坐井观天公开课教案模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“坐井观天公开课教案”。
第1篇：《坐井观天》公开课教案
绿色课堂教改课例
科目：语文
《坐井观天》教学设计
教学要求;
1、认识4个生字，会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。教学准备：多媒体课件
教学重难点：
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教学时间 2课时
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、图片引入（多媒体）
师说：今天我们学习一篇新课文。（教师板书）这是一篇寓言故事，请大家齐读课题
2、揭示课题：那谁能说说观的意思。坐井观天什么意思？
三、初读课文，学习生字
课文主要讲了一个什么故事呢？让我们打开书51页，大声读读课文，遇到生字可以多读几遍。
师说：大家读书真认真，生字认识了吗？老师来考考大家
1、多媒体出示生字，“井沿”。指名读，齐读。出示一句话：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
井沿指的是哪？（井口的边）那碗的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。
2、“无边无际”，指名读，齐读。怎么记住这个字？出示一句话：天无边无际，大得很哪！。小朋友们知道无边无际是什么意思吗？怎么读才能突出天的广大呢？（指生读）
3、“不信”。指名读，齐读。出示一句话：小鸟说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
4、“抬头”。我天天坐在井里，一抬头就看见天。
5、大屏幕出现所有的词语，大家齐读，开火车读。出现四个生字，齐读，开火车读。
三、正确书写
1、我知道我们班的小朋友特别喜欢猜谜语，谁猜对了老师就奖励他当小老师教大家写这个字。“水边几张口”。学生猜字谜，教写字。我们在写“沿”字时应该提醒大家注意什么？哪里容易出错？
生1：右边的“几”，没有钩。师：你观察得真仔细。生2：“几”的第一笔撇要压线。师：压线笔也找到了，真不错。
2教师范写：认真看老师板书，先写三点水，再写撇，撇要压线，接着写横折弯，最后写口。请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个“沿”吧！注意执笔姿势，一尺、一寸、一拳。生练写。
四、初读课文，整体感知
1、师问：生字学完了，相信大家的课文也能读得更流利了，谁能读给大家听？先用手势告诉我课文有几个自然段？那我请7个同学来读课文，其他同学边听边想：青蛙和小鸟在争论什么事？
2、师：这几个同学读得真流利，其他同学听的真认真，谁能大胆的告诉大家，青蛙和小鸟在争论什么事？（青蛙和小鸟在争论天有多大？）教师板书：天有多大？
六、精读课文，理解感悟。
师问：那青蛙和小鸟它们眼中的天到底是多大你们想不想知道？请你们在朗读一遍课文，一边读一边找出青蛙和小鸟说的话？老师建议你们用直线划出青蛙说的话，用曲线划出小鸟说的话。
师问：谁能说说它们眼中的天到底是多大的？教师板书：井口大。无边无际。
1、分析第一次对话
①师：他们的意见为什么不一样呢？我们一起来看一看它们到底是怎么说的？谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一句话。你们是这么画的吗？
大家仔细看看：青蛙说的话后边是什么符号？（生回答：问号）
③师： 谁能把问句的语气读一读。（读的好的，掌声送给他）
大家一起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。
小鸟回答说。（教师指屏幕，生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）
师：小鸟，你飞了一百多里，都看到了什么？ 飞了那么远，看了那么多风景，能读好这句话吗? 飞得多辛苦啊，谁还能读读？（指名读）
⑤你们读的真好听，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答“，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？
师问：你从哪儿来呀？
生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。大家看，这样一问一答就叫对话。这是小鸟和青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？（两次）
2、分析第二次对话
①师问：那我们来他们的第二次对话，请两位同学读读。你们知道什么是大话吗？（假话，吹牛）
恩，就是青蛙不相信小鸟说的话，你还从哪可以看出青蛙不相信小鸟的话？
A 朋友，别说大话了！别是什么意思啊？（不要）怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话呢？
B 为什么青蛙不相信小鸟的话呢？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
青蛙说这句话是什么意思？（出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。）
自己读一读，看看那句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢？那你能把不相信的语气读出来吗？
小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？他看到的天空是什么样的？
生：不是，小鸟看到的天空很大很大。书上是怎么说的？
师：谁还记得无边无际的意思？你还知道什么也是无边无际的？
沙漠、海洋、草原都非常广大，但他们都在天的笼罩下，天真的是——无边无际啊，谁能通过你的朗读读出天的宽广？
分析第三次对话
1、师：可是，青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？自己读读他们的第三次对话吧！
生自读。
生1：青蛙每天都坐在井里，透过井口看天，看不到天是无边无际。生2：小鸟飞在天上，所以看到了无边无际的天。
师：青蛙和小鸟都认为对方错了，但到底谁对谁错呢？我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。大家把本子卷成纸筒，闭上一只眼睛看一看我们的教室。现在你就是这只坐在井底的小青蛙了，我采访一下小青蛙，你现在看到了什么？ 生：只能看见教室的一部分。
师：为什么会这样呢？同学们观察得很仔细，再看看屏幕，想一想，坐在井里的青蛙看天，天有多大呢？为什么？
师：把纸筒拿下来，现在你就是这只飞翔在蓝天中的小鸟了，你又看到了什么？为什么？
生：我看到了教室的全部。
师：你说青蛙和小鸟到底是谁弄错了呢？青蛙错在哪啊？
同学们认真看看青蛙说话时的表情和他说话的内容，帮青蛙找找他还有什么错？（自以为是）
师总结：小青蛙之所以错是因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错，学到这里，谁能说一说坐井观天这个寓言故事批评了那些有什么错误的人呢？
师：好朋友在别人犯错的时候要进行劝告，谁能当一次小鸟来劝一劝小青蛙啊？
五、语言拓展
1、师：听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。你猜，他会看到什么？ 生：茂密的森林
生：美丽的花草树木，蓝蓝的天
2、师：是呀，他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。这个世界即宽广又美好！同学们的想象力真丰富，就让我们再次发挥我们的创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？ 师:同位两个分角色想象一下，互相说一说? 同学交流。
生：青蛙从井底跳了出来，惊讶地说：“原来天这么大啊！” 生：小鸟又笑了，说：“你看我没骗你吧。” 师：你跳出了井口肯定很高兴吧。生：青蛙从井底跳了出来，惊讶地说：“天这么大啊！” 生：小鸟又笑了，说：“我说的没错吧” 师：你真狠不得早一天跳出来吧。师：跳出井口的小青蛙又跳到了这里，（出示图片3幅）这是哪里啊？ 生：湖里，公园，花丛
总结：接下来，小青蛙还会去很多地方，不断开阔自己的视野，使自己不再成为一只井底之蛙了。
八、抒发感情，升华情感
2、老师总结：老师也希望同学们在今后的学习和生活中，也能积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，成为一个见多识广的人。留个作业，回家把今天学的这个故事讲给你的爸爸妈妈听好吗？今天这节课我们就上到这，下课！
九、板书：坐井观天
小鸟 无边无际 见识广
天
有
多
大？
青蛙
井口大
见识少 自以为是
第2篇：坐井观天公开课教案
教学要求：
1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点：
1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
第一课时
一、揭题解题。
l．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。
3．分段指名读课文，正音。
4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？
三、细读课文，理解内容。
1．读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？
4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！…··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
6．读青蛙与小鸟的第三次对话。
7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？
第二课时
一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）
3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4．它们的看法谁对？为什么？
5．揭示寓意，理解成语。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？
6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）
三、识记字形，指导写字。
1．重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2．练习写字，完成课后“我会写”。
板书设计：
课后反思：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
第3篇：《坐井观天》(公开课)
《坐井观天》教学设计
一、教学目标：
1、认识本课生字，理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。
2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
二、教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
三、教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
四、教学准备：
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）
五、教学过程：
一、问题导入,提出质疑.1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习，看是谁？青蛙和小鸟
2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题
二、初读课文, 学习生字。
1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？板书图井
2.道学提示：自由读课文，读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事？ 3.同学们读的真认真，看小青蛙要考考大家看生字都认识了没？
4.读生字。下面我们来玩个游戏：生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗？读词语。
三、精读课文，理解感悟
1、生字词我们都认识了，老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里？井沿是哪？想一想还有（）沿。（谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上）
2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大，到底是怎样争论的呢？自读2——7自然段，找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书：天有多大？
（一）学习第一组对话
1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读，师读旁白，评价哪个同学读得好
指导朗读：青蛙问的语气。（疑问句）
2、从小鸟的话里，你知道了什么？（从天上来、飞了一百多里）一百多里有多远？（结合实际理解一百多里：从学校到曲周县城20多里，五趟那么远）
过渡：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？
（二）学习第二组对话
1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法，用曲线画出青蛙对天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么样子的？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样的？（小鸟认为天是无边无际的）
3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样？还有什么是无边无际的？（草原、沙漠、森林。。）
4、指导朗读：谁能试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。
5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的，青蛙认为只有井口那么大，你赞成谁的看法？
（现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞过茂密的森林，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟口渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很哪！”（加上动作再读）
6、小鸟跟青蛙说天无边无际，大的很哪！可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）试着把青蛙的话读一读。（男生读）
（三）学习第三组对话
1.小鸟跟青蛙说了好一会儿，可是青蛙还是不相信，青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢？我们来做个小游戏：请同学们把书卷成圆筒状，看黑板，看到了什么？（强调“一部分”，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。）
2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话，你觉得他是只什么样的小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是？请你找一找。
3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）
生 1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”
生 2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。生 3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
„„
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看，小鸟也乐意帮助她带他一起飞，看他们飞过田野、大海„„
四、总结全文
1、小青蛙终于明白了天有多大，你明白了没？看屏幕： 师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙，为什么？ 生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。师：你的收获可真不少。
生 2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。„„
3、师总结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
五、作业布置：
“坐井观天”这个寓言故事这么有趣，请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听，希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，到班上来一起交流分享。
六、板书设计：
无边无际 见多识广
天有多大 ？
井口大 目光短浅
坐井观天
第4篇：《坐井观天》(公开课)明
《坐井观天》教学设计
沂源三中
万秀明
一、教学目标：
1、认识本课生字，理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。
2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
二、教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
三、教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
四、教学准备：
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）
五、教学过程：
一、问题导入,提出质疑.1.图片激趣:出示青蛙和小鸟的图片。
2、齐读课题
二、初读课文, 学习生字。
1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？ 2.读课文的要求:结合书上小帮手把字音读正确,读通顺句子，不要漏字不要舔字，标出小节。
3.学生自读课文，4.老师展示生字，认读生字、生词（1）齐读、同桌一起读一读，互相帮助。（2）指名读、开火车组词读
（3）读文中生词：井沿、无边无际、大话、抬头等（4）用个别词语说话
5、理解“井沿” 帽子边叫帽沿，桌子的边叫（桌沿），床边叫（床沿）井边叫（生：井沿），也就是说“沿”字的意思（生：边）
三、精读课文，理解感悟
1、齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里？（生上台贴图）
2、自读2——7自然段，数一数他们之间的对话有几次，他们为什么事而争论？（3次，争论“天有多大”。）板书：天有多大？
（一）学习第一组对话
1、指名两人与老师分角色读，师读旁白，评价哪个同学读得好 指导朗读：青蛙问的语气。（疑问句）
2、从小鸟的话里，你知道了什么？（从天上来、飞了一百多里）一百多里有多远？（结合实际理解一百多里：从学校到东里医院四五十趟那么远。）过渡：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？
（二）学习第二组对话
1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？再读课文，从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。跟同桌说一说：
2、青蛙眼中的天是什么样子的？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样的？（小鸟认为天是无边无际的）
3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样？还有什么是无边无际的？（草原、沙漠、森林。。）
4、指导朗读：谁能试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。
5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的，青蛙认为只有井口那么大，你赞成谁的看法？
（现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞过茂密的森林，我们飞到美丽的三中，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟口渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很哪！”（加上动作再读）
6、小鸟跟青蛙说天无边无际，大的很哪！可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）试着把青蛙的话读一读。（男生读）
（三）学习第三组对话
小鸟跟青蛙说了好一会儿，可是青蛙还是不相信，青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢？
1、小游戏：请同学们把书卷成圆筒状，看黑板，看到了什么？（强调“一部分”，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。）
2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话，你觉得他是只什么样的小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是？请你找一找。
3、再读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。
（四）分角色朗读。
青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？
1、戴上头饰小组读。
2、师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
3、这是一则寓言故事，学习了这则寓言，你有哪些收获？（指名说）
4、教师总结：孩子们，你们可真棒，有这么多的收获，做人要眼界开阔，不能像井底之蛙那样目光短浅、自以为是。
四、拓展想象
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见„„ 它说：“„„”
五、课堂小结
后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！
五、作业布置：
“坐井观天”这个寓言故事这么有趣，请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听，希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，到班上来一起交流分享。
第5篇：《坐井观天》教学设计公开课完成
《坐井观天》教学设计
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件 教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
抽查生字，词（复习）
1、师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读）
2、师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读）字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧！新授
1、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？青蛙说的话我们用横线划出来，小鸟说的话用波浪线画出来。（3次）
第一次对话：谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。
3、小鸟是怎么回答的？生读。
师：是啊！一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？
生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（读“一百多里”时语气稍平淡）
师：听他读你觉得小鸟有飞了一百多里远吗？
生：（齐）没有。
师：（指刚才读的学生）你能再读吗？读出小鸟飞的远，口渴了。
生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得还一般，读“一百多里、口渴了”时语气还平淡。）
师：谁来帮他读？
生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得较好，读“一百多里、口渴了”时语气稍重。）
师：好。就这样读，自己先练练。生：（自由练习读）
师：想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗？ 生：想。
师：（男生）读青蛙的话，（女生）读小鸟的话。老师读旁白。
我们开始。青蛙问小鸟。生：你从哪儿来呀？ 师：小鸟回答说。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们在争论什么吗？
（根据学生发言板书：天有多大）
4、我们来看第二次对话：青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。
5、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。田野。宇宙，大地
9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
3、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
4、为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。
5、师：但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？
青蛙和小鸟第三次对话。（生自由读）师：谁来读小青蛙的话？
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。师：小青蛙说这句话时有怎样表情？ 生：它是笑着说的。师：小青蛙为什么笑着说？
生：它认为小鸟的话是错的，所以笑。
师：嘲笑小鸟是吧！听了小青蛙的话，小鸟也笑，倒底怎样才能让小青蛙相信天是无边无际的呢？它想帮助青蛙，想知道小鸟有什么好办法吗？自己读一读课文的最后一个自然段吧！生：（自由读）
师：谁来读小鸟的话？
生：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。师：这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀？ 生：第二次。
师：第一次小鸟是怎么说的呢？快回到文中找一找。生：第一次小鸟说：你弄错了。
6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。师：（出示课件：
1、你弄错了。
2、你是弄错了。）我们来比较一下看两次“弄错了”有什么不同。读一读。生：（自由读）
师：两句话有什么不同之处呢？ 生：第二句多了一个“是”。
师：多了一个“是”，就更加在语气上肯定小青蛙弄错了。谁再读读小鸟的话？
生：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。师：多聪明的小鸟呀！让我们也来帮小鸟劝劝小青蛙吧！生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：老师也想加入你们，想和你们分角色读他们的对话，好吗？ 生：（齐）好。师：老是读第6自然段小青蛙的话，你们齐读第7自然段小鸟的话（随后教师读第6自然段小青蛙的话）。生：（齐读第7自然段小鸟的话）
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？ 生：会看到无边无际的天空。
生：会看到地上五颜六色的鲜花。生：会看到碧绿碧绿的草地。
师：看到这么多的美景，小青蛙会说些什么呢？ 生：小青蛙会说外面的景色可真美呀！生：会说我早一点跳出井口就好了。
生：小青蛙会说“谢谢你，小鸟。是我错了，我终于知道天空是无边无际的了。”
四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
第6篇：坐井观天教案
人教版二年级坐井观天教案
汉语言123班 朱飞霏
一.教学目标
知识与技能目标：认识“沿、际、信”3个生字，会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字，积累词语7个，能够有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主学习，分角色朗读来理解课文内容。
情感态度与价值观：理解坐井观天的寓意，引导学生看问题要全面，不要做目光短浅，自以为是的人。
二．教学重点和难点
重点：学习生字，理解课文内容，能够分角色有感情地朗读课文。难点：引导学生明白坐井观天的寓意。
三．课时安排：1课时
四．教学方法：情景教学法，讲授法
五．教学过程：
（一）导入
师：（出示ppt）同学们，老师课件上的小动物是什么啊？ 生：青蛙和小鸟。
师：那么，同学们觉得青蛙和小鸟在一起会聊些什么呢？ 生回答。
师：同学们回答得都很好，都很有想象力，那么今天，我们一起来学学课文中青蛙和小鸟发生的一件有趣的事。板书：坐井观天
师：看了这个题目，大家有什么想知道的吗？
师：如果没有，老师有几个小问题要问大家，第一个问题呢，这个观字是什么意思？第二个就是谁坐井观天？结果怎么样？下面我们带着这几个问题来分角色朗读一下课文。老师来当旁白，女生来读小鸟的话，男生来读青蛙的话。生朗读。
师：同学们朗读得都很好，老师的问题有同学能回答吗？ 生回答。
师：很好，这个观字就是看的意思，青蛙坐在井里望天空，结果天不过井口那么大。下面我们仔细来解读一下这篇课文。
（二）初读课文，了解大意。
师：首先，这篇课文有几个自然段？青蛙和小鸟共有几次对话？ 生回答。
师：我们先来学习一下它们的第一次对话。也就是一二自然段，在学习对话之前，我们来看看这两段中的生字。一个是井沿的“沿”（yan），沿就是边的意思，井沿就是井口的边沿（出示ppt）。师：青蛙坐在什么地方？小鸟从哪儿飞来，落在什么地方？青蛙问了小鸟什么问题？小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来落到井沿上？带这些问题，我们来朗读第一次对话。生回答。
师：很好，青蛙问小鸟你从哪儿来呀？小鸟说我从天上来。因为飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。那么小鸟说飞了一百多里，到底是有多远呢？ 生回答。
师：一百多里就相当于高速公路上100码，要开五小时。同学们，觉得小鸟飞得远不远啊？ 生回答。
师：小鸟的这句话，就引起了青蛙和小鸟之间讨论的问题，是什么呢？ 生：天到底有多大。（板书：天到底有多大）
师：很好，下面我们来看他们的第二对话。首先我们齐声朗读一下他们的对话。生朗读。
师：同学们，青蛙觉得天有多大？小鸟觉得天有多大呢？ 生：青蛙觉得天不过井口那么大，小鸟觉得天无边无际。师：很好。有没有同学知道无边无际是什么意思啊。生回答。
师：对，无边无际就是形容范围广阔，小鸟觉得天空是无边无际的，那同学们觉得什么是无边无际的呢？ 生：大海。
（板书：小鸟：无边无际 小青蛙：井口一样大）
师：对了，那么同学们觉得小鸟和小青蛙谁说的对啊。为什么？ 生：小鸟。因为青蛙一直待在井底，看不到天空原来的样子。师：同学们回答得很好，小青蛙错了，小鸟就指出了他的错误，下面我们来朗读第三次对话。生朗读。
师：青蛙对于小鸟说你弄错了，说了什么啊？
生：笑着说：“我天天坐在井里，抬头就看见天，我不会看错的。”
师：对，小青蛙这么回答，是不是觉得小青蛙很自以为是啊。一直呆在井底下就以为看到了天，目光非常狭窄。那么小鸟是怎么回答小青蛙的呢？ 生回答。
师：对了，小鸟也是笑着对小青蛙说让它跳出来看一看。那么如果青蛙跳出来看了整个天空之后，它会作出怎么样的反应呢？ 生：小青蛙会觉得很惭愧。因为小青蛙跳出井口之后看到了不一样的天，小鸟说的话是对的。
（三）整体理解
师：对，通过上面的学习，我们知道了小青蛙和小鸟的性格，下面我们就要准确地分角色来朗读课文。注意要读出小鸟的乐于助人，小青蛙的自以为是。（板书：小鸟 乐于助人 小青蛙 自以为是）生朗读
师：同学们读得很好。
（四）总结
师：好了，下面我们来概括一下这篇课文的意思，小青蛙和小鸟在讨论天到底有多大，小鸟告诉青蛙说天是无边无际的，但是小青蛙却一直觉得天只有井口这么大，小青蛙一直待在井里，所以我们有一个成语叫做井底之蛙，就是用来形容目光狭窄的人，就像课文中的小青蛙。那么我们的课文题目又是另外一个成语坐井观天，小青蛙听了小鸟的话跳出井口，看到了无边无际的天空，去了美丽的草原，和鱼儿嬉戏玩闹。同学们，我们要像小鸟一样成为一个见多识广的人，不要做井底之蛙，在今后的学习生活中要多看，多听，要耐心接受别人的意见。
六．作业布置: 1.抄写课文生字词2遍
2.回家跟爸爸妈妈讲这个小故事 3.续写小青蛙跳出井口看到的世界
七．板书设计：
13.坐井观天 天到底有多大
小鸟：无边无际 见多识广 小青蛙：井口一样大 自以为是
