充资料：了解化石对人类的贡献。
(学生自由轻声读)
6、师小结：即使死亡，也要把能量发挥干净，死也要死得有意义，因为生命在于奉献（板书）。
课堂小结
（五）总结全文。
1、师总结全文：这首诗是著名诗人艾青写的，诗人借用鱼化石形成过程向我们揭示了一条自然规律：生命在于运动。诗人通过诗歌《鱼化石》抒发了自己对生命的珍视之情。
2、有感情地齐读全文。
课后习题
六、作业设计
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、说说鱼化石形成的过程。
第5篇：教案简易物体结构模型(慧鱼创意组合模型)
教案-简易物体结构模型（慧鱼创意组合模型）
实训目标：
1．了解慧鱼结构包的诞生及意义、价值。
2．了解并掌握慧鱼结构包各构件名称、用法及如何组装。
3．掌握组装简易物体结构的方法与技能，探索不同结构形状的牢固程度。4．激发和培养学生的动手、动脑能力，拓宽知识面，培养创新意识。
实训材料：慧鱼结构包，部分模型（如图）
实训过程：
1．介绍慧鱼结构包的来历及意义、价值。
2．识别零件：介绍构件名称及用法，教给简单的拼装方法。
3．教师示范制作一物体模型：房子。
结构是一种能承受负载的东西,它必须能承担起自身的重量和足够的负载。观察下列图示，思考各种形状所能承受的压力大小，认识到三角形是一种天然稳定结构，房子、桥梁都会用到这种结构。
桥梁
子
桌子房仔细观察下图，这是个四边形，本可以自由转换成平行四边形。想一想，装上中间的斜杠后，还能自由变换成其他图形吗？
4．学生独立拼装房子模型。展示自己的房子模型，比一比，谁的房子结构更牢固、更完美、更有创新意识。
秀一秀，说一说：
你还会拼装更复杂点的其他结构模型吗？试一试，2人为一组，合作拼装一座桥梁，做
一回桥梁设计师，当一次能工巧匠。拼装完工后相互点评，哪一组拼装的桥梁模型更牢固，更能赢得大家的喝彩。
课外拓展：
探索纸结构的承重
1．用相同的卡纸（或一种较厚的纸片），做成不同形状的桥（如图所示），试一试，哪种形状的桥最牢？为什么？
2．比一比，哪种纸结构能承受的重量最大？
用一张10×25cm的厚纸和一条2×30cm的胶纸制作各种纸结构（可采用图中形状，也可自由创作）。在纸结构上面放一10×10cm轻质塑料板，再在板上不断加重，直至结构变形为止。从中可以比较出哪种结构最能承重，你知道其中的奥秘吗？
知识联接：
慧鱼模型作品欣赏
爬楼梯爬坡围棋
第6篇：青藏地区 石慧教案设计
第三界全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
参赛者：石
慧
工作单位：广西来宾市兴宾区大湾中学 邮编：546103 电话：第四章第三节《青藏地区》
兴宾区大湾中学：石 慧
一、教学背景
面向学生：中学（八年级上册）学科：地理 课时：第一课时 学生课前准备：
（1）预习教材87—91页的内容。
（2）收集有关青藏地区的资料，青藏地区交通图，青藏地区政区图等图片。
二、教学课题
教学内容：教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第四章第三节《青藏地区》。
三、教材分析
青藏地区主要由三个部分组成：第一部分是青藏地区的概况；第二部分讲述青藏地区的自然环境：“高”、“寒”的特征对农牧业生产发展的影响；第三部分，讲述青藏地区的资源和交通。教学目标： 一）知识技能：
1.学生掌握青藏地区高寒的自然环境。
2.学生了解青藏地区高原农牧业的特点及其分布。
3.学生了解并掌握青藏地区交通运输的变化及其对本区经济的发展的作用。
4.学生了解青藏地区丰富多样的能源和矿产资源。二）过程与方法：
1.教师利用青藏地区地形图，学生通过读图和活动来掌握 青藏地区高寒的自然环境2.学生通过阅读青藏地区交通图，了解青藏地区交通的变 化以及对经济发展的影响。
3.学生通过阅读“聚宝盆”的内容，了解青藏地区丰富的 矿产资源。
三）情感态度与价值观：
1.教师通过对青藏地区交通的变化，使学生认识我国对边疆、国防建设以及少数民族的重视。
2.教师通过对保护三江源头的介绍，培养学生树立和保护环境的意识。教学重难点：
教学重点：本区高寒的自然环境及农业生产条件及对农牧业的影响。教学难点：本区脆弱的生态环境；农业生产条件及对农牧业的影响。
四、教学方法：读图分析法、讲述法、探究学习法。
五、教学过程
上新课之前先给同学们判断几道题，请大家用我们学过的地理知识去判断，看看是描写什么地区的景色，下面是某班A…E五位同学到我国各地旅游回来，给同学们表达了他们的收获，请注意听题： A同学：很浪漫。美啊，小桥流水人家。——江南水乡 B同学：很深沉。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——西北 C同学：很活泼。我学会了孔雀舞，给大家跳一个。——南方 D同学：很疲劳。我终于到了长江、黄河的源头。——青藏地区 E同学：很寒冷。千里冰封，万里雪飘。——北方
大家都知道：我国地大物博，山川壮丽，由于各地的地理位置、自然环境和人文地理的特点不同，全国可分为北、南、西北、青藏地区。今天我们来学习青藏地区。一）青藏地区的基本概况： 请学生仔细阅读课本P87—P90内容师生共同解决这部分：
1、位置：横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山、阿尔金山、祁连山以南；
2、范围：主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部；
3、面积：占全国的25%；
4、人口：占全国的1%；
5、民族：以藏族为主；
6、宗教：藏传佛教（俗称：喇嘛教）；
通过这一部分的学习，让学生能总结出青藏地区的人地关系：地广人稀
问：如果我们去青藏地区旅游会受到藏民怎样的热情款待？ 自然环境特征：
7、地形：
位于我国第一阶梯，海拔高，被称为“世界屋脊”。地表特征：终年积雪，冰川纵横。
8、气候：
通过课本P88活动题
（一）让学生思考后得出这一结论：地势高造成气候寒。即本区的气候特征：高寒的特征。
9、河流与湖泊：
读图：出示青藏地区的河流与湖泊图;让学生找出有哪些大江大河发源于青藏地区然后思考：
青藏地区为什么成为众多大江大河的源头？
简单总结：青藏地区地势高，面积大且冰川广布，冰雪融水汇集成江河的源头。
教师自述：青藏地区不仅有河流而且还有很多的湖泊如这里有我国最大的湖泊青海湖。
10、自然资源给学生两分钟时间看课本然后进行讨论，该区有哪些自然资源。介绍：
11、矿产资源：盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属等都很丰富，其中钾盐的储量居世界前列。
这些矿产主要分布于柴达木盆地，所以该盆地被称为“聚宝盆”。目前，已在察尔汗盐湖附近建起了我国最大的钾肥厂。图片展示柴达木盆地及察尔汗盐湖图片 珍惜的生物资源：藏羚羊、野驴、雪豹等 展示动物图片
旅游资源：高原山地景观、藏民风俗习惯、佛教文化、布达拉宫等 图片展示该区的自然景观图
12、能源资源：水能、太阳能、地热能； 对于水能、太阳能仅作简单介绍
地热能:该区位于亚欧板块和印度洋板块的交界处地壳活动剧烈，地下水遇炽热的岩层而变成温泉。所以，该区地热能资源丰富。师自述：合理的开发利用自然资源，使他们持续的发挥良好的效用，会造福于我们自己，也会造福于子孙后代。但是，由于人类不合理的活动，该区的生态环境正遭到严重的破坏，一些野生的珍稀动物濒临灭绝。
图片展示：三江源自然保护区及藏羚羊遭受捕杀的图片和文字资料。针对上述现象，你想对这类人说些什么？ 经济和交通
13、高原的农牧业
图片展示青藏地区与长江中下游的景观差异图思考：
（1）两幅景观哪个表现了青藏地区的景观特点？那个表现了长江中下游的景观特点？
（2）为什么同纬度的长江中下游和青藏地区景观相差如此之大？师讲述：由于青藏地区的气候以高寒为特征因此农业生产的条件之一便是低温，那么这里是否太阳光照条件差呢？
学生思考后师做总结：因为青藏高原海拔高空气稀薄，加上白天多晴天，故太阳光照强。
所以该区只能种植一些耐低温的作物如：青稞、小麦、油菜、豌豆等。（展示图片）
除了湟水谷地和雅鲁藏布江谷地水热条件较好，为主要农业区外，青藏高原其它地区多为草场分布，这里是我国重要的高寒牧区，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
（展示图片并且让学生读课本加深对牦牛的认识）
14、青藏地区的交通
学生读课本P91—P92内容初步了解青藏地区今昔的交通状况。图片展示过去青藏地区的交通方式，进一步讲述：（1）学生观看反映1950年以前青藏地区的交通状况的图片（2）公路
1951年西藏和平解放后，在人民政府的大力支持下青藏地区先后修建了川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼等公路。图片出示青藏地区的交通图，并逐一进行讲解。（3）铁路
图片展示 青藏铁路的北段和南段并指引学生再次读课本P92关于青藏铁路的介绍，引导学生思考：修建青藏铁路时遇到的最大的困难是什么？
总结：高寒缺氧和多年的冻土问题（图片展示青藏铁路修筑的意义）（4）航空
师自述青藏地区已建立了以拉萨为中心的航空网
交通条件的日益完善促进了青藏地区经济的发展目前，该区的农业，6 西宁、柴达木盆地、拉萨、林芝等地区的工矿业都已具相当规模。小结
通过本节课的学习，我们对青藏地区有了更进全面的了解，相信同学们更加想去该区旅游，那么请同学们先完成这样一个作业： 你当设计师：
设计一条青藏高原旅游路线（从拉萨出发，坐汽车），并了解到青藏高原注意的事项。
学生齐声回答 学生仔细读课本
学生积极踊跃回答：送洁白的哈达、请喝青稞酒或酥油茶等 学生观看中国地形图回答相应问题（1）我国地势分为哪几级阶梯？（2）青藏地区位于哪个阶梯？（3）青藏地区的海拔大致是多少？
学生观看两幅青藏地区雪山连绵的图片加深印象。
学生读图并回答：发源于青藏地区的河流有长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等。
六、教学反思
这是一堂在摸索新课改理念指导下的探究课，自然地理与人文地理的有机融合，知识与生活的巧妙联结，构筑起开放式的地理课程。身处穷乡僻壤的学生，对知识层面的接触少，仅限于老师所授知识层面的了解，因此在教学过程中缺少学生的激情讨论，畅开胸怀的讲述，学生对课堂的自主性把握欠缺。所以今后的教学怎样引导学生拓宽知识面，多阅读课外书籍、影视，是我们老师教学的一项重要任务。
第7篇：《美丽的鱼》教案及设计
《美丽的鱼》教案设计
长春市南关区红旗小学校
付丽梅
一、教学目标：
熟悉曲线工具的使用，恰当使用曲线工具，熟练组合各种曲线。通过教学培养学生的审美观。
二、教学重点和难点：
教学重点：通过在画图软件中学习画鱼，掌握“曲线工具”画曲线的方法
教学难点：曲线工具三种曲线的画法，一弯曲线的画法，二弯曲线的画法，封闭式曲线的画法
三、教学过程
1、创设情境，激趣导入
（把几种热带鱼的图片贴到黑板上）睁开眼睛吧！
生：„„
师：喜不喜欢这些美丽的鱼？ 生：喜欢！
师：想不想学会怎么画？ 生：想！
师：那我可得先考考你们！（在黑板上分别画出一弯曲线、二弯曲线和封闭曲线分别让学生说出他们的名称）谁能说出老师画的这些线的名称呢? 生：„„
师：真聪明！（这个是一弯曲线„„分别板书线的名称）老师告诉你们只要你学会了花这些线，你就会画美丽的鱼啦！不信你们看！（课件出示简笔画鱼）这些美丽的鱼都是用刚才的线画成的，而且，你是不是都着急画啦？
生：是！
3、探究学习，解难释疑 A、一弯曲线（画鱼的身体）
师：好，咱们先从简单的开始，先画一弯曲线。
教师演示一弯曲线的画法，边画边讲解。强调分三步：一拖，二拖，三点（板书）
让学生们亲手操作，并交流画法。
教师巡视，请画的好的同学做演示，并说说自己的画法。教师再次强调话的及方法要点，并让学生根据要点再次操作，看是否不刚才画的好。
B、二弯曲线（画鱼的纹理）
师：刚才的同学做非常好，下面开动你聪明的脑瓜和灵巧的手，看谁能自己探索出二弯曲线的画法，看看谁能来当当“小老师”！
生自主动手操作，师巡视并作适当指点。
请做得好的同学来当小老师，给大家讲解二弯曲线的画法，教师可做适当补充。表扬和鼓励“小老师”，激励其他学生。
最后总结画法：一拖、二拖、三托。（板书）
师：请同学们根据刚才“#老师”教的再画一画，看谁画的最好！C、封闭曲线
师：好，同学们画的都很认真，下面你们放松一下，看老师给你们带来什么小惊喜！（是操作封闭曲线的画法）
看，我们还是用曲线工具，一点、两点，看看这是什么？ 生：直线。
师：很对，下面我在拖一下，睁大眼睛看一看会有什么小“奇迹”发生！
生：„„
师：有意思吗？这就是封闭曲线。想不想动手试试你能不能让“奇迹”发生？
生动手操作，师巡视并给与指导。
师：同学们真利害，画的真好，下面谁来试着总结一下封闭曲线的画法呢？
生：„„（板书要点为1点2点3点拖）
4、实践创作，展示评价
师：现在老师想恭喜大家，学会了这些线的画法，你就可以动手画你喜欢的鱼啦，小画家们，赶紧动手来画一个属于自己的海底世界吧！
老师巡视，并进行技术点拨
师：老师看见有好多同学画出了非常漂亮的鱼，下面请小组内选出画的好的作品，给大家展示一下好不好？看看谁是咱们今天真正的大画家！（谁画的好，就让谁讲讲自己的画法：用的什么线„„）展示学生作品，进行学生点评，达到相互学习、取长补短，团结协作的目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。
5、梳理总结，拓展延伸
这节课我们过得真快，老师看好多同学还没有画够，那么就请你回家发挥你丰富的想象力，并运用今天学的知识，看看谁能为咱们的海底世界增添更多美丽的鱼！
反思：
在学习曲线工具之前学生对图画软件已经有了一定的了解，学会使用里面的一部分工具并且是在学习了直线工具的基础上开始学习曲线工具的。在教学为学生展示美丽海底世界，多姿多彩的热带鱼类时，应及时引导到下一阶段并出示多幅美丽的鱼的简笔画作品，让学生结观察图画找出是什么曲线组成进尔总结曲线的种类，正确及时的引导学生的兴趣从看到画。教学过程中对曲线的画法强调要点，充分进行实际操作训练并给肯定的鼓励。在掌握画法的基础上，再把兴趣引导到学习曲线画鱼自己创作的欲望，向外延伸。
第8篇：《小鱼的梦》教案设计
活动目标:
1.学习用连续的方法唱衬词部分，用‘啦’进行伴唱。
2.尝试创编简单的歌表演动作。
3.感受表现三拍子歌曲的甜美意境。
活动准备：
1.幼儿初步学会歌曲。
2.自制小鱼头饰若干，池塘水草若干。
3.场地布置：《小鱼的梦》池塘。
活动过程：
1.教师在音乐声中用甜美的睡醒姿势导入课题，（教师说出梦境内容并提出问题）。
2.切入课题，人会做梦，我们来看看小鱼做了什么梦？
3.欣赏并复习歌曲《小鱼的梦》。
4.幼儿随琴声演唱歌曲一遍。
5.学习新的演唱方法，引导幼儿用“啦“进行演唱以及伴唱方法。
6.让幼儿分角色，(水草，小鱼宝宝)进行伴唱及演唱。
7幼儿创编舞蹈动作——教师根据幼儿创编的动作进行小结。
8．音乐游戏《小鱼的梦》。
把水草宝宝、小鱼宝宝带入已布置好的池塘，进行角色游戏。
9.游戏分角色交替几遍，活动结束。
