班本课程教案模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班本课程教案”。
第1篇：班本教案
春天是这样来的
教学目标：
1．了解诗歌内容，感受春天来临的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对春天的喜爱。教学重点：诵读儿歌。教学过程：
一、导入谈话：
请说说自己从什么地方看出春天来到了。
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
春天是这样来的叮 咚 叮 咚，小 溪 试 了 试 清 脆 的 嗓 子，啊，春 天 是 唱 着 歌 来 的！呼 啦 呼 啦，柳 枝 弯 弯 柔 软 的 腰，啊，春 天 是 跳 着 舞 来 的！毕 剥 毕 剥，春 笋 在 泥 土 里 快 乐 地 拔节，啊，春 天 是 放 着 鞭 炮 来 的2、了解诗歌：
（1）你听到诗歌里说谁来了？
（2）诗歌里说小溪、柳树、春笋是怎样来的呢？
3.出示图片，播放配乐诗朗诵，鼓励大胆的用动作表达自己的感受。（1）小溪是怎样来的？学小溪唱歌、发出叮咚、叮咚的声音。（2）柳树是怎样来的?学柳树随风飘动的样子。（3）春笋是怎样来的？学春笋钻出泥土的样子。
4、听歌曲《春天在哪里》引发展开丰富的想象，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励随音乐自由表现自己想象中的春天的景物。
三、说一说
1、你眼中的春天是什么样的？
2、你能说出描写春天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写春天的？
四、画一画
画出你心中的春天。
夏 天
教学目标：
2．了解诗歌内容，感受夏天的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对夏天的喜爱。教学重点：诵读儿歌。
教学过程：
一、谈话引入：
1、板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？
（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）
2、今天我们就来学习一首小诗《夏天》，看看诗中写的是怎样的一个夏天？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
夏 天
蝴 蝶 摇 着 罗 扇，轻 轻 的 给 小 花 儿 扇 风
荷 花 也 撑 起 了 小 伞 为 过 路 的 鱼 儿 遮 太 阳 爱 吃 冰 淇 淋 的 妹 妹
忙 着 给 祖 母 扇 扇 捶 背
一 会 儿 就 说 ：
好 热，好 渇 啊 － － 夏 天 来 了
冰 淇 淋 也 来 了。
2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）你还知道夏天有谁？
三、说一说
1、你眼中的夏天是什么样的？
2、你能说出描写春天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写夏天的？
画一画
画出你心中的夏天。
秋 天 的 树 叶
教学目标：
1、了解诗歌内容，感受秋天的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对秋天的喜爱。
3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：诵读儿歌。教学过程
一、走近秋叶
1、（播放多媒体课件：自然界中各种树叶飘落的情景）小朋友们，秋天到了，看，“树叶娃娃”正在向“树妈妈”告别呢！大家都看到了什么？说说你眼里 的秋叶。（学生自由畅谈自己的发现）
2、谁来说说秋天的叶子都有哪些形状和颜色呀？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
秋 天 的 树 叶
一 片 一 片 的 叶 子 从 树 上 落 下 来 , 有 的 落 到 小 松 鼠 的 家 里 , 小 松 鼠 把 它 折 成 长 方 体 的 粮 仓 , 存 放 松 球.在 的 落 到 小 燕 子 身 旁 , 小 燕 子 叨 起 来 , 拿 到 家 里 当 被 子.有 的 落 到 水 里 , 小 鱼 游 过 去 , 把 它 拿 到 水 底 当 餐 桌.有 的 落 到 地 上 , 蚂 蚁 看 见 了 , 把 它 当 做 蹦 蹦 床.2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）它们都把秋叶当做什么了？
三、说一说
1、你眼中的秋天是什么样的？
2、你能说出描写秋天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写秋天的？
做一做
捡一些树叶做一幅叶贴画。
冬天
教学目标：
1、了解诗歌内容，感受冬天的美好与喜悦，2、引导用自己的方式表达对冬天的喜爱。
3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：诵读儿歌。教学过程
一、导入：
“小朋友们喜欢堆雪人吗？”
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
冬天
红 通 通 的 小 手，粉 扑 扑 的 小 脸 儿，碧 色 透 明 的 眸 子 里 , 盛 满 了 嫩 嫩 的 欢 笑。好 一 位 偏 心 的 冬 爷 爷！把 春 的 油 彩
全 抹 在 了 孩 子 们 的 眉 梢 里。快 来 看 啊！
一 朵 小 小 的 雪 花，落 在 红 润 的 手 心 儿 里，慢 慢 地、慢 慢 地 化 了，在 圆 圆 的 笑 靥 里，划 满 了 绿 色 的 问 号。噢 , 慢 点 儿，不 要 讲 出 冬 天 的 故 事，孩 子 们 的 心 是 春 的 旷 野，冰 凉 的 雪 花 是 三 月 的 柳 絮......2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）他们在干什么？
三、说一说
1、你眼中的冬天是什么样的？
2、你能说出描写冬天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写冬天的？
画一画
画出你心中的冬天。
人 人 为 人 人
教学目标
1、懂得友善不只在于认识,更在于行动,懂得爱是有原则的
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式,分辨是非,诚实友善。
3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。
教学过程
一、导入：
小朋友们知道什么是爱？你所理解的爱是怎样的？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
人 人 为 人 人
石 匠 盖 房 子，裁 缝 缝 衣 服。
但 是 裁 缝 要 是 没 有 屋，露 天 他 可 怎 么 干 活。
要 是 没 有 巧 手 缝 衣 服，缝 出 裤 子 缝 围 裙，石 匠 光 着 膀 子 干 活，他 怎 么 受 得 了！烤 面 包 的 师 傅，穿 鞋 得 托 鞋 匠。鞋 匠 不 吃 面 包，哪 能 缝 得 这 么 欢 ？
这 道 理 说 一 说 就 容 易 明 白 ： 我 们 干 的 样 样 都 不 可 少。那 么 让 我 们 好 好 干 吧，诚 实、互 助 又 勤 劳！
2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）他们在干什么？
（3）向你身边需要帮助的人献出你的一份爱心，鼓励学生要勇于付诸自己的行
动
三、说一说
1、诗中说了哪几种人？他们之间有什么关系呢？
2、你还知道有哪些人也有这样的关系呢？
3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？
背一背
练习背诵。
给 予
教学目标
2、懂得付出不只在于认识,更在于行动。
3、学会表达给予的合适方式,分辨是非,真心给予。
3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。
教学过程
一、导入：
小朋友们知道什么是给予？你所理解的给予是怎样的？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
给 予
都 说 童 年 是 索 取的年代，想 索 取 夜 空 的 星 辰。想 索 取 早 晨 的 彩 云，童 年 里 我 索 取 过 多 少 关 爱。
母 亲 为 我 编 织 着 爱 的 童 话，用 她 那 凄 美 的 笑 容，抚 慰 我 稚 嫩的 心
灵，我 天 天 把 索 取 的 手 伸 给 她。
忽 然，有 一 天 我 又 伸出 了 小
手，这 一 次，不 是 索 取，而 是 给 予，我 要 送 给 母 亲 一枚 小 小的 红枣。这 小 小 的 给 予 就 像 是 一 股 暖 流，让 母 亲 笑 得 那 样 舒 心 那 样 美
丽，她 认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝
2、了解诗歌：
（1）你能说说诗歌里都说了谁？（2）为什么母亲认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝？
（3）向你身边需要帮助的人献出你的给予，鼓励学生要勇于付诸自己的行
动
三、说一说
1、题目中“给予”是什么意思？“索 取”呢？
2、诗中说的童年你有吗？
3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？（授人玫瑰,手留余香）
4、你会模仿说一说你的不是“索取”而是“给予”的小手还会伸给谁？
背一背
练习背诵。
爱妈妈其实很简单
教学目标
1、懂得爱妈妈不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的。
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。
教学过程
一、导入：
小朋友们爱自己的妈妈吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
爱妈妈其实很简单
爱妈妈其实很简单，只是在她劳累的时候，接过她手中的水桶。爱妈妈其实很简单，只是在她辛苦的干完活的时候，帮她接过手中重重的提包。爱妈妈其实很简单，只是在她疲倦的时候，轻轻的给她盖上温暖的被子。爱妈妈其实很简单，只是在她疲惫的时候，给她献上一杯茶水。爱妈妈其实很简单，只是在她洗碗的时候，帮助她洗干净碗上的饭粒。爱妈妈其实很简单，只是在她孤单难过的时候，陪在她身边安慰她。爱妈妈其实真的很简单，只要我们永远用心帮助她、安慰她，妈妈就会永远爱我们。
2、了解诗歌：（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）那些地反体现出孩子对妈妈的爱？
（3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。
三、说一说
1、你爱自己的妈妈吗？说说妈妈的生日。
2、你是怎么理解“妈妈的爱其实很简单”的？
3、你还知道有哪些赞美妈妈的诗句？
画一画
画出你心中的妈妈。
爸爸的爱
教学目标
1、懂得爱爸爸不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的。
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。
教学过程
一、导入：
小朋友们爱自己的爸爸吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
爸爸的爱
爸 爸 的 爱 天 长 地 久，像 温 暖 的 火 炉，感 动 了 我 的 心﹔ 爸 爸 的 教 导，像 明 亮 的 灯 塔，指 引 我 正 确 的 方 向 ﹔
爸 爸 的 关 怀，像 早 晨 的 阳 光，幽 幽 的 向 我 倾 诉。爸 爸 鼓 励 我，让 我 从 失 败 的 阴 影 走 出 來 ﹔ 爸 爸 的 叮 咛，写 满 了 爱，一 句 句 的 刻 在 我 的心 间。
2、了解诗歌：
（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）那些地反体现出爸爸的爱？（3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。
三、说一说
1、你爱自己的爸爸吗？说说爸爸的生日。
3、你是怎么理解“爸爸的爱”的？
3、你还知道有哪些赞美爸爸的诗句？
画一画
画出你心中的爸爸。
生活的颜色
教学目标
1、懂得是接受五彩缤纷的。
2、学会热爱大自然、热爱生活。
教学过程
一、导入：
小朋友们心中的颜色是什么吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
生活的颜色
有时是闪闪桂冠的银色 有时是长夜漫漫的黑色 有时是飞腾火焰的红色 有时是阴霾天空的灰色 有时是浩瀚大海的蓝色 有时是无垠沙漠的黄色 有时是夏日森林的绿色 有时是黄昏薄暮的紫色 „„
我无法告诉你生活是什么颜色 我不能想象生活只是单一的颜色 它旋转着，旋转着向前 闪射着灿烂的彩色
2、了解诗歌：
（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）你是怎样理解这些颜色的？
三、说一说
1、你是怎样理解“生活中的颜色”的？
2、你生活中的颜色是什么样的？
画一画
画出你生活中的颜色哦。
爱妈妈其实很简单
爱妈妈其实很简单，只是在妈妈劳累的时候，为她捶捶酸疼的背。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈工作的时候，为她泡一杯温暖的牛奶。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈冷漠的时候，跟她聊聊天。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈想你的时候，多陪陪妈妈。
爸爸的爱
一、导入活动：
1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？
2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。
二、欣赏诗歌：
1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。
2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？
3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是。
4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？
5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。
三、仿编诗歌：
1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
活动延伸：
1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”。
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动； 3.感受诗歌的乐趣。活动准备：
1、秋天的背景图，各种水果若干，四个小篮子
3、水彩笔或油画棒一盒。活动过程：
一、导入部分：
今天；老师把丰富多彩的秋天请到我们教室来了，大家想不想看呀？（出示背景图）红红的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，大家想不想听？恩，让我们竖起我们的小耳朵，听听诗歌里面都有谁？
二、欣赏散文诗
1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色 提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？
2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油 提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。
枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？
香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？
稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？ 松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？
小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？
3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗，（分组，分角色朗读）
三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动
1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除了诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色
2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）？（苹果说：“秋天是红红的。”小白菜说：“秋天是绿绿的。”菊花说：“秋天是黄黄的。”棉花说：“秋天是白白的。”）
3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌
原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以让自己的爸爸妈妈带你们去看看秋天，看看秋天里还有那些景物，然后小朋友可以用自己喜欢的词语把秋天记下来与大家一起分享，看谁写的最好。4，游戏
老师准备四个小篮子。他们的颜色分别是红色，黄色，金色，绿色，一组的小朋友是枫叶队，二组的小朋友是香蕉队，三组的小朋友是向日葵队，四组的小朋友是松树队，老师说开始后，各队就把自己的小物品运到相应颜色的篮子里面。看那队最县运完，老师有奖励哦，好了，我们一起去做游戏吧。附：散文诗:秋天的颜色
秋天来了，秋天是什么颜色呢？ 枫叶说：“秋天是红彤彤的。” 香蕉说：“秋天是黄澄澄的。” 向日葵说：“秋天是金灿灿的。” 松树说：“秋天是绿油油的。” 小朋友说：“秋天是五颜六色的。” 哇，秋天可真美呀！
天上的桥
教学目标：
1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。
2、让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。
3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。
教学过程：
一、我会画
1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）
2、师生绘画，激发兴趣
我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮„„”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）
3、欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥
[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。
二、我会看
1、创设情景
出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。
句式练说：
a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了------------。
生：我看见了一道彩虹挂在天空。
生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。
生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）
2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。
[设计意图]：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。
三、我会说
1、启发想像：
指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？？？”）
2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。
3、学生汇报，指导评价
谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。
生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。
生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿``````”
生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）
师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。
生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。
生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）
（学生表演，师生评议）
[设计意图]：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。
四、我会想像
1、积极思考，大胆想像：
同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。
2、学生自由交际（可以离开自己的位置）
3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。
课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想--------。
（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想--------。
（笑脸图）多美的彩虹桥啊，--------------。
4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。
5、创设情境，交流评比
（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。
（2）学生选派“小记者”现场采访。
（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。
[设计意图]：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。
五、课外扩展，生活练说
1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。
2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。
3、信息反馈
[设计意图]：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。
第2篇：班本课程跳绳总结
2015-2016学年第二学期班本课程跳绳总结
二（1）班
本学期，我担任的班本课程是跳绳，跳绳能促进儿童健康发育，跳绳是一种全身性活动，跳绳是一种全身性活动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身 能加快胃肠蠕动和血液循环，新陈代谢，又能使心情兴奋起来。新陈代谢，又能使心情兴奋起来。跳绳能确定儿童数学观念 不少孩子会数数，但往往是背书式或机械式的，不少孩子会数数，但往往是背书式或机械式的，他们并不明白数 的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，从而使孩子能初步理解数的实际含义和形成数的概念。跳绳能提高孩 从而使孩子能初步理解数的实际含义和形成数的概念。孩子的记忆能力，由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“ 子的记忆能力，由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“对 应关系” 从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。这样，应关系”，从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。这样，使 孩子的大脑皮层产生兴奋并提高他们的兴趣，因而将抽象记忆转变为 孩子的大脑皮层产生兴奋并提高他们的兴趣，形象记忆。象记忆。跳绳能促进孩子们的心灵手巧 人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑的积极思 人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，维，而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，促进大脑 而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而达到心灵手巧。同时，思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而达到心灵手巧。同时，能使语言变得清晰流畅，从而促进儿童智力、体力、应变能力的协调 能使语言变得清晰流畅，从而促进儿童智力、体力、发展。发展。跳绳能培养儿童节奏平衡 跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏 的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养 孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展。孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展。跳绳还能形成儿童的方位知觉 在跳绳运动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，有时 在跳绳运动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，还会简繁结合跳出许多新花样。这有利于培养儿童准确地形成时间概 还会简繁结合跳出许多新花样。念和方位知觉。念和方位知觉。跳绳活动，能使身体的上、下肢肌肉变得丰满、结实、富有弹性，促进儿童肌肉的生长发育。跳绳时，由于下肢肌肉有节奏地收缩，落地时身体重量对下肢骨骼有适宜的压力，从而能刺激骨质增强，促进儿童骨骼的生长和关节、韧带的发展。跳短绳时，儿童骨骼的生长和关节、韧带的发展。跳短绳时，有摇与跳的上下肢 协调配合；跳长绳时，有同伴摇绳与集体跳绳的协调配合，完成这些 协调动作，需要神经系统调节，因此，可以增强神经系统的灵活性，协调动作，需要神经系统调节，锻炼孩子们身体的快速反应、时间和空间感觉，发展观察、锻炼孩子们身体的快速反应、时间和空间感觉，发展观察、判断能力 以及动作的准确性、协调性，促进脑功能的发展，以及动作的准确性、协调性，促进脑功能的发展，培养他们密切协作的精神。此外，跳绳时，人体对氧气和营养物质的需要量增大，儿童可以此来促进其心脏收缩功能，加快血液循环，提高输出量，此来促进其心脏收缩功能，加快血液循环，提高输出量，以保证机体活动的需要。正是由于对身体有这么多好处，所以我选择了跳绳运动作为本学期的校本课程。
在教学过程中，我积极准备教案，让孩子对这门课程感兴趣；在教学过程中，我发现孩子们非常喜欢这项运动，这对于孩子的健康成长都有很大帮助。渐渐地，我的教学模式基本就成型了。第一节课，我给孩子讲解了跳绳的起源和好处，更加增强了他们的积极性。一个学期下来，取得了显著的成绩。主要表现如下：
1、掌握了跳绳的几种基本方法。
2、能进行连续跳绳30--80 次的基本技能
3、增强了学生体能，使学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
4、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，形成终身体育意识。
5、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
7、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，从而提高学生的社会适应能力。
当然我的课程也存在很多不足，课堂上的个别孩子活动量还不够，由于没带跳绳，下学期我会及时督促提醒，让所有的孩子在我的课堂上得到最大的收获。
2016年7月
2016-2017学年第一学期班本课程走进花卉世界计划
三（1）班
“走进花卉世界”特色课程的开发，具有浓重的地方性和深远的人文性，孩子们以花为友，以花为伴，以花的品格为榜样，学花的精神，争做花样少年。从而探索出了“看花形、知花性、悟花品、学花神、养习惯、学做人”的“花文化”教育方法。
本学期，根据学生实际，确定了活动主题：侧重于对花卉的认识，让学生通过采访、调查体验等活动，感受、研究花卉，进行研究性学习，促进自主发展。各班级还确立了极具个性的花的“图腾”，有傲骨幽香的梅、清丽脱俗的兰、经霜耐寒的菊、超凡脱俗的水仙花等。
同时，开展一系列与花有关的活动，开展手抄报比赛，颂花演讲，赞花征文，花诗诵读，开展种花、养花、花艺作品展示等综合实践活动，感受花的魅力，体味花的精神，从而陶冶学生的情操。
通过班本课程的学习教育孩子们热爱祖国、热爱身边的人，让他们学会充满爱心，学习花的美好品质，学会坚强、自信、勇敢。
在了解基本花卉知识的基础上，设置动手实践的环节，按照老师的指导对植物进行浇水、施肥，让这些植物和自己一起茁壮成长。组织孩子在学校的花箱种植一些常见的花，让孩子们学习一些花卉的种植方法，掌握一些养护常识，使校本课程得到完善，使它更加适合孩子们学习实践。
2016年8月
第3篇：班本课程方案 1
xxxx农事课程方案
xx [活动背景] 1、我国是13多亿人口的大国。如果我国的农作物歉收了，任何国家都没有能力帮助我国解决人民的吃穿问题。农业稳定发展对我国具有十分重要的意义。
2、课程改革的需要。新的课程改革方案确立了研究性课程的地位。更好地贯彻教育部制订的新课程计划，能促使学生主动探索，全面发展。
3、本地资源的背景。娄庄镇土地肥沃、气候温和、水资源丰富，娄庄镇素有“鱼米之乡”、“苏中明珠”等美誉。在农业标准化建设上，全镇已形成优质稻米、专用小麦、双低油菜、食用菌、大棚蔬菜、畜产品、禽蛋等。
[活动目标] 1、情感态度目标：
开发具有地方特色的农事课程,在活动中拓宽学生的视野,增加学生关于农业的知识，体验农事活动带给孩子的快乐。
2、过程和方法目标：
鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。
3、知识和能力目标：
培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。
[学生分析]/ 4
本主题实践活动的实施者为五年级学生,他们具有参与社会实践的兴趣和热情,已初步具备收集信息的能力,了解了农事的一些常识,这些为本次活动的顺利进行奠定了良好的基础。
[活动流程] 一、活动准备 1、知识技能的准备
由教师介绍有关农事的定义、调查计划和调查报告的基本格式,调查研究过程中的注意点。
2、明确活动的意向
学生集体讨论,成立四个活动小组,明确本次活动的意义,方式,初步调查的对象和内容。
二、调查研究 过度：
我们中的绝大部分来源于农村，每天总是穿梭在农田间，漫步于田埂上，来来往往，日复一日来到学校。春天，绿油油的小麦迎风伸展着婀娜的身姿想我们招手；夏天，满地的瓜果吸引着我们；秋天，金黄色的稻穗向我们不住的点头；冬天，静谧的农田让我们尽情的嬉戏。这是一道独特的风景线，可是现在的我们，由于家长的溺爱、学习压力过重等各种因素缺少从事农事的经历，有些甚至根本没有从事农事活动的经历。可是至从学校为我们开辟来“开心农场”后，我们对农事活动有了深入的了解，下面我们各小组交流一下这段时间的心得体会。
1.知道基本的农事活动，认识锄头、铁锨、耙头、镰刀等农具，了解它们的使用方法，初步体验学习使用锄头、耙头、铁锨、镰刀等农具。
2.了解农事活动与自然界的联系，与二十四个节气的关系，增进对自然知识的认识与了解。/ 4
3.观察、认识常见蔬菜、水稻、油菜等常见农作物，了解其特征。学会辨别各种不同的农作物，了解各种不同农作物的生长的特征及生长规律。
4.调查了解与农事有关的谚语和小故事，体验中国古代劳动人民的生产劳动智慧，培养爱国主义精神。
5.体验从事农事活动的艰辛，感受农作物生长变化的快乐，收获成功的快乐。体会农村生活的质朴。6.在从事农事活动的过程中产生于人合作的需要，体验团队合作的快乐，培养学生与人合作交流的能力。增强学生综合运用身边资源解决问题的能力，提高学生的观察能力、动手能力、实践操作能力以及创新能力。
（二）小组交流。
1、每小组选派一名代表上台，鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流自己在调查研究过程中使用的方法，获得的成果以及活动的感受。
（1）采访组：（2）考察组：（3）查阅组： 学生制作资料卡片。（4）网络组： 学生传阅下载资料。2、组内其他同学进行补充。
（三）全班交流，提出改进意见，评选最佳小组及“调研之星”。（四）实践活动。1、参观农田 2、动手种植/ 43、体验成功（四）总结升华
今天的交流帮助我们初步认识、并参与日常生活密切相关的农事活动。让我们在农事活动中体验劳动的艰辛、成长的快乐、收获的喜悦，使之形成正确的劳动观念，培养我们热爱劳动情感、激励我们乐于从事农事活动，以积极参加劳动为荣。让我们更加热爱自然、亲近自然，增强保护自然环境的意识。
四、成果展示 1、汇报搜集的农事
2、多媒体展示资料图片，种植过程视频等/ 4
第4篇：班本课程实施计划
七年级（2）班班本课程实施方案
笛子训练
为了丰富学生的课余文化生活，我班将以“笛子”为特色，逐步展开训练。笛子是一种传统乐器，它发音纯正、音色忧美。学生学习笛子能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用笛子皆可起到良好的促进作用。对于扩大音乐视野，培养乐感来说，笛子作为一种乐器，也有着其它艺术表现形式所不可替代的功能。
一、活动目的：
通过笛子兴趣学习活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展。
二、活动要求：
1、组织班级学生在早操及科技文体活动时间，每天抽出20－40分钟时间学习笛子。
2、每天早操及科技文体活动时间，各小组（准备成立六个兴趣小组）组长必须组织学生到达教室进行训练。
三、本学期笛子教学目标：
1、掌握笛子演奏的基本知识：
笛子的各部位名称；吹奏的姿势；怎样拿笛；吹奏的口形；笛子演奏指法表；
2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏五首笛子曲并以此为起点掌握笛子的基本吹奏技巧（吐音及连音）；
3、对本学年的笛子音乐知识有较牢固的掌握。
4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。
5、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
四、活动具体安排：
第十三周：掌握笛子的各部位名称。
第十四周：学习1、2、3、4、5、6、7等基本音及简谱。
第十五周：学习1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。
第十六周：练习演奏2首曲子《音乐书中的简单歌曲》。第十七周：熟练演奏4首曲子。
第十八周：复习演奏前面学过的曲子，并在熟练演奏的基础上同时加入《国歌》《王村中学校歌》。
五、学习笛子成果展示
1、学生百分之八十必须掌握笛子演奏。
2、学期结束班级抽调一个小组演奏笛子曲2首。
第5篇：校本课程声乐班 课程介绍
校本课程声乐班 课程介绍
紫凤小学夏丽珍
一，课程目标
声乐课程的开发充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展,个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。
课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。
参与校本课程的学科都是具有高度文化育人功能的学科，除知识性的传授外，声乐课程的开设能够起到净化学生的心灵，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。
在实施校本课程的过程中，还要考虑学生层次性，差异性。既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养，禀赋，爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生的不同的要求和切合实际的指导。
二，课程简介
1，课程主要内容有发声训练，视唱练习，声乐曲联系三种形式。
2，本学期声乐班将学习艺术歌曲，流行歌曲，戏曲等，拓展学生的喜好。
三，评价方式：汇报表演
第6篇：校本课程教案
人体必需的七大营养素和健康膳食金字塔
一、教学目标
1、了解人体必需的七大营养素是什么。2、了解健康膳食金字塔的内容 二、教学重点
1、人体必需的七大营养素 2、健康膳食金字塔 三、教学难点
人体必需的七大营养素 四、教学过程
【导入】现代医学研究表明，人体所需的营养素不下百种，其中一些可由自身合成、制造，但无法自身合成、制造必须有外界摄取的约有40余种，精细分后，可概括七大营养素： 蛋白质、脂肪、维生素、糖类、矿物质、水、膳食纤维。一、人体必需的七大营养素 1、蛋白质
蛋白质这一块内容我们已经学过了。大家回忆一下，回答下面几个小问题。1）哪些食物富含蛋白质
2）蛋白质的基本单位、结构和功能是什么 2、脂肪
问：脂肪由哪些元素组成种类有哪些有什么功能 3、维生素
维生素是维持人体健康所必须的物质，需要量随少，但由于体内不能合成或合成量不足，必须从食物中摄去。维生素水溶性（维生素B族、维生素C）和脂溶性（维生素A、D、E、K等）两类。它们对人体正常生长发育和调节生理功能至关重要。蔬菜、水果是提供维生素的主要营养素。4、糖类
一起回顾学过的相关知识 5、矿物质
矿物质是骨骼、牙齿和其他组织的重要成分，能活化荷尔蒙及维持主要硣素系统，具有十分重要的生理机能调节作用。蔬菜、水果是提供矿物质的主要营养素。6、水
水是生命之源。水是人体内体液的主要成分，约占体重的60%，具有调节体温、运输物质、促进体内化学反应和润滑的作用。水的来源主要由我们每天所引用的水，以维持体内所需。介绍“光子水”
7、膳食纤维
包括：纤维素，半纤维素，木质素，果胶等。摄入后不被人体消化吸收，形成废渣。随大便排出体外。它可以促进肠道蠕动，同时吸附多余脂肪、胆固醇等排出体外；有效预防成人心血管疾病、胃肠道疾病的发生。
【转】那么在日常生活中，我们应该如何摄取这些营养素呢 二、健康膳食金字塔
请同学们阅读教材内容，回答下面问题。1、这里介绍的膳食金字塔是由哪个学者提出的 2、它分为几层每一层分别是什么 3、每一层安排的依据是什么
小结：我们已经学习了构人体必需的七大营养素和健康膳食金字塔两块健康知识。希望同学们学以致用，用这些知识来指导自己的生活，搭配好一日三餐，配合适当的体育锻炼，让自己成为健康达人。同时也不要小气哦，有机会就传播一下这些健康知识给周围你认识的亲戚朋友，邻居。让大家都建立健康的饮食习惯，生活习惯。
转基因食品和转基因技术的发展
一、教学目标
1、了解转基因食品和转基因技术的概念 2、怎样识别日常生活中常见的转基因食品 3、基因工程的基本工具和操作步骤 二、教学重点
1、转基因食品和转基因技术的概念 2、基因工程的操作步骤 三、教学难点
转基因技术的操作步骤 四、教学过程
【导入】：近年来，越来越多的转基因食品进入了市民生活，但市民对其并不了解。餐桌上有哪些是转基因食品怎样辨别转基因食品转基因食品是怎么来的本节课就和大家一起来学习这方面的一些基础知识。一、转基因食品
转基因食品（Genetically Modified Foods，GMF）是指以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是“转基因食品”。包括转基因植物食品、转基因动物食品和转基因微生物食品。
截至2010年年底，全球已有24种植物的转基因产品通过了安全性评估，批准用于商业化种植或食用。这些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、欧洲型油菜、番木瓜、水稻、小麦、马铃薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牵牛、甜椒、烟草、亚麻、香石竹、菊首、杨树、李子、西葫芦、甜瓜等。
我国市场目前主要的转基因作物都源自进口，主要集中在大豆、油菜、玉米等产品。大量进口的大豆经过加工，被制成了食用油、豆腐和豆奶等产品。问：1、大家知不知道目前我国已经批准种植的转基因作物有哪些
甜椒、西红柿、土豆，主粮作物有玉米、水稻 2、在日常生活中要怎么识别转基因食品呢
按照国家规定，转基因食品包装上必须有“GMF”标识，也有一些产品会标有“本品含有转基因成分”或者“本品由某转基因生物原料生产”等字样。我们购买时要注意辨认。3、转基因生物是怎么来的呢
是利用转基因技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。【转】什么是转基因技术转基因技术的操作步骤有哪些呢 二、转基因技术（一）转基因技术概念
转基因技术即基因工程。又叫基因拼接技术或DNA重组技术。是指按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。（二）基因工程的工具
用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。并用问题启发学生：“你能想像这种剪刀加浆糊式的’嫁接工作在DNA分子水平的操作，其难度会有多大吗”
学生：头脑中设想“嫁接”的过程，思考基因工程的大致步骤：找到目的基因、剪切、拼接、缝合、表达、检测；所用到的工具：基因剪刀、基因针线、基因的运载体。
以EcoRI为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。1、基因剪刀
EcoRI是已发现的500多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特殊性在于，它在DNA分子内部“下剪刀”，专门识别DNA 分子中含有的“GAATTC”这样的序列，一旦找到就从G和A之间剪断。用同一种限制性内切酶切割后的DNA片断其末端可以用连接酶来缝合。这样“剪切拼接”就可以形成重组的DNA分子。
剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。它的作用具有特异性特点，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。例如大肠杆菌的EcoRI限制酶能识别GAATTC序列，并在G和A之间切开。
剪切的结果是：产生黏性未端（碱基互补配对）。并且同种限制性内切酶切出的黏性末端相同。
2、基因的运载体： 常用的运载体有两类： 1）细菌细胞质的质粒
质粒的特点：
1、细胞拟核之外的小的环状DNA分子。
2、借宿于细菌、霉菌、酵母菌等细胞里，对细胞的正常生活几乎没有影响。3、质粒能够自主复制，而且复制只能在宿主细胞内完成。4、可以容易地从细胞中取出或放入。2）噬菌体或某些动植物病毒
这些特点使它能够胜任运载体的工作，携带目的基因进入细胞。过渡：目的基因被剪切下来后，通过什么和运载体缝合在一起呢 3、基因针线——DNA连接酶。
连接的部位：磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口及（磷酸二酯键），不是氢键。
结果是：把两个来源不同却有相同的黏性未端的DNA连接。
提问：用DNA连接酶连接两个相同的黏性未端要连接几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯键)用限制酶切一个特定基因要切断几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯键)
过渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具体是如何进行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步骤：
第一步：提取目的基因
第二步：目的基因与运载体的结合 第三步：将目的基因导入受体细胞 第四步：目的基因的检测和表达 过渡：转基因技术又经历了哪些发展 三、转基因技术的发展
1、将目的基因导入植物的方法有：
（1）农杆菌转化法；（2）花粉管通道法；（3）基因枪法 2、将目的基因导入动物的方法有：（1）显微注射（2）核移植
过渡：转基因技术的横空出世对人们的生活造成了哪些影响
四、转基因技术的影响
2000年3月，克隆小猪“横空出世”。随之而来，欧美之间也为转基因食品吃与不吃的问题争论不休。90年代初，市场上第一个转基因食品出现在美国，是一种保鲜番茄，这项研究成果本是在英国研究成功的，转基因食品一发不可收。据统计，美国食品和药物管理局确定的转基因品种已有43种。美国是转基因食品最多的国家，60%以上的加工食品含有转基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麦是转基因的。转基因食品有转基因植物，如：西红柿、土豆、玉米等，还有转基因动物，如：鱼、牛、羊等。虽然转基因食品与普通食品在口感上没有多大差别，但转基因的植物、动物有明显的优势：优质高产、抗虫、抗病毒、抗除草剂、改良品质、抗逆境生存等。
转基因农作物安全性典型争议事件溯源
一、教学目标
1、了解关于转基因农作物安全性争议事件 2、讨论转基因生物的利与弊 3、建立理性看待转基因生物的观点 二、教学重点
1、讨论转基因生物的利与弊 2、建立理性看待转基因生物的观点 三、教学难点
讨论转基因生物的利与弊 四、教学过程
【导入】转基因食品安全吗目前，对转基因生物技术所可能引起的生物安全问题，特别是对自由研究、制造、引入、投放和排放转基因有机物或转基因生物可能产生的环境风险和安全问题，已经引起许多国家的关注和学术界的争论。最初对生物技术安全性的争论来源于美国和一些工业发达国家的学术界，后来逐步扩展到工业、农业、商业等部门和文化、道德等社会生活领域。我们一起来回顾一些事件。一、转基因食品安全争议事件 1、巴西坚果事件
请同学们阅读教材相关内容回答一下问题 1）在本案例中，讨论的是哪一种转基因食品
带有巴西坚果的转基因大豆 2）这种转基因大豆对人体是安全的吗
不安全，有些人吃了会有过敏反应 2、普斯泰事件
问：1）这一事件的主要内容是什么 2）普斯泰的实验严谨吗 3、转基因玉米事件之一
问：本事件的结论是什么 4、转基因玉米事件之二
提问：本案例的主要观点是什么 6、俄罗斯转基因食品事件
问：本事件说明什么问题 7、广西迪卡玉米事件
问：事件论述的观点是什么 二、转基因生物的利与弊
【转】任何事物都具有其两面性，转基因食品的的优点是可以给我们的生活带来便利，很明显地提高我们的生活水平。目前转基因技术，尚处于研究的初级起步阶段。许多人都坚持认为，这种技术培育出来的食物是“不自然的”。消费者对其安全性十分担忧。
师：转基因食品具体来讲有哪些优点有请我们的兴趣小组成员……给大家做个汇报。生：转基因食品的有较多的优点：1、可增加作物单位面积产量；2、可以降低生产成本；3、通过转基因技术可增强作物抗虫害、抗病毒等的能力；4、提高农产品的耐贮性，延长保鲜期，满足人民生活水平日益提高的需求；5、可使农作物开发的时间大为缩短；6、可以摆脱季节、气候的影响，四季低成本供应；7、打破物种界限，不断培植新物种，生产出有利于人类健康的食品。
师：转基因食品其潜在的风险，如过敏性、毒性及对环境影响也令世人关注。我们有请……同学给大家讲述他/她搜集的资料。
生：转基因食品的弊端有几点。首先是毒性问题。一些研究学者认为，对于基因的人工提炼和添加，可能在达到某些人们想达到的效果的同时，也增加和积聚了食物中原有的微量毒素。
其次是过敏反应问题。对于一种食物过敏的人有时还会对一种以前他们不过敏的食物产生过敏，比如：科学家将玉米的某一段基因加入到核桃、小麦和贝类动物的基因中，蛋白质也随基因加了进去，那么，以前吃玉米过敏的人就可能对这些核桃、小麦和贝类食品过敏。
第三是营养问题。科学家们认为外来基因会以一种人们目前还不甚了解的方式破坏食物中的营养成分。
第四是对抗生素的抵抗作用。当科学家把一个外来基因加入到植物或细菌中去，这个基因会与别的基因连接在一起。人们在服用了这种改良食物后，食物会在人体内将抗药性基因传给致病的细菌，使人体产生抗药性。
第五是对环境的威胁。在许多转基因食品改良品种中包含有从杆菌中提取出来的细菌基因，这种基因会产生一种对昆虫和害虫有毒的蛋白质。在一次实验室研究中，一种蝴蝶的幼虫在吃了含杆菌基因的马利筋属植物的花粉之后，产生了死亡或不正常发育的现象，这引起了生态学家们的另一种担心，那些不在改良范围之内的其它物种有可能成为改良物种的受害者。
三、理性看待转基因生物
转基因食品美国人吃的最多，目前发现的不良反应比乘坐飞机出意外的概率还低。我们没必要把转基因食品统统都否定了。我们要理性的看待转基因食品。
1、要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害，而不能因噎废食。
2、完善相应的法律法规，利用法制手段确保转基因生物的安全性。
校本课程教案
人体必需的七大营养素和健康膳食金字塔
吐鲁番市葡萄乡洋沙中学
2013年3月8日
