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第1篇：三备两磨教案
六年级数学《列方程解应用题》教学案例与反思
河西中心学校
周玉海 教学目标：
1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题．
2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。
教学重点：掌握列方程解应用题的步骤，找出等量关系，根据题意正确地列出方程解答应用题。
教学难点：能根据应用题的特点灵活地选择恰当的方法来解答应用题。
教具准备：小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
1、我们先进行基本训练（出示），根据题意列出方程，口答。如有不同意见，及时举手更正。
(1)比x的2倍多5是70。
(2)x加上它的1．2倍是13．2。
(3)20乘以4的积，减去x得11。
(4)x的2．5倍加上3个0．6是6．8。
2、引入课题：看来大家已经会根据几个数之间的等量关系迅速列出方程了。今天这节课，我们着重复习列方程解答应用题。(板书课题)
通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。
二、复习列方程解应用题的思路。
1、我们首先来看一组有关数学的信息：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果1.92元，每千克梨1.68元。
2、谁来读一下？其实这里的5个信息也可以看作我们所说的条件。接下来，请同学们根据这5个条件，完成下面4个练习：（出示）
A、分别将上面五个条件，逐一变为问题，口头编出五条应用题。
B、对每一道编成的应用题，先列方程解答，再用算术方法解答。
C、你认为用方程解应用题和用算术方法解应用题有什么不同？方程解法有什么优越性？
D、你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？
3、老师建议每个小组分一下工，认真思考并交流。（小组展开讨论，老师巡视，参与其中。）
4、谁来告诉大家，以第一个条件为问题，编了一条怎样的应用题？
5、列出的方程呢？谁再来说说用算术方法怎样解答？（师板书）
6、以第二个条件为问题又该怎样编题了？列方程怎样解答？算术方法呢？
7、下面的谁来汇报？
8、通过刚才大家努力，把第一和第二个问题解决了，下面我们一起来看第三个问题——这两种解法有什么不同？方程解法有什么优越性？
9、那你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？
10、指出：通过刚才的交流，我们发现解答应用题要先分析数量关系，再列式解答。通过数量关系的分析，如果顺着题意就能直接列出算式来求出问题，就适合用算术方法解答；如果顺着题意不能列出算式求出问题，但比较容易找出数量之间的相等关系，就适合根据等量关系列方程解答。
三、综合练习
1、题组练习
①妈妈买了5千克苹果，买的梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买梨多少千克？
②妈妈买了5千克苹果和8千克梨，梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买苹果多少千克？
谁到黑板上来做？其余学生做在自己的作业本上。做完的同桌间相互说一下解题思路。
集体订正：和他做得一样的举手。我们一起看，同样的关键句子——梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，为什么一条用方程解答，另一条用算术方法解答？
2、算法对比
妈妈买了一些苹果和一些克梨，一共用了7.5元。刚好买苹果的钱是买梨的钱的1.5倍，苹果和梨各花了多少元钱？（先用方程解，在用算术方法解。）
自己独立完成。（巡视，挑学生板演。）
相比较而言，这条题目应该用哪种方法解答比较方便？为什么？
四、课堂小结：
你通过复习列方程解应用题，进一步明确了哪些内容? 指出：列方程解应用题，要按照解题的步骤进行，其中最重要的一步是找准等量关系，对照等量关系正确列出方程，然后解方程就可以求出问题的结果．找题里的等量关系，一般顺着题意，根据条件之间的联系来找比较方便。如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法解答比较合适；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般列方程解答比较合适。
五、课内作业：下面让我们一起完成课堂作业，《补充习题》第39页。做完的同学可以思考黑板上的挑战题，（出示：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果的价钱比每千克梨的价钱贵0.24元。苹果和梨每千克各多少元？）
运用一题多变发挥整体功能 ——《列方程解应用题》复习课教学反思
[收获]
1、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习的容量大，难易程度得当，留给学生思维空间比较广阔，能从整体着眼，兼顾学生的大多数，使全体学生都能通过复习在不同程度上得到一定的提高。尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、相互交流、变式练习等方法，充分调动学生参与教学过程的积极性，较好地体现了全员参与、整体得益的教学思想。
2、采取一题多变的列式能突显方程解法的优越性及其与算术解法的区别。在整个教学过程中，使学生能从整体上领悟两种解法的特点、区别及弄清怎样根据题目中的数量关系灵活选择解法。这样复习整体功能必定大于部分功能之和，且能提高复习的效果。
3、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，能覆盖较多的知识面，涉及较多的题型。在课堂里，我们不但复习了两种不同的解法（方程解法和算术解法），并强化了方程解法外，还复习了选择解法、一题多解、对照比较、深化提高等习题，为学生的创新能力的提高提供了丰富的习题情景。
[不足]
1、板书还需调整一下，应该把利于用方程解的问题放在一起，便于用算术方法解的放在一起。这样更便于学生沟通这两种解法之间内在的联系，区别异同。
2、例题的功能没有发挥到及至。比如在题组复习完之后，应该及时补充几组与例题类型类似的典型习题，这样的复习课就变得更加饱满，复习的功能会大大提高。
第2篇：黄老师三备教案
课 题：窗 外 的 景 色 课 时:1课时
课 型：造型.表现 教学目标：
知识与技能目标：通过收集资料、欣赏图片简单了解窗子的结构和它的组成部分，能制作简单的立体或半立体窗子框架。
过程与方法目标：学生通过欣赏图片，大胆想象，运用不同的绘画制作方法来表现窗外的景色。
情感、态度与价值观目标：引导学生欣赏窗外的景色，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：学生能运用不同的绘制方法，绘制窗外的景色。教学难点：学生能否大胆想象并表现出窗外的景色。教学准备：
教具：课件、范画作品等。
学具：水彩笔、彩泥、粘胶、剪刀、色卡纸、彩线、碎布料等。教学过程：
一、导入阶段：
问题导入
（出示图片）师：截止到2013年6月，济南市城管联合铁道部门对我市铁路沿线区域的卫生、绿化、建筑等完成了为期三年的综合整治，使我们泉城济南的铁路沿线成为具有泉城特色的“景观长廊”，黄老师所居住的楼房外墙也被粉刷了一遍，大家知道他们为什么要这么做吗？
学生猜测。
师总结：透过火车的窗子，乘坐火车出行的人们能够直观的欣赏到这些改造后的“景观长廊”，那么火车的窗户也便成为他们欣赏到我们泉城济南的一个重要窗口。
师：看来窗子不仅可以用来采光、通风透气，它还可以“宣传”我们的城市美好景象呢！师：今天我们就来学习第12课《窗外的景色》，师板书课题。
二、欣赏不同地域、不同风格的窗子图片，感受窗的巧妙设计，体会窗与景相得益彰的艺术效果。
师：大家想，除了火车的窗子，生活中我们还见过什么样的窗户呢？ 生：汽车窗、楼房上的窗子„„
师：根据窗子的用途、所处的位置、地域环境等，它的材质、形状、风格等也是丰富多样的，以我们房屋的窗子为例，大家看！（出示图片小组内评议）
（一）中国古典花窗：
学生代表发言。
师评价总结：木质框架结构，多种纹样的棂花图案，这些样式或单独或相互交叉组合，使建筑外观获得更美的艺术效果，不仅起到了装饰作用还体现了中国丰富的民间与园林文化。
（二）欧洲风格的窗户，方法同上（彩色玻璃，绚丽多彩，造型设计精美独特）。
（三）现代风格的窗子，方法同上（追求一种简约、开阔的视觉效果）。
（四）看最牛动态仿真窗视频，突出窗子的欣赏功能。
师：今天，老师带来了不同材质制作的窗框，大家看看：（教师拿出提前做好的剪贴与废旧材料拼贴的半立体与立体造型的窗子贴在黑板上）
师：你喜欢哪一个，为什么？ 生发表见解。
教师可选择剪贴的方法快速示范。
三、启发想象窗外的景色。师：同学们想不想透过这些窗子来欣赏一下美丽奇幻的世界？ 生：想。
师：现在老师就来考考谁的想象力最丰富且有创意。
1、听声音
（1）听叽叽喳喳的鸟鸣声。（裁剪、拼贴的方法呈现作品）生大胆想象并表述自己“看”到了什么。
教师投影提前剪贴好的作品----树林中愉快的小鸟的景色，让学生感受窗的巧妙设计，体会窗与景相得益彰的艺术效果。
（2）游乐场的欢声笑语。（绘画的形式呈现，过程同上）
教师抛出问题：游乐场的画面很是丰富，有玩海盗船的，有玩摩天轮的......等等，老师为什么只选择了其中的一个画面进行描绘？（解析创作的选景与构图，考察学生的创作经验同时为今天的创作做铺垫）
（3）示范：师生吟诵古诗《小池》，教师根据小诗快速的在实物投影上展示、讲解创作要点（结合构图讲解重点），欣赏教师作品时引导学生学习教师作品的优点，如：①画面内容丰富。②强调构图安排：观察取景，学会取舍，避免面面俱到。③主体与背景层次分明，色彩丰富。
抽掉黑板上教师自制窗框的隔板，呈现添加背景与着色后作品，让学生再次感受窗与景相得益彰的艺术效果。
2、拓展想象
师：让我们展开想象的翅膀，再动动脑筋联想还能透过哪些窗户看到什么景色呢？ 生：自由遐想，畅所欲言（如：潜水艇、飞船、轮船......看到了......出示并欣赏学生作品，启发学生透过窗户可以看到未来的世界）
四、学生创作。（为了避免学生完成绘画而做不完窗子，教师可以鼓励学生两人合作）
师：同学们，一幅幅美丽的景色已经呈现在你眼前与脑海里，大家是不是也想表现一幅窗外的景色？想画什么，用什么方法来表现？谁来交流一下你的想法？
2-3人表达想法。
师：我决定在咱班举办一个“窗外的景色”展览。
展览要求：1.请同学们大胆想象，用不同的方法、材料创造出丰富多彩的窗外景色，2.先绘制景色再搭配窗框；3.比比谁的作品搭配合理、内容丰富、美观且有创意。
学生自由创作，教师巡视指导。教师尊重学生创作意愿，鼓励选拔一名同学结合教师制作的贴在黑板上的空的心形窗框来完成内部景色。
五、作品展评
1、组内互相简单观看交流，激发新意，继续修改完善。
2、学生完成的作品经教师指导修改后挂在黑板的宣传板上。自评，生评（你最喜欢哪一幅，为什么？），师评。
六、课堂小结与拓展
师：这节课我们一起来学习了窗外的景色，同学们相互合作、鼓励，用自己的智慧与双手让我们透过窗子看到了一幅幅美丽、奇特的景色，但在现实生活中有时我们透过窗子却看不到这些丰富多彩的画面，你瞧！
教师鼓励大家课后可以继续完善自己的作品，办一个“倡文明，爱家园”的小展览（将主题贴在作品展板上），呼吁大家一起争当文明小公民，规范行为，爱护环境，保护环境，从身边的小事做起、从现在做起。
七、收拾整理
板书设计：
窗外的景色
第3篇：三备
三备《李时珍夜宿古寺》
一、教材简介
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
二、三备《李时珍夜宿古寺》
这一个多星期的时间里，随着我对文本的解读不断深入，对于本课第二课时的教学，先后备出了三种方案。这个过程虽然是有点痛苦，但对我来说是一种历练，是一种成长，更是一种对于语文教学的重新认识。新课改以来，一些新的教学理念有时纸上谈兵很简单，但一旦真正落实到不同类型的文章中，落实到课堂上，真的还是不容易！今天借这样一个机会，与大家共同分享我的心路历程！
1、一备
对于这么长的文章，在课时的划分上，出于考虑课文一些词语与药草有关，一些词语理解也比较难，如：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访断垣残壁 生嚼无涎 生嚼涎滑 呃逆，文章后面又有有关训练学生分段和概括大意的训练。所以第一课时的教学，我在训练学生运用不同的方法理解词语的基础上，着重引导学生抓住四句反映时间变化的句子，思考：随着时间的变化，事情也在不断发展着，引导学生概括在不同的时间段师徒俩所做：太阳下山时，错过客店，决定住破庙。夜幕降临时，饥餐渴饮，笑谈吃苦。月亮升起时，记载所得，亲尝草药。再根据这四句话把课文划分为三部分。这样，第一课时的学习重点在学习生字词和整体感知上。文章内容基本没有涉及。
《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。第二课时，为了实现长文短教，我这样设计教学的抓住李时珍的语言“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”入手，让学生理解，并以此引出核心问题：李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦。
在学生自读感悟的基础上，引导学生从李时珍行得苦、住得苦、吃得苦、记录苦，再展开想象：
A、骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩
。他想：_____________________________。
B、北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩
。他想：_____________________________。
C、大雨滂沱的黄昏，李时珍师徒俩
。他想：_____________________________。
D、又是中秋月圆时，李时珍。他想：_______________________。想通过联系说话引导学生体会李时珍吃的其它苦并走进李时珍的内心世界，在对李时珍的语言一唱三叹中，感悟人物高大的形象！
2、二备
当我把自己的教学设计和其他老师交流时，新的问题出现了。这篇文章是通过李时珍夜宿古寺这件事来刻画人物的形象的，不仅仅是讨论吃苦这一表面，而应该让学生走进文本，透过苦看到李时珍这一人物形象，在学生头脑中树立起李时珍的高大形象，同时习得文章的一些表达方法。而且，放在一开始理解李时珍的语言，学生没有联系上下文，难以悟出两处的对比：把在家里和住破庙对比，把个人吃苦和万民得福对比。用这句话贯穿全文的教学意义不大。
于是，在原来设计方案的基础上，我进行了修改，围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。首先由故事的背景入手，让学生知道，为了编写《本草纲目》，李时珍师徒俩饥餐渴饮，晓行夜宿，已经走了好几个月了！直接引出核心问题：为了编写《本草纲目》，李时珍吃了哪些苦？你看到了一位怎样的李时珍？接着在学生独立思考的基础上组织全班的讨论： 古寺破败——不怕吃苦——环境描写 笑谈吃苦——以苦为乐为民造福——细节描写 月下记载
亲尝草药——严谨认真 为民造福——环境描写
3、三备
是啊，一篇文章内容安排得不合理，教学的重点就难以突出。无论是李时珍夜宿古寺还是笑谈吃苦，只是故事的一个开始，最能让学生留下印象的是他一夜的工作啊！只有让学生真正走进文本，走进李时珍夜宿古寺的那一夜，看看他如何记载的，学生对李时珍最为可贵的为民造福的品质的感悟也就水到渠成了！“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修订《本草纲目》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。
我在教学设计上作了改动。在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草纲目》这个“大背景”紧密结合来进行教学，让学生透过这一夜，看到李时珍无数个夜晚！我决定第二课时只上文章的第三部分，这也是最能体现李时珍为民造福品质的一部分，合理分配两课时的教学内容。
在教学步骤上，体现出层次性，首先让学生自由朗读课文，说说自己读后的初步感受，李时珍的这一夜是怎样的一夜，再用一个非常开放的问题：哪些句子触动你心弦，让你的心为之一颤？引导学生深入文本，去读，去品，去谈自己的所思所想，真正走进那个夜晚，了解李时珍记录的条件差，记录得如此翔实，记录时的危险，并从文字背后读出李时珍的品质，让人物形象从有温度的文字中鲜活起来。从三个层面，让学生感受到李时珍的这一夜是为民造福的一夜！最后，由点及面，27年中，李时珍的每一个夜晚都是在忘我地编写《本草纲目》的，从课文中走出来，领会作者窥一斑见全豹的表达方法。
第4篇：集备教案
汉语拼音 d t n l 集备教案
（伊旗第一小学 郝春艳）主备人：郝春艳
集备人：郝丽芬 李旭冉 张睿珍 高娜 解婷婷 集备时间：2017.10.12 教材分析
《d t n l》是新教材汉语拼音的第4课。本课有五部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园技术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，期中“马、土”是本课要认的字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，期中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。学习目标
1.正确认读声母d、t、n、l 读准音，认清形，会正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和6个单韵母组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》
4.认识“马、土、不”3个生字。学习重、难点
本课的教学重难点读准d、t、n、l四个声母的音及认清形，并能正确书写。教学课时
第一课时
教学准备
制作课件，拼音卡片，小奖品 教学过程
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形
（一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。
（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
三、课中操
四、正确书写“d t n l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1.学生自学
请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
五、小结
刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计 d t n l
第5篇：集备教案
第一课 相亲相爱一家 第 一框 家，温馨的港湾
学习目标 ：
1、理解家的温馨。
2、深刻明白我们要报答父母的养育之恩。
3、学会用自己的实际行动回报父母。学习重点：用自己的实际行动回报父母。
学习过程：
一、情景导入
播放歌曲《我想有个家》
二、自主学习，阅读教材，思考下列问题。
1、说一说你对自己家有什么感受？
2、想一想父母是如何关爱自己的？
3、我们为什么要孝敬父母？
4、作为新时代的中学生应怎样来孝敬父母？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流：难忘的温馨一刻
展示自己准备好 的照片，向全班同学介绍照片的内容、拍摄背景和自己为什么选择这张照片的原因，介绍完后，用一句话表达自己对家的感受。
2、吐露心声：最关心我的人是谁
家庭的温暖来自家人之间的相互关爱，在家庭生活中，是谁给了自己生命？谁陪伴你时间最长？谁对你最了解？是对你最关心？是自己的父母。“可怜天下父母心”，在自己的成长道路上，父母为你做过的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘记，可有些事情却令你至今难以忘怀。请同学们吐露心声，说一说父母为自己做过事情当中最令自己难忘的一件。交流总结：我们为什么要孝敬父母？
3、我的决心：关爱孝敬父母
（1）小组交流：父母养育了我们，我们应 怎样报答父母的养育之恩呢？（2）行动体验：我可以这样孝敬父母
父母要出远门时，我会：-----父母在工作中遇 到麻烦时，我会：----------------------------父母生病时，我会：---------------父母给我提出意见和建议时，我会------------------------------生活中，我还可以做到--------------
四、课堂小结：
再阅读教材，梳理一下知识，尝试构 建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、春秋时，有一个名叫颖考叔的人，去见当时的郑国国君郑庄公，郑庄公设宴招待他，宴席上颖考叔把一些食品放在一旁不吃，庄公很奇怪，问他为什么不吃，他回答说： “我的母亲 年龄很大了，他从来没有吃过这么美味的食品，请大王允许我带回去敬奉我的母亲。”庄公听了，大受感动。下面对颖考叔做法的评价中，你赞同的是（）
①颖考叔向人乞求施 舍，太没有志气了 ②颖考叔时刻想着孝敬父母，令人敬佩 ③颖考叔不懂的交往的礼仪，结果闹了笑话 ④颖考叔孝敬父母的品德值得我们学习 A、①③ B、②④ C、③④ D、①②
2、某 市一学生因父母是下岗工人，收入低没文化，觉得在同学们中没面子，他向法院请求“更换父母”。他提出对父母的要求是：一不是下岗工人，收入要高；二要有文化。下面观点中正确的是（）
①此做法应受到批评教育，他不尊 重和体贴父母②此做法应支持，因为孩子成长离不开良好家庭环境③说明学生法律意识在增强，学会依法维护自己的权利④说明一些学生缺乏家庭责任感，应加强家庭美德教育
A、①③ B、①③ C、①④ D、③④
（二）非选择题 从古到今，人们一直在赞扬那些孝敬父母的人，而那些遗弃父母的人会受到人们的一致谴责，甚至还会受到法律的制裁，这是为什么呢？
六、学习感悟
学习了本节课你懂得了：
第二框 学会与父母沟通
学习目标：
1、正确认识影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
2、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
学习重点：掌握与父母沟通的基本方法和技巧。学习过程：
一、导入
近几年，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据 显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。你有这样 的感受吗？
二、自主学习，阅读教材，思考下列问题
1、影响我们与父母沟通的原因有哪些？
2、怎样很好的 与父母沟通？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流
进入中学以后许多同学反映，在与父母的交往中不再像小时候那样亲密自然，交流少 了，沟通少了，矛盾多了，你能举一件切身经历和感受的事情吗？ 议一议：这到底是什么原因造成的呢？
2、合作交流
（1）针对以上讨论的原因，交流一下我们如何与父母很好的沟通？
（2）自己与父母沟通的高招有哪些？你还有哪些困惑？讲出来和大 家 交流一下。
四、课堂小结
再阅读教材，梳理一下知识，构建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、高晨最近有些烦恼。她与班上的几位同学交往密切，是无话不谈的好朋友。高晨把她们交往中的一些趣事都一一记在自己的日记中，那可都是她心底的小秘密。没想到，她的日记竟然被妈妈给偷偷地“检查”了一番，妈妈还批评她不把学习放在心上，以后不许她和这些同学交往。对这件事的分析合理的是（）
①妈妈没有意识到女儿已经长大了，她的做法伤害了女儿的自尊心 ②妈妈不是不关心自己的女儿，但他采取的方式是不对的 ③高晨不应该有自己的小秘密，他应该什么事情都毫无保留地告诉妈妈 ④高晨拥有自己的小秘密是自我意识增强的表现，也是她正当的权利
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
2、假如自己都是上述事件中的高晨，你觉得可以 采取下面的哪些办法解决问题
①应该让妈妈向自己承认错误，否则就再也不理她
②找个适当的机 会给妈妈谈谈，让她知道偷看孩子的日记是对孩子的不尊重 ③写封信告诉 妈妈自己的想法和感受，让妈妈理解自己 ④听妈妈的话，和那几个同学断绝交往
A、①② B、②④ C、②③ D、③④
（二）非选择题
谁都希望有一个和谐幸福的家，在家里，我也希望能个父母很好地沟通和交通，可总是“话不投机半句 多”。特别是面对与父母意见不一致的时候，由于处理不当，往往发展成激烈的冲突和矛盾。我真想知道，怎样才能很好地与父母沟通呢？
六、学习感悟
通过本节课的学习你收获到了:-------------------------
第二单元 学会交往天地宽 教学要求
1、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
3、了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。教学重点
1、在交往中完善自我。
2、礼貌是文明交往的前提。教学难点
1、由“内圈”向“外圈”发展。
2、交往讲艺术。教学方法 探讨式学习法、启发式、自主式、案例分析法 教学时数 5课时 交往伴一生 教学目标
1、懂得人生离不开交往。
2、认识如何在交往中完善自我。教学重点 认识人生活在社会中必须与他人交往。教学难点 理解交往的必要性和重要性。教学过程
一、阅读《孟杰的故事》。
二、引入新课。
三、讲授新课。
1、板书：交往伴一生，一生在交往
一、人生离不开交往
2、学生看P32图，思考：我们在学生活中能离开交往吗？结合实际说说。然后讨 论：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？
3、举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。如“狼孩”的故事。
4、归纳：每个人都不可能孤立的存在；学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
5、完成P34“填一填”
6、各自发表看法，互相交流心得。
7、板书：
二、在交往中完善自我
8、说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？
9、共同归纳：通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
10、阅读《雁南的故事》，讨论：雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？
11、各小组发言。然后归纳：在交往中不断完善自我。
12、朗读萧伯纳的名言。然后完成P35填空。学生互相交流各自做法。
