阑尾炎诊断教案模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“急性阑尾炎病历模板”。
第1篇：阑尾炎的超声诊断
阑尾炎的超声诊断(浅谈)阑尾炎的超声诊断（个人心得，希望有用）
阑尾炎的超声诊断，一直是个热门话题。通过几年的摸索，个人对此也攒了点心得，今天写下来和大家共同学习，希望对各位爱友有用，并能得到各位爱友的指导。
前言：阑尾的生理、病理及解剖结构我就不多言了，这里主要说些超声方面的东西。我要强调的是，阑尾炎的准确诊断，离不开基础医学知识的支持，所以要想提高阑尾炎的诊断，就必须先认真学习相关基础知识！
一、如何找到阑尾？
记住这句话：要找到阑尾，先找到回盲部；要找到回盲部，先找到升结肠。
1、让我们先来找升结肠，升结肠的超声特点：位于右肾前方，超声图像外形呈波浪状（结肠袋的原因），正常只能显示结肠表面图像，因为内多含有粪石及气体，一般没有液体。由于有上述特点，所以升结肠是很好找的。
2、沿着升结肠向下探查，在右下腹可以找到回盲部。回盲部超声特点：切面与回肠末端长轴一致时，可见到回肠末端插入结肠的图像，插入段逐渐变细。切面与回肠末端长轴垂直时，可见到类似肠套叠的“同心圆”声像图。回肠常有蠕动，结肠不动。
3、在回盲部后下方两厘米内，就应是阑尾的连接处。所以一般找到回盲部后，探头不要移动，就地旋转，应该可以找到阑尾的出口及近端。阑尾壁回声呈：强—弱—强。阑尾腔内一般为线样强回声。
注意点：
1、阑尾的位置通常在右下腹，但是也会异位。要仔细找升结肠及回盲部。
2、儿童特别是幼儿因为身体本身就比较小的原因，所以阑尾的位置相对成人来说，一个切面上多能带到肾或肝等器官，不要认为异位了。（要结合实际情况看）
3、探头要选择高频的，有时胖的病人，需要结合低频探头轮流看。
4、找不到时，问病人哪里最痛，然后在那里仔细看。
5、阑尾多在髂血管周围，所以髂血管也是一个重要的寻找标志。
6、看不清时，要逐渐加压的方法，驱赶肠气。
7、随着彩超设备的分辨率提高，正常阑尾是可以显示的。只要具备了仔细、认真、耐心和一台好的超声设备，那么正常阑尾的显示率不低于70%（我做过实验，用了一个下午，对10位来查早孕的病人，进行寻找阑尾，找到8个。当然了，来查早孕的女性，一般都不胖的：）。）
二、阑尾炎的诊断：
1、单纯性阑尾炎：表现为轻度肿胀的管样结构，直径常位于6~10mm之间，阑尾壁增厚，壁层次尚清晰，阑尾腔内呈无回声。可有粪石强回声团。
2、化脓性阑尾炎：阑尾张力增高，阑尾膨胀明显，呈囊袋样改变。阑尾直径常大于10mm，阑尾壁增厚，毛糙、模糊。腔内见脓性光点样回声。（有时阑尾炎没法分型，既像这型，又像那型的）
3、坏疽性阑尾炎：阑尾壁明显增厚，不连续，轮廓不清，可见不规则低回声区，内部回声杂乱。合并穿孔时，表现为右下腹的不规则低回声或无回声的包块，内常有点状、气体样强回声。包块周围粘连明显。（穿孔后腹膜炎的体征可以察觉到）
4、慢性阑尾炎：阑尾张力不大，无肿胀感，阑尾壁连续性差，外形不规则，与周围器官粘连，蠕动性差。
注意点：
1、对于直接小于6mm的阑尾，要具体病例具体对待！看它的蠕动情况，看它的壁，看它的周围情况，结合临床体征，结合实验室检查等等。不要轻易下正常的诊断。曾遇到一例病人，阑尾最宽不过5mm，但其它一些指证均支持阑尾炎，手术后，就是急性阑尾炎。后分析此阑尾先天长的就细，肿起来后才5mm宽。
2、对于直径于6~8mm之间的阑尾，要小心对待，综合判断。儿童的阑尾一般比较粗，有可能超过6mm的，这也验证了一个事实：阑尾随着年纪的增长，会慢慢退化。
3、阑尾一定要扫查全程，很多阑尾炎近端都是正常的，仅仅在远端发生炎症，肿胀。
4、阑尾周围炎性侵润，导致周围脂肪及网膜增厚，回声增强。看到片状强回声时，那么此区域一定有炎症了。
5、周围肠管有时会扩张、积液。一般升结肠如果看到液体，就说明有点肠麻痹了。
6、扫查阑尾时，要同时扫查右肾，排除肾结石。女性要扫查附件，特别是右侧髂窝三角积液时，一定要看附件，排除宫外孕、囊肿破裂等疾病。
7、阑尾肿胀时，不代表就是阑尾有问题，有可能是周围脏器发炎累及所致。要注意鉴别。
8、年纪越大，阑尾得慢性炎症的可能性越高（和胃炎、附件炎差不多）。多对老年人的阑尾扫查看看，就会有这样的体会。
9、对于阑尾的走行要描写一下，腹膜后的阑尾、盲肠后位的阑尾要具体描述，这样对于外科手术有帮助。
10、腹腔淋巴结的描述也是必要的，特别是儿童的，对临床儿科的诊断有帮助。
医学符号，学医的必须知道
RP表示请取药;P.O表示此药口服;INJ.表示注射剂;MIXT.表示合剂;TAD.表示片剂;SOL.表示溶液;CO.表示复方;PR.表示灌肠;I.D表示皮内注射;I.V表示静脉注射;I.V.GTT.表示静脉点滴;IH表示皮下注射;IM表示肌肉注射;O.M表示每晨;O.N表示每晚;HS.表示睡时用;AM.表示上午;PM.表示下午;A.C.表示饭前;P.C.表示饭后;SOS.表示需要时用一次;ST.表示立即;QD表示每日一次;BID表示每日两次;TID表示每日三次;QID表示隔日一次;QH表示每小时一次;Q2H表示每两小时一次;Q3H表示每三小时一次;依次类推;MCG表示微克;MG表示毫克;G表示克;ML表示毫升;sig表示用法;
第2篇：急性阑尾炎PBL教案
急性阑尾炎PBL教案
马慧敏
课程名称：急性阑尾炎 课程类别与教学对象：实习同学
学生应具备的背景知识：基础护理学、健康评估、生理病理学、解剖学、急救医学
主要学习目的：
1、熟悉阑尾的解剖特点。
2、熟悉急性阑尾炎临床表现、辅助检查。
3、急性阑尾炎的鉴别诊断、治疗原则、护理措施。
4、构建自学的学习方式和能力。
5、善于思考，勇于争辩，敢于发表个人意见，提高表达能力。
6、培养团队协作能力。
时间安排：
日期：
主题：导学、分组。
学时：15分钟 日期：
主题：讨论课。
学时：3学时 讨论课程安排：第一幕~~第三幕
第一幕：主题：现病史、阑尾的解剖特点、临床表现、分诊 第二幕：主题：辅助检查、诊断方法、治疗原则 第三幕：主题：阑尾炎并发症、急救护理
第一幕
胡某，男性，33岁，农民，患者1小时前进食后突然发生上腹部阵发性隐痛，伴恶心、呕吐，自服消炎药物后症状无明显缓解。2小时后腹痛转移至右下腹伴发热、腹胀，排便有里急后重感，来我院急诊。关键词： 恶心 呕吐 右下腹疼痛 发热 学习重点: 阑尾的解剖位置、急性阑尾炎的病因病理、临床表现 腹痛的问诊、触诊要点
提示问题：
1、引起该患者腹痛最可能的原因是什么？
2、护士如何分诊？
第二幕
入院查体：T 38.5℃，P 98次／分，R 20次／分，BP 110／70mmHg，有下腹部有压痛，尤以右下腹为重。血常规示：白细胞13.0×109／L，中性粒细胞80%；B超示：阑尾变粗，壁增厚，阑尾腔内呈无回声，短轴呈靶环征。初步诊断：急性阑尾炎。医师建议手术治疗。关键词：查体 血常规 急性阑尾炎 手术治疗 主要学习重点：
急性阑尾炎的辅助检查、诊断方法、治疗原则 提示问题：
1、临床上诊断阑尾炎的依据有哪些？
2、胡某该不该行急诊手术？
3、急性阑尾炎病人术前如何护理？
第三幕
患者拒绝手术治疗。1小时后患者自觉腹痛加剧，测T 39℃，P 110次／分，R 21次／分，BP 90／60mmHg，下腹部有压痛、反跳痛及肌紧张，尤以右下腹为重。移动性浊音阴性，肠鸣音减弱。腹腔穿刺抽出少量脓性液体。复查血白细胞16.0×109／L，中性粒细胞90%。腹部X线透视可见中腹部有2个小气液平面。关键词：反跳痛及肌紧张、肠鸣音减弱、气液平面 主要学习重点：
急性腹膜炎、阑尾炎并发症 提示问题：
1、该患者发生了什么情况？该如何处理？
2、阑尾炎的急救护理措施有哪些？
第3篇：腹部X线平片检查对阑尾炎的诊断价值
腹部X线平片检查对阑尾炎的诊断价值
腹部X线平片检查对阑尾炎的诊断价值
现代诊断与治疗 1999年第4期第10卷
作者：朱世春 舒人九 李元华 金 斌 喻建国
单位：湖南省怀化市湖尺医院，湖南 怀化 418000临床资料 本组20例均系住院病人，其中男14例，女6例。发病年龄7～75(平均30)岁。首发病人15例，慢性阑尾炎急性发作5例。发病至摄片时间均在24小时内，尤以7～10小时最多，占60%以上。采用国产500MAX光机。中速增感屏。摄取站立及仰卧位片各一张。站立前后位及仰卧前后位、仰卧位用滤线器，站立前后位中心线对准第三至四腰椎，距离150cm，仰卧前后位中心线对准肚脐，距离100cm。X线表现：(1)空肠上段肠曲有少量积气，右侧腹脂线欠清晰；(2)盲肠至升结肠明显积气，回肠末段于站立位有少量积气；(3)横结肠内有少量充气；(4)右骶髂关节间隙模糊，同侧腹脂线欠清晰，左髂窝范围内有散在积气。讨论 我院对20例阑尾炎患者行X线平片检查，结果均在发病16小时(多数在10小时)内确诊，对异位者更有意义。本组1例逆时针旋转180°的阑尾炎患者，经X线检查确诊。笔者认为：阑尾炎发病在24小时内的X线表现如下：(1)前哨征：近盲肠、回肠及升结肠的积气现象，本组20例均出现；(2)远哨征：横结肠及空肠上段之肠曲内有中度积气，特别是开始由上腹疼痛转移至右下者明显，本组7例出现此征；(3)腹脂线模糊不清和(或)受牵拉现象，本组10例有此征像；(4)骶髂关节炎性改变，表现为同侧骶髂关节间隙模糊，关节范围密度稍增高，有此种征像的患者，腰骶部明显疼痛，有时可出现腿痛。本组6例出现此征。(5)腰椎弯向病侧。本组只有3例有此征像。对临床拟诊阑尾炎的患者行腹部X线平片检查，其意义在于：(1)协助临床做到早期确诊及时治疗；(2)协助鉴别诊断。
小儿化脓性阑尾炎X线表现：①局限性腹膜炎；②动力性肠梗阻，可有粘连梗阻征象；③脊柱侧弯为一辅助征象，应密切结合其它X线征象作出判断。
第4篇：写教案 急性阑尾炎病人的护理
写教案 急性阑尾炎病人的护理
一、1、授课题目 ：第十九章 急性阑尾炎病人的护理
2、授课对象 ：护理本科
3、授课方式 ：讲授 4.、学时数
：两个学时 5．、使用教材：外科护理学 第四版
6、具体目标 ：说出急性阑尾炎的病因、病理
叙述急性阑尾炎的临床表现和诊断
说出急性阑尾炎的治疗原则
简述几种特殊阑尾炎的特点
能够运用所学知识对不同类型病人进行护理评估及采取相应的护理措施
7重点
：急性阑尾炎的临床表现、护理评估、护理诊断及护理措施
几种特殊类型的急性阑尾炎的临床特点 8难点
急性阑尾炎的病理生理、鉴别诊断 二．教学过程
题目
第十九章
阑尾炎病人的护理
内容
：第一节 急性阑尾炎病人的护理
首先
1、引入新课：大家来回忆下解剖课上学的阑尾的解剖位置，阑尾为盲肠后内侧的蚓状盲管，属淋巴免疫器官。阑尾炎是由多种自身肠菌所致的阑尾化脓性感染。急性阑尾炎属于最常见的急腹症，好发于青壮年。急性阑尾炎是外科最常见的疾病，居各种急腹症的首位。下面将简要介绍一下急性阑尾炎的病因及其临床症状，以及在术后护理工作中的几点体会。
2/ 阑尾的解剖生理概要
3.讲述急性阑尾炎的病因：
4、急性阑尾炎的病理生理：急性单纯性阑尾炎、急性化脓性阑尾炎、坏
疽性及穿孔性阑尾炎、阑尾周围脓肿
急性阑尾炎的转归
5、急性阑尾炎的常见症状和体征
（1）常见症状
1)转移性右下腹痛 2)胃肠道反应 3）全身反应
（2）体征
1）右下腹压痛 2）腹膜刺激征 3）右下腹包快
6、特殊类型的阑尾炎的临床特点
讲授方法2、3主要通过复习阑尾的解剖知识讲解 4.5主要通过阑尾的解剖
生理 病理知识引导学生理解为什么会出现这些症状体征 6通过举例引导学生鉴别不同类型的急性阑尾炎的不同表现
其次
处理原则
包括手术治疗和非手术治疗 手术治疗为主
辅助检查
实验室检查
影像学检查 再次
护理评估
包括术前评估和术后评估
常见护理诊断
疼痛
潜在并发症
制定护理目标
采取相应的护理措施
重点掌握潜在并发症的预防和护理
护理评价
健康教育 教授方法
通过临床个案举例，自己在医院期间所遇到的个案病人的临床表现及护理体验，从而让学生有个更直观的了解和把握
三．课堂总结
急性阑尾炎是阑尾发生的急性炎症反应，是最常见的急腹症之一，好发于青壮年，大家一定要重点掌握急性阑尾炎的病因 临床表现，从而采取正确的健康教育预防措施，进而能够正确的进行护理评估对术后患者采取相应的护理措施，减少并发症的发生。
四．课后作业
选择题
1.下列哪种因素是急性阑尾炎的最常见发病因素（）
A.细菌入侵 B.胃肠道疾病C阑尾腔受粪石压迫缺血D阑尾管腔阻塞
认知分级：识记
2、急性阑尾炎的转移性右下腹疼痛多开始于（）
A脐下B右下腹C左下腹D上腹部
认知分级：识记
填空题
1、急性阑尾炎的的四种病理类型（）（）（）（）
认知分级：识记
2、急性阑尾炎术后潜在并发症（）（）
认知分级：识记 改错题
1、持续性剧烈腹痛多提示阑尾炎可能转发至化脓性炎症
认知分级：识记
2、妊娠急性阑尾炎多表现为压痛点上移，腹肌紧张，压痛反跳痛明显
认知分级：识记 简答题
1、急性阑尾炎的临床表现有哪些
认知分级：识记
2、说出几种特殊类型的阑尾炎的特点
认知分级：领会
论述题
1、阑尾切除术后最常见的并发症是什么？应采取什么护理措施？
认知分级：领会
2、女性，26岁，已婚，腹痛，腹泻，发热、呕吐20小时，于2007年3月12日入院，患者于入院前24小时，在路边餐馆吃饭，半天后，出现腹部不适，呈阵发性并伴有恶心，自服654—2等对症治疗，未见好转，并出现呕吐胃内容物，发热并腹泻数次，稀便，无脓血，体温37—38.5摄氏度，来我院急诊，查便常规阴性，按“急性胃肠炎”予颠茄、黄连素类等治疗，晚间，腹痛加重，伴发热，体温38.6摄氏度，腹痛由腹部移至右下腹，仍有腹泻，夜里再来就诊，查血象21×109／升，急收入院。（1）初步诊断及依据
（2）根据病历，给出相应的护理诊断（3）针对病人，制定相应的护理措施 认知分级：应用
课后作业也即是出题目的那道作业
第5篇：妊娠诊断教案教案
妊娠诊断
湖南师范大学第一附属医院教案，妇产科学。
湖南师范大学第一附属医院教案
科目：妇产科学任课教师：尤胜
授课对象专业：临床医疗专业学年制：五年制
年级：2007级本科人数： 36
授课章节：第五章 妊娠诊断
授课课时：1.5学时
授课时间：2011年3月24日
一、目的要求：掌握早期、中期及晚期妊娠的诊断方法及了解其原理。熟悉胎产式、胎先露和胎方位的定义及判定。
二、讲课内容及时间分配：
（一）慨述5分钟
（二）早期妊娠的诊断：症状、体征、辅助检查15分钟
（三）中期妊娠及晚期妊娠的诊断：症状、体征、辅助检查15分钟
（四）胎姿势、胎产势、胎先露、胎方位15分钟
（五）妊娠诊断举例5分钟
（六）思考题5分钟
三、讲授重点：
重点讲解胎产式、胎先露和胎方位的种类及其判定
四、讲授难点：
1.详细讲解早期妊娠的诊断方法及原理包括临床表现、妊娠试验、宫颈粘液
检查、基础体温测定及超声检查及应用。
2.详细讲解中期及晚期妊娠的诊断方法，包括临床表现超声检查、胎心音听
诊等方法及其应用。
五、授课方式：
讲授法教学，利用多媒体、各类图示联系学生所学知识充分理解这一课程内容。
六、教具：
多媒体
七、参考书：
1、妇产科学第七版
2、中华妇产科学上册
八、思考题名词解释：
早孕反应黑加征浮球感胎先露试述常用的协助诊断早孕的辅助检查及意义。试述中晚期妊娠的诊断依据。简述胎动及意义。
尤胜于2011-03-23
第6篇：《人琴俱亡》教案模板
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第7篇：诊断学说课教案
《诊断学》课程说课讲稿
大家下午好：
今天我讲的是《诊断学》课程说课，作为临床医学专业核心课程，我们的授课对象主要是
三年制大专临床医学专业学生，开课时间是第二、三学期，同学们已经学习了解剖学、生理
学、生物化学等临床基础课程，两学期总共安排课时为120节次。
我将从 课程定位、教学内容、教学资源、实施过程、教学考核、教学效果、改革思路 等7个方面来阐述。
一、本门课程在临床医学专业是怎样一个定位？我们先来看一下针对三年制大专学生的岗
位调研：我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医
疗机构，部分学生通过专升本进一步深造。其主要工作内容是常见疾病的预防、诊断与治疗，健康教育、康复保健、计划生育指导等。要承担上述任务，学生在大学期间要学习的课程除
了“内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等”。还包括我们的诊断学。刚过岗位调
研，我们明确了诊断学在临床医学专业的课程定位，那就是《诊断学》是临床医学专业的核
心课程，是基础医学与临床医学的桥梁课程。其课程作用是学习诊断的原理、原则及方法，学会采集分析人体资料，培养学生科学正确的思维方式。我们的课程定位、性质和课程作用
也是与我们的专业培养目标是相符的，那就是：培养出服务城乡基层医疗机构的临床执业助
理医师。有对常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。
二、明确了课程定位，接下来就需要我们合理安排教学内容。首先，我们要确定教学目标：
分为知识目标、能力目标及素质目标。其中知识目标有分为三个层次：掌握常见病、多发病的临表及诊治；熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导；了解常见病、多发病病因及发病机制。能力目标：培养正确的临床思维方法；提高对常见病、多发病诊治
和健康指导能力，规范运用临床常用诊疗技术；对危、重症患者初步处理和正确转诊。c、素质目标：树立良好的医德医风；培养为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风；锻炼
严谨的科学态度及良好的心理素质；获得较强的沟通协调能力。其次，我们还需要有先进的课程设计理念。根据人才培养目标，我们提出了以下课程设计
理念： 以职业岗位需求为导向，以职业标准为依据，以全面发展为目标。
以职业岗位需求为导向：主要注重其实践性，我们的学生毕业后大部分都要走入临床岗位，对于内、外、妇、儿等疾病的诊断都需用到诊断的原理、原则和方法，最终检验我们培养的学生何不合格的是其临床实践能力，让我们许多高资历的老师感到欣慰的是临床专业的许多
毕业生已成为乡镇卫生院、社区医院以及县级医院的院长、副院长或业务骨干，还有部分学
生进一步深造完成了本科、硕士以及博士阶段的学习。
以职业标准为依，主要注重其职业性，要成为一名临床医师，必须经过的一道关卡就是通
过执业医师及职业助理医师的考试，所以，本课程内容以职业岗位所需的知识、技能要求为 主线，融入临床执业助理医师资格标准。本课程知识在国家执业资格考试技能考核大纲中占 50%以上。
以全面发展为目标主要注重其开放性，包括教学内容的开放，教学时间与地点的开放，教
学资源的开放以及服务对象的开放。
所以，我们安排教学内容：主要依据医师工作过程中完成工作所需要的职业能力，分为9 个学习情景：包括症状学、病史采集、体格检查、临床基本操作、影像学检查、心电图检查、实验室检查、临床诊断步骤，病历书写等9大内容。
三、接下来要讲到的是我们目前所拥有的课程资源
1首先是本教研室的教学团队：
本教研室目前在编教师15人，均具有本科及以上学历，其中正副高级职称6人。主讲
教师均有从事医学教学多年的经验。部分教师具有多年执考执业医师实践技能考试的经验，并承担市卫生局每年组织的执业医师（含执业助理医师）操作考试考前培训任务。课程主要
负责人黄铁锋荣获2009年益阳医专首届“十佳教师”称号，胡能为主任获得2013年益阳医 专“师德标兵”称号。
其次我们有比较完备的教学设施以及丰富教学资源： a、理论授课均采用多媒体教学
b、操作课采用视频演示与教师手把手指导
c、我校建有专门的诊断学实训中心，并由专职教师管理
d、我校附属医院与学校教学区相邻，方便学生课后或晚自习或周末到医院各科室见习。
e、我校在多家二甲及二甲以上医院建立了实习基地供学生实习。一门课程的发展，教材是关键因素之一：
在教材的选用上，根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取
优质教材，并对教材内容进行取舍和重组；而且本书有我教研室黄铁锋主任及伍炳华主任参
与编写；但是，任何教材都不是完美无缺的，结合我校实际，教研室老师在备课及实际讲授
过程中发现本书在实训诊断某些方面存在不足之处，我教研室组织编写了《体格检查实践指
导》及《诊断学同步练习与答案》，有效地补充了课本内容的欠缺之处，受到学生的欢迎；同
时，我们还参考了5年制本科教材等图书，进一步充实了教学内容。
有了课程资源的保证，课程的实施过程也需要引起重视：
1.学生特点：我校3年制大专招收高中起点的学生，其中文科生欠缺物理、化学方面的知
识，加之部分同学学习方法欠佳等，这些因素都制约着学习，导致本学科学习难度大。但总
体来讲，大部分同学学习态度端正，勤奋好学，加上合理的教学安排，有助于学生掌握本门 课程。
结合学生的特点，我们的教学理念是：传授专业知识；渗透“人文教育” 理念；培养学生 自主获取知识能力。
在教学模式的设计上我们也有部分创新：一条主线：职业岗位工作过程为主线；两个真实：
模拟真实和临床真实为手段；三位一体：知识、方法和技能有机融合，教、学、做一体。国
家提倡高职大专临床专业学生“早临床、多临床、反复临床”，我们的教学模式设计也与此契 合。按照课程教学理念，我们的教学方分为理论教学和实践教学。：
理论教学：1）.课堂教授式教学 2）.病例分析 3）.建立题库 4）.自学讨论 5）.网络教学
实践教学：1）.任务驱动 2）.角色扮演 3）.模拟练习 4）.临床见习
在理论课的设计上，我们依据的原则是“需用为准，够用为度，实用为先”
五、课程上完后，怎么去考核学生的学习？我们的考核原则是
