小学数学教案编写模板（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学教案模板范文”。
第1篇：《教案教例》小学数学教学设计编写要求
《教案教例》小学数学教学设计编写要求
一、格式。
题目“”教学设计 作者地址邮编 教学内容
××版九年义务教育六年制小学数学教科书第册第页。设计思路 教学目标 1． 2．
教学重点 教具准备
学具准备 教学过程
（以上步骤都不加冒号，内文另起一行。）
二、序号的使用。（主要用于教学环节和步骤）
一、（一）1．（1）①
a b
三、编写要求。（请作者根据主题撰写设计稿件）
（一）主题：
05年5、6、7-8（合刊）期：探究性学习。05年9、10期：合作学习。05年11、12期：自主学习。
（二）具体要求：
1．一个设计字数限制在3600以内，最好提前2-3个月的教学进度，主要以人教版为基准，也欢迎其他版本，注意内容要与人教版的课题尽量相同。2．对话部分不用引号和序号。（参见范例）
3．师生对话部分如连续发生，分别在后面添加序码。如：生1，生2„„.4．教学步骤一定要概括出来,不要用教师提问来表达。如：（1.分母相同分数大小的比较
师：这类分数的共同特点是分母相同，不同点是什么呢？）
5．对话和教学过程中的描述部分要用楷体加括号以示区分。(参见范例)。6．标点：（1）文章中一、二、三、等序号的标题后面不加标点，而阿拉伯数字后面的标题一律要添加标点。（2）破折号用“——”；（3）请在全角状态下录入。（参见范例）
四、其他 1．说明：《教案教例》系国家级杂志（出版刊号ISSN 1673-0003），于2004年9月创刊，每月一期、16开本，由江西人民出版社面向全国发行的正规杂志。稿酬50元/千字。2．联系方式：
编辑田心的QQ：283403550。主要负责栏目：（4-5年级的设计，1-6年级的作业，宽频及案例）
E-mail：jiaoanjiaoli@126.com。
详情可浏览：http://www.daodoc.com/（4）编辑部地址：四川成都大安东路61号太升大厦10楼A座。电话：028-86911132邮编：610017 真诚期待您的来稿。
范例一“三角形的认识”教学设计 夏永瑞 教学内容
人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第八册第143—144页。设计思路
本节课的设计基于两点： 第一，《国家数学课程标准》(实验稿)中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆；动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
第二，数学知识来源于生活，来源于实际，生活本身又是一个巨大的课堂。把教材内容与生活实践结合起来，加强数学的实践性，给数学找到生活的原型，努力培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。本节课，首先创设问题情境，然后让学生以小组为单位利用学具操作去探索研究三角形的意义、特征、分类、特性，教学中充分尊重学生的主体地位，让学生在问题情境中经历自主与合作探索的过程，获取知识与技能，并产生情感体验，进而创造性的解决问题，使学生主体的能动性得以充分发挥，使学生之间的互助合作得到发扬，学生群体资源得以有效利用，学生的学习潜能得到进一步开发。教学目标
1．使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类；同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。
2．利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。3．让学生学会分类的方法，并培养认真细致的学习习惯。
4．通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。教具准备 多媒体课件。学具准备
学具袋（中央教科所研制），自制三角形纸片。教学过程
一、复习引入
师：我们学过哪几种角?下面的角是什么角？(屏幕显示如下三个角)
师：同学们都知道，角是由两条边和一个顶点组成的，并且它的两条边是两条射线。现在我们分别在角的两边上取两点得到两条线段，再将这两点连起来得到第三条线段，并把多余的线擦去（教师一边说一边屏幕显示这一过程）。请看，现在得到的是一个什么图形？ 生：三角形。
师：同学们能用学具袋中的三根小棒做一个三角形吗？试试看。（让学生试做，展示。）师：三角形在我们生活中是普遍存在的，请看屏幕。（屏幕上显示生活中形状是三角形的物体，并闪动三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛运用。）
师：通过刚才的观察，你想探索三角形的哪些问题？（学生自由回答）
师：刚才大家提出了许多很好的问题，下面我们就来进一步来认识三角形（板书课题）重点探索什么是三角形?三角形有什么特征？三角形有什么特性？三角形还可分为哪些种类等数学问题。
（板书：意义、特征、特性、分类）
二、新授
1．探究三角形的意义。（1）探究。
让学生自己动手用小棒任意摆出一个三角形。同桌互相检查，摆的是不是三角形。教师选出几个有代表性的图形在视频展示台上展示：学生讨论回答老师选出的三个图形是不是都是三角形？为什么？
（1）（2）
(3)图（1）是三角形；图（2）不是三角形，因为它没有围起来（如果学生说没有一根挨一根或互相连起来，教师将其引导过来）；图（3）不是三角形。（2）交流。
师：同学们刚才在判定上述三个图形是不是三角形时，都注意了三条线段、围成等这些重要条件
（板书：三条线段、围成）
师：那谁能说一说什么样的图形是三角形吗？
（让学生用自已的语言进行概括，屏幕显示：由三条线段围成的图形叫做三角形。学生举出日常生活中见到的三角形。）
2.小组研究：三角形的特征。（1）小组探究。师：刚才同学们举的三角形虽然颜色形状大小都不完全一样，但这些三角形都有一些共同的特征。请同学们以小组为单位，利用手中的学具研究：三角形有哪些共同特征？（小组研究。）（2）交流。
小组汇报。学生说，教师介绍边、顶点的定义。（屏幕显示围成三角形的每条线段叫做三角形的边。每两条线段的交点叫做三角形的顶点。）屏幕显示： 顶点
边角边 角角 顶点顶点 边
逐一闪动边、角、顶点）教师板书：三条边、三个角、三个顶点师指出，这就是三角形的特征。
3．小组探究：三角形分类（按角的特征）。（1）小组探究。
师：三角形的形状也不都相同，可以根据三角形的特征把三角形分成不同的类别。请大家以小组为单位，利用手中的学具研究以下问题： 第一、三角形的三个角有什么特点？
第二、按照三角形角的特点可以把三角形分为哪几类?（以小组为单位，在组长的主持下互相合作,共同探究。）（2）交流。
小组汇报：三角形的角有以下特点，三角形的三个角中只可能有一个钝角或一个直角，而且至少有两个锐角；三个角一个角大了，另两个角就小了。师：你们组是怎么分的类？分类的依据是什么？
（学生汇报探究结果，教师根据学生的汇报利用课件显示。）
（屏幕显示：根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。随着学生回答，屏幕显示下表
师：三角形按角的特征可以分为三类：（屏幕显示）
4．探索三角形的特性。
（1）屏幕显示电线杆、自行车等实物图，学生指出其中的三角形。师：为什么这些部位要做成三角形？我们先来做个实验。（让学生拿出的三角形和四边形学具，分别向两边拉或往中间推，让学生观察。）
师：你发现了什么？（四边形的形状变了，而三角形的形状没有变。）
（2）操作。同桌分工合作。
①用4根小棒（长短两两相等）搭一个平行四边形。通过操作，得出：这样的4根小棒，可以搭出不同的平行四边形。
②用3根小棒（2根长度之和大于第3根）搭一个三角形。通过操作，得出：这样的3根小棒只能搭出同样的三角形。
师：虽然四边形的四条边长短固定，但形状不能固定，易变形；而三角形的三条边长短固定了，那么三角形的形状大小也就固定了。这就是三角形的重要特征——稳定性。（板书：稳定性）
（3）举例说明三角形的稳定性在日常生活、生产等方面的广泛应用。（屏幕显示：木工小组的同学在修理桌椅时，常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么？）
三、巩固练习
1．指出下面图形中的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2．在钉子板上分别围一个锐角三角形、一个直角三角形和一个钝角三角形。
3．下例说法是否正确，为什么？
（1）由三条线段围成的图形是三角形。（）
（2）由三条线段组成的图形是三角形。（）
（3）三角形有三条边、三个角、三个顶点。（）（4）有两个角是锐角的三角形是锐角三角形。（）4．游戏。
教师出示一些三角形，用纸挡住两个角，让学生根据露在外面的一个角，猜一猜这个三角形属于哪种三角形。
（1）第一题只露出一个直角，学生回答是直角三角形，教师拿出一看，果真是直角三角形。
（2）第二题只露出一个钝角，学生说是钝角三角形。
（3）当第三题露出一个锐角时，学生也随口回答是钝角三角形。教师第一次掀开纸让学生看到钝角三角形，第二次看到直角三角形，第三次看到锐角三角形。接着，组织学生讨论：这究竟是为什么？从而加深了学生对“必须三个角都是锐角，才是锐角三角形”的认识。
四、课堂小结
师：这堂课你有什么收获？ 范例二 “分数大小的比较”教学设计 密士娜 教学内容
人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第94～97页。教学设想
学生在第七册已借助直观图，学习过比较同分母分数大小和比较分子是1的异分母分数大小，有了比较分数大小的基础。本节内容是在这一基础上对比较方法的进一步深化和归纳。教材通过两个例题，采用借助图形直观比较和联系分数单位比较的方法，得出结论。在教学中，我没有因循教材的呈现方式，而是以活动促研究，让学生在折纸中产生一个个分数，然后针对这些分数由他们提出所要研究的问题，进而引导他们对众多的分数进行分类探究。在这一过程中，使学生亲历知识发生发展的全过程，使他们的主体地位得到体现，创新精神得到培养。教学目的1．使学生掌握分数大小比较的方法，加深对分数意义的理解。
2．使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会应用。3．激发学生的学习乐趣，培养勇于思考、敢于求异的创新精神。教学重点
掌握比较分数大小的方法。教学准备
圆形纸片（每生各一张，大小相同）、卡片（写有法则）教学过程 教学 程序
教师活动
学生活动
设计意图
折 一 折
师：这节课，我们一起来研究有关分数的问题。每个同学都有一张相同大小的圆形纸片。对折一次或几次，然后把其中的一份或几份涂上颜色。写出表示涂色部分的分数，并说一说这个分数的含义。
师：把写出的分数贴到黑板上。
师：有没有一样的分数？一样的只保留一个。师：看到这么多的分数，你想研究什么？ 师：今天，我们先来研究比较它们的大小。（板书课题）
生操作并小组内说一说。生操作。生操作。
生1：我想研究怎样求它们的和？ 生2：我想研究怎样求它们的积？ 生3：我想知道它们哪个大，哪个小？ 生4：„„
在折纸活动中得到分数，产生要研究的资源。
由学生提出研究的问题，培养学生的问题意识，也体现了学生的主体地位。发挥教师的主导作用
分 一 分
师：怎样研究呢？让我们先来观察这些分数，它们有什么特点？小组内说一说。师：在比较大小时，我们可以怎样做？ 师：可以分为几类？
生：它们有的分母相同，有的分子相同，有的分子和分母都不同的。生：可以先分类。生分一分。
引导学生理清头绪，让学生明白在遇到糟杂的问题时要分类处理。
比 一 比
1.分母相同分数大小的比较
师：这类分数的共同特点是分母相同，不同点是什么呢？
师：分母相同，分子大小不同，分数的大小可能与谁有关系？有什么关系呢？各小组针对这一问题开展讨论。
师：以上这些，都证明了一个什么观点?（出示卡片）2.分子相同分数大小的比较
师：那分子相同的分数的大小取决于什么？ 师：和分母有什么关系呢？先猜猜。
师：哪种观点正确呢？小组讨论，提出你们的看法和理由。师：这说明，“分子相同的分数，分母小的分数比较大”这一猜想是正确的。（出示卡片）3.分子和分母都不同分数大小的比较。师：这类分数怎样比较呢？小组讨论。师：同学们的这些想法和方法都各有特点。关于“分子和分母都不同分数大小的比较”在以后的章节我们还要专门研究。
生：分子大小不同。（生讨论后汇报）生1：我们组认为分母相同的分数，大小与分子有关系，分子大的分数就大。比如3/4和2/4，他们平均分的份数一样，3/4取了3份，2/4取了2份，显然3份比2份多。
生2：我们组同意他们的观点。但我们是这样想的，3/4和2/4的分数单位都是1/4，3/4里有3个1/4，2/4里有2个1/4，3个比2个多。
生3：我们也同意，但我们是从图上直接看出的，3/4就是比2/4多，5/8就是比7/8少。生：分母相同的分数，分子大的分数比较大。（齐读）生：分母。
生提出两种观点：分子相同的分数，分母大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的分数比较大。
（生小组讨论后汇报）
生1：我们认为后一种正确。从图上看，1/2比1/4大，3/4比3/8大，而2比4小，4比8小。
生2：我们也是这么认为。把单位“1”平均分的份数越多，每一份就越少。
生3：同意他们的观点，举个例子，一些苹果，平均分给2个人，每个人得到的就比平均分给4个人每个人得到的多。生4：„„（生齐读）（讨论后汇报）
生1：如果能把它们转化成分母相同的数，再比较大小就好了。生2：如果能转化成分子相同的分数，再比较大小也行。
引导学生找出同组分数的异同点。
通过讨论，从多角度明确比较的方法。激发了学生的创新意识，培养了学生的创新思维。
引导学生对结论先进行猜测，然后小组辨析，做出判断，突破了教学的难点。
渗透“分子和分母都不同分数大小”的比较，体现了知识的完整性，同时为学生的进一步探究提供了空间。
做 一 做
1．教材“练习二十”第1题。2．教材94、95页“做一做”。3．括号里可以填哪些分数？（）〈
4/7 〈（）
生做一做。
练习的设计具有层次性、开放性。
评 一 评
师：在这节课的学习中，你有什么收获？小组内说一说。师：在学习中，你的表现怎样？小组内说一说，再评一评。
师：同学们的表现都很好。你们提出的其他问题，有兴趣的同学可以在课外继续研究。
生说一说。生评一评。
引导学生及时总结得失。
评价学生，激发学生的成就感。
第2篇：小学教案编写评价细则
小学教案编写评价细则
1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课
2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质。课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知
识综合进行运用。
12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。
13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。
14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。
16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。
17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。
19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。
20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课。
附教案评价标准 ：
一、教学目标设计（10分）
1、明确（目标清楚明白，具体，便于学生操作）。（3分）
2、恰当（符合大纲、学科特点和学生实际）。（3分）
3、全面（体现知识、能力、思想等几个方面）。（4分）
二、教学方法设计（9分）
1、教法选择得当（结合教材特点，学生、老师实际，一法为主，多法配合，优化组合）（5分）
2、用现代教学手段恰当（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）。（4分）
三、教学程序设计（10分）
1、教学环节设计合理（有层次，结构合理，过渡自然）。（4分）
2、教学环节中小步骤设计具体（根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。
教学环节或小步骤时间分配合理）。（3分）
3、教学程序设计巧妙（体现在教学过程中和方法运用上新颖独特，有艺术性）。（3分）
四、教材处理设计（20分）
1、教学思路清（有主线，内容系统，逻辑性强）。（4分）
2、以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程）。（3分）
3、突出重点（体现在目标制订和教学过程实际之中）。（5分）
4、抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理）。（3分）
五、师生活动设计（22分）
1、精讲巧练（体现以思维训练为核心，落实“双基”）（4分）
2、教为学服务（体现在老师课堂上设计疑问，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程）。（5分）
3、体现知识形式过程（通过暴露思维过程，学生自司与发现，总结出规律和体会）（5分）
4、学法指导得当（学生课堂上各种学习活动设计具体、充分教师指导有方）。（4分）
5、体现现代教育思想的六种意识（目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识）。（4分）
六、板书设计（9分）
1、紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性。（3分）
2、言简意赅，文图并用，有美感。（3分）
3、设计巧妙，有艺术性。（3分）
七、教案创新与个性特点（6分）
1、遵循常规，但不拘泥，根据个人差异和特点，有创新，写出有个性特点的教案。（6分）
八、书写要求（5分）
1、详略得当。（3分）
2、字迹工整，评议通顺。（2分）
九、教学思路设计说明（9分）
1、有教材分析与处理说明。（5分）
2、教学方法设计说明（设计依据和策略等）。（4分）
教案编写评价细则
大洼县实验小学 二00五年八月
第3篇：如何编写小学音乐教案
如何编写小学音乐教案 ——单声部歌曲教学
集美小学 汤 琳
小学音乐课本，每册至少有8个单元，每个单元有2首唱的歌曲，2首聆听的乐曲（或者歌曲）。四年级以上有很多是二声部的歌曲。今天着重讲“单声部”歌曲教案的编写。
一、教学目标
如何制定教学目标：是一种在教学活动之前预期的学生学习的结果，即教师预先设定学生在学完这一课之后，应达到的标准。它影响教学过程的设计，决定教学内容的选择和安排。教学目标包含以下三点：
1、情感态度与价值观：通过…….作品，指导学生用………的情绪，或者………的音色有感情地演唱歌曲；激发或者培养学生…….的思想感情。（爱祖国、爱人民、尊老爱幼、保护环境、革命传统教育等等）
2、过程与方法：通过学习掌握哪些音乐知识。如掌握哪些节奏、（如切分音、附点音符、准确演唱旋律、唱准8度或者几度音程。）
3、知识与技能：通过学习，能用……的表现方式，来表现歌曲。如能用打击乐器为歌曲伴奏，创编歌词、创编舞蹈动作、情景创设等表现歌曲。
二、教学重难点
教学重点：从教学目标的第一点找，归纳。（有感情地演唱歌曲）
教学难点：从教学目标的第二、三点找，归纳。
三、教具准备 对媒体课件 打击乐器 头饰 实物。。。
四、教学过程
（一）、组织教学：组织学生安静入座，放好音乐书本，稳定情绪。用音乐进行师生问好，听音乐起立、坐下。每个老师都有一套自己的方法。如：
听音乐做律动 复习歌曲
唱自编的《课前安静歌》让同学们安静（适合低年级）
进教室 快坐好
音乐书本准备好
坐位端正不要动
两脚放平手放好
因此，你们去实习的时候，就要适当地学习指导老师的“课前组织”的方法。当然，你如果哪有更好的方法是最好的。
组织教学不仅仅是在课前进行，而是贯穿整个教学过程的始终。课前组织教学尤其重要，学生不安静就不开始上课。
（二）、课前训练： 这个环节不是每节课都有安排，它也是下面的“新课导入”环节的一种导入形式。课前训练一般是用来解决歌曲中旋律、音准、节奏等难点问题，为歌曲教学扫除拦路虎，使歌曲教学化陡坡为缓坡。这部分教学最好不要纯乐理教学，尤其是低年级，应该以游戏形式设计，寓教于乐。高年级游戏形式会比较少些。注意一定要控制时间，不宜太长。
（三）、新课导入： 新课导入，是小学音乐课堂教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，全面激发学生的学习兴趣，点燃求知的火花，给学生以启迪，能充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果，从而促进教学效果和教学质量的提高。归纳以下导入新课的方法。
1、谈话导入法
2、故事导入法
3、节奏导入法：（课前训练）
4、情境导入法
5、实物展示法
6、多媒体资料导入法
多媒体资料包括平面图片、动画图像、视频短片等，用这种方法导入，能揭示音乐主题，增加直观教学效果，还能引起学生的兴趣，增强学生的音乐感受力和领悟力，是学生最喜欢的导入方法。
还有：复习导入、问题导入、随机导入、游戏导入法、开门见山等等。从组织教学到新课导入结束，不出意外情况的话，控制10分钟左右。不宜太长。(四)新课教学
1、初次临听：指导学生安静地聆听，感受歌曲，轻轻点拍子（每次临听都要解决不同的问题。）
2、简短谈话：歌曲的拍子？ 情绪？（歌词内容？）
3、再次临听 ：指导学生打开看书，无声张口跟唱
舞蹈性强的歌曲，有舞蹈特长的老师，可以在这次临听时进行舞蹈表演。声乐好的老师，可以在这时进行范唱，也就是声情并茂的独唱，跟在舞台上表演一样，并且加上动作。
4、解决问题：高年段对歌曲进行分乐段，听出几个声部 ？找出特殊的音乐记号、找出相同或相似的节奏型等等。
5、学唱旋律
一年级不要求完整学唱整首旋律，可以在歌曲学会以后，再学唱比较简单的旋律。好的班级可以教唱旋律。
三年级以上一定都要唱旋律，遇上难的旋律，可先用Lu跟琴模唱，然后再学唱旋律。如果遇上实在难的旋律，可以先跟琴学唱歌词，然后再倒过来唱旋律，这样就会轻松许多。
找出旋律的难点乐句，进行重点教唱，也就是难点突破。不要一遍又一遍从头到尾地跟琴唱。
学唱旋律方法很多：还可采用：学生自学，师生接龙、分组、等形式。
注意：不要过分的依赖钢琴，每一遍都跟琴唱曲，要适当的清唱，培养音准。
6、朗读歌词：朗读歌词有2种方法 a)轻声高位置按节奏读词 b)轻声高位置有感情地朗读歌词。
低年段的歌曲，短小精炼，节奏感强。都是按节奏读词。中高段有的歌词像散文、像诗歌，非常优美，就得按照朗读诗歌、散文的方式，声情并茂有感情地朗读。寓意深刻的歌词可以进行适当地讲解。
7、学唱歌曲：注意歌曲感情的处理，边唱边处理，注意示范。不要等歌曲都学会了，再来处理感情，那时可能已经唱成习惯了。
第一乐段轻快活泼、或者深情平稳的情绪，中弱的力度演唱。第二乐段节奏比较宽广，抒情优美、情绪比较高涨，较强的力度演唱。歌曲的尾声，是强收还是弱收。
8、歌曲拓展：指导创编，并分组展示。
多种形式的演唱，如：领唱、轮唱、对唱等
创编舞蹈动作
创编歌词 情景表演
击乐伴奏
创作美术作品：为歌曲配上一副画。
不是每种创编活动都用上，而是有选择的使用。
综合表演 歌唱组
舞蹈组
击乐伴奏组(2—4人)把课堂情绪推向高潮的结束。
注意：根据课堂进程，适当安排创编活动、这个环节。有时间可适当进行，没时间放就在下一课时进行。
9、课堂小结：对本节课学过的内容进行简单的小结。
进行思想方面教育：如爱祖国、尊老爱幼、讲礼貌、讲卫生、环保等。
10、布置作业：回家表演给家人听，与家人一起分享你的快乐。低年段请家长在书本上打分。如“你真棒” “加油”的简单评语。
课外收集与曲同一题材的歌曲。
11、下课： 在歌声中再见
二声部的歌曲：主歌部分先教，也就是单声部部分，再教副歌—二声部部分。先教低声部，再教高声部，然后二部合唱，然后把歌词带进去。注意声部的统一和谐，互相倾听。2015、5、24
