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第一单元
教材分析：
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。
单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
3、培养学生在玩中仔细观察的习惯
4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
5、随文会认33个字，会写38个字。
单元重难点：
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯
3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
课时安排：
大海的歌 2课时 帽子和鸟窝
3课时 吹泡泡3课时
沙滩上的童话1课时 语文百花园一2课时
1大海的歌
一、教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识8个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：
1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。
2、发挥自身想象力，引导学生读出自己的感受，并背诵喜欢的段落。
三、教学难点：
1、有感情地朗读课文，了解大海的特点。
2、想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第一课时
（一）课件导入，激发情趣。
1、教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
2、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知，认识生字。
1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。（1）生字词：
“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹、潮、渔”等生字进行讲解，通过课件加上拼音以及三个以上的组词。（2）形近字
lán蓝（蓝天、蓝色）jìng 镜（镜子、铜镜）yìng映（映衬、反应）
篮（篮子、花篮）境（环境、处境）应（答应、应变）
yăng仰（仰头、仰望）shén神（神仙、花神）shī 狮（狮子、雄狮）yίng迎（迎接、欢迎）shēn伸（伸手、伸出）师（老师、师生）(3)多音字
曲qū（弯曲、曲折）奔bēn(奔驰、奔跑）qǔ（歌曲、粤曲）bèn（投奔、奔头儿）(4)词语花篮
波纹、仰头、翻滚、奔腾、渔帆、鼾声、琴师、乐曲、翻滚奔腾、波涛汹涌（5）词语解释
波纹：小波浪形成的水纹。潮声：潮水的声音。仰头：抬头。
奔腾：跳跃着奔跑。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。绽开：裂开。
滔天波浪：形容波浪极大。
2、把课文读熟，指名读课文，纠正字音。
检查生字词认读情况。纠正字音（注意“佛”是多音字，不要读成：“fó”）
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？
（四）学习《天和海》 一起朗读诗歌
1、学习第一节
朗读（问题:第一节写了什么内容？）解析：大海神奇的蓝。
2、学习第二节
朗读（问题：第二节写了什么呢？）解析：写大海的辽阔、平静、纯洁。作者俯瞰大海，看到大海里有蓝。
3、学习第三节
讲述作者抬头看天，天变成了海。
4、这首诗歌表达作者怎样的感情呢？ 解析：表达作者对大海的无比热爱之情。
第二课时
（一）学习《天和海》 朗诵诗歌
1、小组讨论
感悟：大海风的神奇：
（1）出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）„„ 就（）„„ 就（）„„ 就（）„„
（2）思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
解析：每个小结后面用了省略号，表示留有余音、余韵，目的是为了激发读者产生丰富的想象。
（3）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
2、思考：海上的风是怎样变化的？是由强到弱还是„„从诗歌中领会 解析：海上的风：微风——风稍大——风更大——狂风
（二）学习《大海睡了》
1、感悟：大海静的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。为什么要写“抱着明月”和“背着星星”呢？ 解析：通过写海中的明月和星星来写出大海的平静。
2、风儿不闹了，浪儿不笑了。
这句话告诉了我们什么呢？
解析：告诉我们大海恢复平静了。
3、这首诗歌主要写了什么内容呢？
解析：主要写了深夜里大海平静的景象。
（三）总结，再次朗读这两首诗歌
（四）知识点的学习
1、常见的修辞手法
《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
今天我们先来学习三种：比喻、拟人、排比
（1）比喻—— 就是打比方，就是在描写事物或说明问题时用同他有相似点的别的事物或道理来打比方。
比喻里被比方的事物叫“本体”用来打比方的事物叫做“喻体”联系两者的词叫喻词。例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。（2）拟人—— 拟人就是把事物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。例如：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春（3）排比——把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。般情况下，各部分又常用共同或相近的提示语。
2、想一想：我们学习的这篇课文有哪些地方是运用这三种修辞手法？（1)比喻
无边的海，像一面大玉镜。把海比作大玉镜。排比、拟人 《海上的风》 四个以上的句式
把海上的风比作花神、琴师、大力士、狮子 她抱着星星，她背着明月。把大海比作母亲来写
（五）课后练习
1、朗读课文，选背诗句。
2、仔细阅读课文，说说从课文的每一部分中，了解大海的哪些特点。解析：《天和海》着力渲染大海神奇的蓝；
《海上的风》写出了大海千变万化的动态美；
《大海睡了》描写了深夜里大海的宁静，突出了大海的静态美。
3、读句子，想象一下句子的描写（1）那云，就是翻滚奔腾的波流；
那鸟，就是来往穿梭的鱼群。（2）风儿不闹了，浪儿不笑了。（3）她抱着明月，她背着星星。
解析：（1）描写了天倒映在水中，海天一色的景象。
（2）描写了大海恢复了平静的景象。
（3）描写了明月、星星镶嵌其中的宁静幽美的大海景象。，4、你认为海上的风是什么？请你仿照《海上的风》，自己写一段。指导：首先把可以看到的、听到的或者感受到的大海有风时的景象与自己的联想结合起来；然后运用比喻、拟人等修辞手法，仿照《海上的风》写下来
如：海上的风是舞蹈家，他一来，就舞动万顷波涛„„
海上的风是诗人，他一来，就吟出万千诗篇„„
（六）拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
六、板书设计：
大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
海上的风 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
大海睡了 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
七、教学反思：
帽子和鸟窝
一、教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识7个生字。会写13个字.二、教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护，同时让学生产生爱护动物、热爱大自然的情感。
四、教学时间：3课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）导入，学习“帽”和“窝”：
1、图片：帽子
学习“帽”：怎样记？
引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，而不是“日”。
2、图片：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
3、出示课题、质疑：
填写：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。齐读课题：帽子和鸟窝。
4、问：读了课题你有什么疑问吗？
（二）初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己（2）指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
2、纠正字音：
3、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？
4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 解析：（1）学习生字：
认读生字词：齐读生字
“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何”等生字，学习拼音、认读以及可以怎样组词。
强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。需要分辨的字： 摸mō（抚摸）chán馋（馋猫）坡pō（山坡）diào 吊（吊灯）模mú（模样）缠（纠缠）披pī（披着）掉（掉下）波bō（波浪）调（调动)④多音字
挑tiăo（挑明、挑战）
朝zhāo（朝阳、朝霞）似sì（相似、似乎）tiāo（挑选、挑三拣四）cháo（朝代、宋朝）shì（似的）⑤ 词语花篮
耍闹 一窝蜂 慌张 竹竿 篮子 美丽 议论 探头 无可奈何 ⑥词语解释：
耍闹：耍笑；闹着玩儿。
绸带：用薄而软的丝织品做成带子。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。一窝蜂：比喻许多人乱哄哄地（同时说话或行动）痛痛快快：课文中指孩子们玩得非常尽兴。七嘴八舌：形容人多嘴杂，讲个不停。（2）这篇课文主要讲了一件什么事？
本文通过对翔翔放弃拿回自己所丢失的帽子，并将帽子让给鸟儿做窝一事的描写，表现了翔翔是一个爱护鸟儿，保护动物的好孩子。
（三）布置作业：
抄写生字词。
熟读课文。
第二课时
（一）谈话：
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
（二）默读课文，思考：
1、从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。解析：帽子！我的帽子丢在草地上了！
大家又爬山了山坡，帮翔翔去找帽子。
第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走近森林，要把松树上的帽子跳下来。
小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
解释：焦急、舍不得帽子，想把帽子挑下。
2、提问：在这之前他们什么心情？ 朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。解析：
1、大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
2、结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
3、联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（三）练习读三、四自然段。
1、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
解析指名朗读、评议这两句话的区别在哪，可以换过来吗？
2、孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
解释“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
解析：挠挠脑袋：抓抓脑袋，翔翔无奈的样子，心里想着帽子可能是追不回了。
让学生想象翔翔无可奈何的样子，并表演出来。
（四）朗读6、7自然段。
以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
（五）归纳（1至7自然段）：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，可结果又怎样呢？
解释：结果鸟儿在帽子里做了窝，而翔翔最后是不要帽子，把帽子留给了鸟儿做窝。
第三课时
（一）复习上节课所学的内容。
（二）理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字： 我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
（三）总结提问：
1、翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢，他不是很想要回自己的帽子吗？
2、翔翔把帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 解析：
1、因为相对于鸟儿来说，鸟儿更需要帽子。
2、不是不想要，是想把它留给鸟儿，让鸟儿在里面安家。
（四）课后练习
1、想一想:翔翔和他们的小伙伴可爱吗？为什么？再跟同学们交流自己的想法。
2、结合课文体会翔翔和小伙伴的心情，有感情地读下面的句子。（1）帽子！我的帽子丢在草地上了!（2）松鼠！一只大松鼠！
（3）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
解析：
1、可爱，因为他们为了鸟儿，放弃了自己心爱的帽子，只是为了鸟儿有个安家的地方。
2、第一句：翔翔发现自己的帽子丢了以后说的，因为他心里着急，所以，读时应语速稍快。
第二句：这一句是孩子们看到帽子里有东西在动时说的，他们当时很惊讶，所以朗读时要读出惊讶的语气，语调略高。
第三句：这句话是翔翔为了鸟儿有一个舒适的家而做出的决定，因此，朗读时要语气坚决。
（五）布置作业：
1．有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）写一条爱护动物的标语。
（3）收集关于爱护、保护动物的故事。
六、板书设计
帽子和鸟窝 丢帽子（1、2）着急
找帽子（3——5）无奈
挑帽子（6）庆幸
不要帽子（7——10）欣慰
爱护动物不要帽子，热爱自然品格高
七、教学反思：
3、吹泡泡
一、教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
二、教学重难点：
1、理解词语，进一步感受泡泡的美。
2、体会作者是怎样仔细观察事物，把事情写清楚具体的。
三、教学重难点
理解作者的情感和态度。
四、教学课时：3课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2、可是，你亲自做过泡泡水吗？
简单介绍制作肥皂泡的样子、过程以及吹肥皂泡的心情。
（二）作者简介 今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她文学成就方面：主要从事小说、诗歌、散文创作。崇尚“爱的哲学”，把孩子看 主要作品 ：小说集《超人》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《再寄小读者》等。
（三）引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，9页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
（四）学习词语
1、学习生字
学习“戏、易、碗、根、扇、浮、”等生词，注意拼音的书写以及组词。
2、会辨的字
wăn 碗（洗碗、饭碗）洒să（洒水、洒落）
宛（宛如、宛然）酒jiǔ（白酒、酒瓶）
3、多音字
扇 shān（扇风、扇动）散săn（散漫、散文）和huò（和弄）shàn（扇子、电风扇）sàn（散心、分散）hé（和和气气）
挨 āi（挨边、挨近）薄 bó（厚古薄今）hè（随声附和）
ái（挨打、挨饿）báo(薄板、薄片）huó（和面）
转zhuàn（自转、转动）zhuăn（转学、转达）
4、词语解释
破裂：（完整的东西）出现破裂。
黏稠：像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一个物体上的性质。清澈：清而透明。
玲珑：（东西）精巧细致。山巅：山顶。
骄傲：本课指自豪。
颤巍巍：抖动摇晃的样子（多用来形容老年人或病人的某些动作）。光影零乱：指光影闪烁，非常好看。
4、轮读课文(每组一段）。（五）作业
1、抄写生字
2、熟读课文，了解课文内容。
第二课时
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
板书：
3、吹泡泡
冰心
做：放→ 加→ 和弄
↓
吹：洒→ 吹→ 提
↓
赏：清轻脆丽、颤巍巍„„
第二课时
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
（引入新课）
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗？看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）
第三课时
1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、分组讨论。
4、小组汇报。
5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况 教学反思：
