儿童陶艺教案模板（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿陶艺教案模板”。
第1篇：儿童陶艺教育教学
儿童陶艺 乐玩儿童陶艺课程介绍
儿童陶艺的好处：
一 培养孩子的动手能力 二 提高孩子的审美能力
三 培养孩子的耐心，养成良好的习惯 四 兴趣教学，兴趣是最好的老师 五 发挥想象力和创造力 六 促进亲子感情 七 „„„„
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”可见想象力的培养在孩子成长过程中的重要性。
陶艺是简单的，但是我们的想象力和创造力是无限的，乐玩陶艺以“学中玩 玩中学，寓学于乐”为理念，一直致力于丰富孩子的想象力和创造力，培养孩子的动手动脑能力，在教学过程中竭力营造一种轻松自由的艺术气氛，让孩子们享受“学中体验乐趣 玩中提升能力”的快乐旅程。
自成立以来，乐玩陶艺一直主打《儿童陶艺》课程，精心准备、力求创新，努力探索新课题，不断开发新创意，让孩子们在我们的指导下挣脱思想的束缚、释放潜在的创造力，每一次课程都能让孩子获得快乐的心情和成功的体验！他们的作品绝对让我们有个意外的惊喜。
乐玩儿童创意的目标：让孩子在轻松的学习中体验到动手、想象和创造的乐趣，让孩子在乐玩的每一次体验都快乐而充实！
【办学理念】“玩中学 学中玩 寓学于乐 培养动手能力 发挥想象力和创造力”
【教学氛围】快乐、自由、积极向上的艺术氛围
【教学目标】从纯天然的陶泥和瓷泥制作中体验真正动手的乐趣，寓教于乐，让孩子们能够独立制作出一系列精美的陶艺作品，还原孩子对中国传统手工艺和文化的兴趣和热爱，增强孩子的想象力和创造力，提升其发展性思维能力和高尚的审美能力。【课程说明】
儿童陶艺课程共分为4期课程，每期16节课，每次课程1小时。每两期为一班，共分为四个班级。每周为一节或两节课程，每一期课程都是滚动进行上课，可以随时插班，不影响学习进度。
一、儿童陶艺启蒙班（小班到中班）
教学目标：运用手捏法制作，掌握各种几何形体的制作方法以及拼接能力，引导儿童进行想象，创造出与众不同的陶艺作品。
二、儿童陶艺成长班(中班到大班)教学目标：运用泥条盘筑法，手捏制作各种动物、器皿，通过制作各种陶艺作品，激发儿童对艺术作品的审美能力及装饰能力。
【儿童陶艺作品展示】孩子们的作品很有灵性。
乐玩陶艺前5位： 021 61 后六位55 2862
扣前面5733后面615！探讨儿童陶艺教育教学！
第2篇：陶艺对儿童益处
陶艺对青少年儿童有着很多积极益处。当孩子们开始抓着一大捧陶泥开始玩耍时，您可能会觉得这只是单纯的玩耍，其实不然，在玩泥的过程中，孩子们能够得到很多益处。
泥土，就像水和沙一样，对孩子们具有一种自然的吸引。孩子们之所以喜爱这些东西，是因为他们与这些东西没有任何隔阂。通过自己的努力，能够把这些常见、熟悉的东西转变为一个个令人喜爱的作品。这种经历，带给孩子们的是一种不同的感受，完全不同于使用诸如水笔、蜡笔、画刷或其他工具进行创造的感受。蜡笔画出来的线是无法改变的，但一根泥条，可以变成一条蛇，再变成一个碗，最后还可能变成一个雪人。只要孩子们愿意，这种变化是无穷无尽的，而孩子们也在变化的同时充分享受着创造的自由。
玩泥是一种全身运动，对于促进小孩儿的生长发育有着莫大的好处。当孩子们努力地捣、捏、滚、压、捅、撕、挤、盘、扯、扭或弯着泥土，让它们变成各种各样形状和大小的时候，尤其是当孩子们站着完成这些工作的时候，他们全身都得到了锻炼。此外，在玩泥的时候，孩子们还往往需要学习如何轻柔地对待泥土以得到需要的效果。
玩泥还是一项涉及多感官的活动。泥土可以是细软而潮湿或坚硬而干燥，不同的泥土有着不同的颜色和气味。手指挤压湿泥或将泥
摔在桌面上时，孩子们听到的是两种不同的独特声音。当孩子们慢慢学会区分这些细节的时候，他们的感觉技能也日益增强。
此外，还有研究表明，玩泥具有治疗效果。就像很多其他形式的艺术一样，泥土为孩子们提供了发泄情绪的一种正当途径。当孩子们沮丧的时候，他们不能摔打、挤压、蹂躏自己的同伴，但他们可以以任何方式对待一块泥。“因为孩子们生活在一个三维的世界里，他们用泥更容易表现他们所处的世界”，他们可以把能接触到的所有人或物用泥土表现出来。这种结合创造与玩乐的方式能够帮助孩子们学会掌握和控制自己的情感。
第3篇：陶艺教案
陶艺课程第一课 走进泥巴的世界 教学目标：
1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。
教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。
教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程：
一、泥巴变一变：
二、1、触摸，感
受老师送给大家的特殊“礼物”。与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔 软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并 用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。
3、小结导入：
4、（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）
（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。
二、认识工具：
1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏：
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制 作方法。
四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！
五、总结： 说说玩泥巴的感受！
陶艺课程第二课 手捏动物
知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。
情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物 的意识。
教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。实施过程：
导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。
产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程 中具有划时代意义的伟大创造。
发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器 等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化 生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）： 了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺 术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。（课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。）填表： 动物名称 外形特点 技法表现
动物泥塑的塑造过程：
1、整体形象（抓住动物的整体外形）注意：舍弃细部，抓准基本形。
2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工）注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。
3、上色处理（抓住动物的色彩特征）注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。教师现场制作海豚泥塑 学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你 怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。（观察结果，激发学生制作热情）四：动手制作
１．初试制作：同学们你们想不想也 试制 动手能力的培养 塑一个小动物呢？那就请大家按照我们 自己总结出的评价标准动手试一试吧？
２．交流：演示制作过程，发现好的 思考、交流、分享成 共享成果，发展思 方法大家借鉴，有问题大家共同解决。果。维，提高技法。（１）技术的活用：细微部分刻画的 避免出现类似问题。方法。如：须、毛、眼、鼻、尾等的表 现。（２）工具的巧妙使用：充分利用身 边现有的材料作工具，如：钢锯条，小 刀，牙签，铅丝，线等，使动物的细小 部分表现得更形象、更生动。（３）问题的出现：表面不光滑，裂 口，连接不紧等问题如何解决。五：评价展示，强化反馈 把作品放在展板上，大家一起来比一 交流，比较，评判 通过强化反馈获得 比，评一评，看那件作品更形象，更生 知识、形成技能 动，给予奖励。
陶艺课程第三课 夸张的脸 教学目标：
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造 型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大 胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。课前准备：（学生）陶艺工具（教师）课件、泥巴 教学过程：
一、游戏导入：
1、表情大 PK。（看词做表情，与图片中比较）
2、图片欣赏 导入：夸张的脸
二、欣赏探究：
1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。（1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻 子结构。神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习
2、学习造型表现方法： 边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。
三、学生创作： 学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。
四、展示评价：
1、学生给自己的作品取名，进行评价。
2、对比，找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受，结束。
六、板书设计 形的夸张 夸大、变形等 神态夸张
陶艺课程第四课 有趣的“空心球”
一、教学目标：
1、通过本课教学，了解空心球的基本特点。
2、学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，创作出一个有趣的“空心球”。
3、在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。
二、教学重、难点： 重点：学习泥球捻捏法。难点：抓住空心球夸张地进行表现，创作出一个有个性的“空心球”。
三、教学准备： 学生：泥塑工具等。教师：课件、泥、泥塑工具、板等。
四、教学过程：
1、谈话导入，揭题《有趣的“空心球” 》 利用一个实心的泥玩具导入，引出空心球。
2、制作空心球 教师示范，边做边讲解要点，板书：泥球捻捏法。
3、玩一玩 学生动手做空心球，教师巡回指导。
4、变一变 教师现场创作一个有趣的 “空心球”，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？
板书：变一变、加一加、减一减
5、赏一赏 欣赏图片，了解更多有趣的作品，以此打开学生思路。
6、做一做 作业要求：发挥想象，创作出一个有个性的“空心球”。
7、评一评 说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。
8、课后延伸 认识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。
陶艺课程第五课 泥 条 盘 筑----装饰成型 教学目标：
1、在泥条盘筑基本型的基础上学习装饰成型的方法
2、在盘筑过程中培养学生动手、造型、表现和创新能力，同时通过合作创设 良好的人际交往氛围，培养团结协作精神
3、培养学生学习兴趣，激发学生表现欲望和美化生活的热情 教学重点： 泥条盘筑的装饰方法 教学难点： 装饰技法的创新 教学方式： 启发、引导、实践 教学过程: 学生活动 学生自查学具 准备情况 分析、比较不同 之处，导入新课 设计意图 使学生进入课堂 状态
问：如果要你做这样的作品，你想 猜想制作方法、怎么去做？ 观察验证 ●展示泥条盘筑装饰成型的制作过程 ● “你想看看其它泥条盘筑 装饰成型作品是怎样的吗”（出示“学生作品”图片，观看分 加强对泥条盘筑 析）装饰成型的认 ● 同桌互相讨论、商量怎样去 识，培养学生造 制作 型和空间思维能 ● 教师简单小结并提出思考问 同桌活动、讨论 力 题：如何在制作时保持泥条湿度，意向 使它们不容易断裂
■作业 ●看了这些作品，你一定会赞叹和羡 慕不已，其实你自己也能制作，请用 你聪明的大脑和灵巧的双手和同桌创 作一件吧，相信你会做的更好！
■展示成果、交流评价 ●展示小组成果、师生共同评价（“谈谈自己小组是如何制作的？）（这件作品做的怎样？有哪些好的地 方？哪些地方可以进行改进）●请同学谈谈这堂课的感受与收获 ●拓展陶艺
分工合作、动手 操作
互相欣赏、评价
给学生一个动手 动脑的空间，培 养学生的组织能 力，学会如何与 别人合作 ●增强学生的成 就感 ●明确所学的知 识点 ●在继承和发扬 传统陶文化的基 础上，不断进取 和创新
陶艺课程第六课 生动的泥板人物 ——站立的人 教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人，提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。教学准备:教师：课件、示范作品 学生：陶艺制作工具 教学过程:
1、谈话导入： 生动的泥板人物——站立的人
2、方法探究：（1）身体——泥板做任意卷筒造型。身体的稳定 人物动态变化（示范、讨论、欣赏、实践）（2）头部——捏塑 夸张地表现五官和表情变化（3）人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用
3、启发创作： 用泥板形式表现一个生动的站立人物。注意：陶艺技法的恰当运用。
4、展示评价： “立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展： 用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
陶艺课程第七课 童年的游戏 教学目标：
通过回忆、体验、对比不同时期的一些童年的游戏，追寻童年的快乐。技能目标：
用陶泥来塑造游戏时人物的动作姿态、表情，表现游戏场景。
情感目标：通过艺术表现，让孩子们在记忆中珍藏这些宝贵的童年游戏、树立乐 观向上的生活态度。
教学重点：回忆、体验、对比童年的游戏。教学难点：用陶泥表现生动的游戏场景。
教学准备: 教师：示范作品、课件 学生：陶泥、陶艺制作工具、辅助材料等
一、玩泥巴、忆童年：
1、用泥巴捏制一个小人、简单表现人物动态。
2、展示、交流，教师适当点评，学生说说玩泥巴的心得。
3、教师引导： 玩泥巴，也是过去的孩子最喜欢的游戏之一，泥巴随地可取，捏、压、刻、团、搓、切随心所欲，一件件生动可爱的小玩意就这样产生了，这是多么快乐的 游戏呀。虽然没有现在这么多的玩具，以前的孩子们也拥有很多简单、有趣的游 戏，让我们一起去大饱眼福吧！出示主题：童年的游戏
二、游戏体验：
1、出示一些游戏的小道具，让孩子们选择来试一试、玩一玩，说说心得。
2、展现一些小游戏的图片： 滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢、折纸飞机、画丁老头、抓石子等 边欣赏边交流：游戏的玩法、人物的动态、表情。
3、学生交流喜欢其中的什么游戏，想象游戏的快乐。
三、造型表现：
1、用玩泥巴的游戏记录下这些有趣的场面。教师示范： 在原有人物的基础上、强化动态、重点表现人物表情、游戏场景的设计。
2、探讨表现：动态强化——四肢、身体的变化 人物表情——各种神情下五官的不同 场景设计——人物的组合、综合材料的合理运用
3、学生自由创作（单独表现或与人合作皆可），教师巡视指导。
四、交流展示：
1、学生流动欣赏各作品。
2、选择自己感兴趣的游戏场景进行评价，针对上述三条表现要求做评价、作者 可补充说明，教师对造型表现做适当点评。
五、对比拓展：
说说现在孩子们流行的游戏，与过去的游戏对比，有何异同？ 小结：不同的童年玩不同的游戏、不同的游戏都能给童年带来快乐。拓展：寻找简单道具、去体验各种没有玩过的童年游戏。
陶艺课程第八课 正能量 本教学目标 : 1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。教学重点:
初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。运用基本技法创作一 件作品。教学难点: 了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱 生活。
教学准备 陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。
一、组织教学
二、复习导入 复习几种制作方法！第一种 泥条成型(以笔筒为例)1.用双手手掌团出大小不等的泥球。2.将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。3.双手来回运动，继续使泥条变细、变长。注意双手拇指如何交叉在一起，使双 手稳固。4.双手保持同样的姿势和运动，沿着泥条运动得到理想长度。5.所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。7.用刮刀压光筒底的表面。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。8.用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或稍微长一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的 接合面更大。11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。12.内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。14.继续添加泥条。为了避免干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线 上。15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮 一遍,放在一旁干燥。第二种 泥板成型(以装饰墙为例)1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。2.沿泥料两边各放一根厚为 10mm 的木条。用碾棍碾平形成泥板。3.根据需要准备数块泥板。4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。
6.用刻刀切出窗户的形状，把窗户镶嵌在墙面预留的位置上，并用泥浆粘合。你学会了吗? 你想使自己的作品更加精彩吗? 赶紧看看以下招数吧！要使作品外形效果更丰富，我们可采取多种手法进行装饰。(欣赏数张图片)这两件作品最大的不同在哪里呢?(图片)
三、作品欣赏
四、作业布置
同学们，学会了吗? 请发挥你的想象，完成一件关于正能量的陶艺作品吧！
五、作品评价 1.对比一下，谈谈各自的制作手法。2.请点评一下作品的优缺点。3.探讨改进的方法.
