制作活动日历教案模板（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“制作活动日历教案”。
第1篇：制作活动日历教案
制作活动日历教案
【篇1：第六单元年月日第6课时 制作活动日历】
制作活动日历 1 2
【篇2：《制作活动日历》课题研究展示材料(修改)】
《制作活动日历》课题研究展示材料
襄阳市长虹北路学校刘长伟
尊敬的各位评委，老师们：
大家好！今天是十一月十日，星期二，很高兴参加这次的研讨活动。我与大家交流的内容是《制作活动日历》，《制作活动日历》是人教版小学数学三年级下册“综合与实践”领域的内容，是在学生学习了年、月、日知识的基础上，结合正方体的特征，利用4个正方体块制作出一个活动日历。此主题活动，可以让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程。
此节活动课，要学生能用数表示出一年有12个月，一个月最多有31日和一周有7天，培养了学生的数感；对于用数字0~9，怎样表示出1~31日，则需学生在观察分析数据的基础上，进行大量的合情推理与演绎推理，有利于学生养成数据分析观念；而利用数学知识开动脑筋，制作出一个从来没有想过、没有见过的活动日历，又很好地培养了学生的知识应用意识和创新意识。
根据学习目标的要求，我设计了以下几个活动环节：一、谈话复习、激趣导入。二、明确活动目标。三、合作探究与动手操作，此环节主要包括三个活动：
【活动一】“月”的设计；【活动二】“周”的设计；【活动三】“日”的设计。
四、展示与交流。五、总结与拓展。
在这节课里，学生主要经历了观察、推理与验证的活动过程。一开课，我让学生观察自己收集的日历，看看能获得哪些信息，在复习了年、月、日的知识后，我话锋一转，刘老师的日历跟大家的不一样，是活动的，是可以玩的，谁想玩？
(请看教学视频)老师的活动日历新颖漂亮，吸引着学生在玩中仔细观察，激发了学习热情，同时也给了学生一个活动日历的模型。制作活动日历，学生面临着两个要解决的具体问题：一个是分别用几个小正方体块来表示“月”“日”和“周”？即给4个小正方体块儿分分工；另一个问题是每个方块儿的6个面上分别写什么？怎么写？即给每个面儿也分分工。第一个问题，通过小组合作讨论，学生都能合理地设计出，用一个正方体块表示“月”，再用一个正方体块儿表示“周”，“日”的数据最多，所以用两个方块儿来表示。而第二个问题，则需要通过三个活动由浅入深逐级解决。【活动
一】“月”的设计，需用6个面表示一年有12个月份，学生通过独立思考，容易想到用一个面同时表示两个月份即可。那这两个月份该怎样写呢！倘若都正着写，那也分不清究竟表示的是几月，经过独立思考、小组讨论激发灵感，最终找到解决问题的办法，一正一反来写。这一点在学生乃至成人的经验中都是空缺的，要么创造、要么模仿，此时学生一定为方法的巧妙而暗自惊叹，印象深刻，积累了数学活动经验。
“周”的设计与“月”类似，也比较简单，本节课最难的是“日”的设计。“日”的设计，要用2个小方块表示1~31日，从知识上看，学生运用了年、月、日的知识，得考虑到一个月可能有28、29、30、31天；从方法上看，引导学生用两个小方块分别表示十位和个位，然后把它们拼在一起表示数，这种排列组合的的方法，巧妙又成功地达到了目的。具体到每个面儿上该写什么数字，学生在老师引导下发现十位上的数字有1、2、3，个位上的数字有0~9，明确目前一共有13个数字，而两个正方体只有12个面；接着观察学生会发现，有重复的数字1、2、3，去分析1、2的重复能组成11和22，而3的重复组成33，这个数据是不需要的，因此可考虑去掉一个3，变13个数字为12个数字，正好一个面上写一个。
然而，到这里问题并没有完全解决，这12个数字究竟要怎样分开写到两个方块上，才能保证拼出1~31日呢？我问学生，你认为有什么要注意的吗？有学生观察后说，要拼成11，1和1就要分开写在两个小方块上；马上又有学生举手说，老师，那2和2也要分开写，都写到同一个方块上就拼不出22。类推的方法起作用了，我问还有别的要注意吗？没有的话你们各小组就试着分一分数字。过了一会儿，又有学生举手问了，老师我咋拼不出30号呢？我问他你怎么分的数字？他说，一个方块上写1、2、6、7、8、9，另一个方块上写0、1、2、3、4、5，我说谁帮他看看，问题出在哪儿？有学生观察后就发现了说，他把3 和0写到同一个正方体上了，就没法拼了，得分开写。就这样，学生在不断的推理、试验、验证中总结出，1和1要分开写，2 和2 要分开写，3和0也得分开写，在这三点的基础上，再把其余数字写到剩下的面上就可以了。
三个活动，都是先提出要解决的具体问题，再经过独立思考、小组合作确定解决方案，最后小组成员分工合作动手操作完成了活动日历的制作。好不容易做
成功了，学生当然想试一试、玩一玩，于是在展示与交流环节由老师和学生分别出题，以小组为单位快速表示出几月几日星期几，享受劳动创作带来的乐趣，此环节中暗含着对学生事先的推理设计是否正确进行验证。
最后一环节的“总结与拓展”，先引导学生谈一谈一节课来的收获以及活动中给自己留下印象最深的是什么？再来个课外延伸，给自己的活动日历设计一个新颖的底座，为学生提供更充足的时间和空间，学在课外，培养了学生的创新能力与意识，也正体现出综合与实践课采用课内课外相结合的形式和“长作业”的特点。下面请欣赏学生与老师在课后的活动剪影。
综合与实践课，在目标指向上强调学生创新意识和实践能力的培养，在内容上体现了综合。这节课的活动，依托的是年、月、日的相关知识，结合了正方体的特征，在“日”的制作环节又用到了排列组合的方法，强调了联系与综合；而利用4个正方体怎样制作出一个活动日历，本身又是需要学生动手操作去解决的一个问题，这样他们就经历了一个从分析问题到解决问题相对完整的学习过程，获得了良好的情感体验。
总之，制作活动日历，不仅是学生在学数学、用数学，更是一个发明与创新的过程！而令我感受深刻的是，面对一个新的事物、新的知识、新的问题，我们老师应该抱有的态度一定是思考思考再思考，研究研究再研究！
谢谢大家！2015/9/29
【篇3：制作活动日历】
芦草沟镇小学数学集体备课教案 课后小记：
第2篇：《制作活动日历》教案教学设计（推荐）
新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计
制作活动日历
课题 制作活动日历 课型 新课
教学目标
1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。教学重点 制作年历的方法 教学难点 制作年历的方法
教具准备 整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。教 学 过
程 教 学 设 计 教 学 反 思
一、学前准备
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流
1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
第3篇：制作活动日历教学反思
《制作活动日历》教学反思
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
本课开门见山提出活动任务，以用4个小正方体木块制作活动日历为主线，从“分配4个小正方体木块”，到“每个小正方体的6个面的具体分工”层层递进，在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养合作意识和合作精神，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。
通过这次活动日历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作活动日历应注意的问题。2、拓宽了学生的知识面。学生从活动日历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。3、制作活动日历与手工劳动、美术、等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系。享受到数学学习的乐趣和成功的体验。在整个学习的过程中，学生对年、月、日的知识有了更整体的把握，使原有的知识结构与能力都有了更大的提升。
第4篇：【多彩课堂】制作活动日历同步精品教案
人教版数学三年级下册-打印版
制作活动日历
一、教学目标： 知识目标
1通过活动复习巩固年、月、日的知识。2通过制作日历，掌握日历的一般制作方法。重难点
重点：掌握日历的组成要素，进一步提高设计制作能力。难点：日历版面的设计及制作。活动演练 活动准备
4个小正方体木块（或纸盒）、一个底座 活动内容
用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历。
活动过程 一、讨论。
日历需要表示哪些内容？
提示：日历上要同时表示出月、日和星期几。二、实践探究。
1．怎样用4个木块表示出12个月、31天及星期一到星期日呢？用一个木块表示1～12个月，一个木块表示星期几；另外两个木块表示1～31天。
人教版数学三年级下册-打印版
2．一个木块只有6个面，怎么分别表示出12个月和星期一到星期日呢？
用一个木块的6个面表示12个月，可以把一个面平均划分成两部分，在这两个部分写入两个不同的数字，这两个数字的正面朝向不同，这样，刚好可以用6个面表示12个月；用一个木块的6个面表示星期一到星期日也可以采用同样的办法，在木块的其中一个面上写上一个星期中的两天。
3．两个木块上的数怎么写才能表示出1～31天？
用两个木块表示1～31天，可以在一个木块的6个面上分别写1、2、3、4、5、6，在另一个木块的6个面上分别写o、1、2、7、8、9，这样，两个木块就能将1～31的每个数都表示出来。三、展示日历。
1．展示制作的日历，并简单介绍自己的制作方法和设计意图。
2．全班交流、评价，互相学习，取长补短。四、日历运用。
我们制作的日历有什么用途？ 1．贴在墙上看日期。
人教版数学三年级下册-打印版
2．标记自己或他人的生日。
3．知道重大节日是几月几日，星期几。…… 活动总结
制作日历，巩固年、月、日的知识及培养同学们小组合作的意识和动手能力。引导学生在观察、发现、分析、交流和搜集资料中感受数学、体验数学。
第5篇： 制作活动日历教学设计docx
第6课时 制作活动日历教学设计
【谈话导入】
师：同学们，日历在我们的日常生活中作用可大了，它可以告诉我们有关年、月、日的时间，知道哪一天是星期几。你们见过哪些日历？
根据学生的发言，课件出示几种不同的日历：
(1)翻页式挂历(2)单张挂历(3)立式台历(4)书样台历
2．你觉得日历有什么用处呢？想自己做一做吗？(揭示课题：制作活动日历)【新课讲授】
1．了解制作日历的步骤。
日历要能同时表示出月、日和星期几，怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？
先组织学生在小组中讨论，充分发表见解。
小组讨论后，教师可请小组组长发表本组讨论的结果，最后作总结。同时各小组也可以根据交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。汇报后，教师总结：
(1)用一个木块表示1～12个月，因为1个木块只有6个面，所以每个面要表示出2个月。(课件演示6个面的表示方法)(2)用一个木块表示周一～周日，其中一个面要表示2个星期几。(课件演示6个面表示的星期几)(3)用剩下的2个木块表示1～31天，其中一个木块上的6个面分别写上数字1、2、3、7、8、9，用两个木块合起来表示1～31日(课件演示两个木块表示1～31日)。
(4)最后把木块放入底座。
几月几日星期几，我们就翻动我们的活动日历。
在制作日历的活动中，教师要注意对各小组进行辅导，引导学生合理地分工合作。【课堂练习】
用制作的日历表示出今天是几月几日星期几，5天后是几月几日星期几。【课堂小结】
通过这节课的制作、交流、欣赏，你们一定有好多收获，请大家畅所欲言吧。【板书设计】
制作活动日历
用4个木块分别表示出12个月、31天、星期一到星期日。
第6篇：三下数学制作活动日历
三下数学《制作活动日历》教学设计
张湾小学 鲍秀梅
教材P90教学内容以及意图
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第六单元90页教学内容，一个实践活动课——制作活动日历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。
教材提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。1.明确要完成的任务。教材一开始就提出“你能用像下面这样4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？ 2.聚集关键问题，展开探究活动。
3.展示作品，分享经验。
根据以上3点，本课时的学习目标如下：
⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。⒊增强学生的动手实践能力。学习重点：日历的制作方法。
学习难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。教学设想：
这节活动课材料准备相对简单，但对学生的思维要求较高。教师要通过问题引领，关注学生的全程参与，让学生经历一个从分析问题的相对完整的学习活动。因此，需要注意以下几点。
1.活动目标的拟定——强调联系与综合，但需要依托具体的数学知识。
2.活动过程的设计——实践与体验，但需要有探索空间的“大问题”。
3.活动时间的安排——课内外结合，但课外延伸要适度和适量。
教学准备：小正方体木块，彩笔等。教学过程：
一、创设情境，回忆旧知 想一想：我们生活中，见过什么样的日历？ 学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的日历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。出示板书：（制作活动日历）
二、小组合作，共同制作 ⒈出示2018年年历卡。⒉小组讨论、交流。
⑴ 细观察2018年年历，发现了什么？ ⑵ 年历卡上有几个月？ ⑶一年12个月怎样排放？ ⑷你知道有哪些重要的日子？
（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）
⒊制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
⑴准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。⑵我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
⑶用另外两个木块表示1—31天。提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来）
小组同学开始动手制作活动日历。⒋展示交流。
你是喜欢哪件作品？它的优点在哪里？
三、拓展练习
感受活动日历的实际运用。
小组开展问答游戏：学生提问年、月、日有关的问题，看活动日历回答。
四、延伸实践
你会制作明年2019年的年历吗？
板书设计：
制作活动日历。
第7篇：人教三级下册数学制作活动日历教案
人教三年级下册数学
制作活动日历
教材第90页的内容。
1.使学生进一步巩固年、月、日的知识,并能灵活运用。2.培养学生的观察能力和思维的有序性。3.增强学生的动手实践能力。
制作年历的方法。
整本年历、单张年历、台历、书历各一份,硬卡纸,彩色笔。
1.调查。
(1)提问:你都见过什么样的日历?
(2)展示生活中常见的日历:整本、单张、台历、书历。(3)思考:这些日历都是怎样做的?(4)设问:你们想自己做一个活动日历吗? 2.讨论:
制作一个活动日历,需要有哪些步骤?
(1)准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。(2)我们可以用一个木块表示1~12个月,一个木块表示星期几。(3)用另外两个木块表示1~31天。
1.分组合作。2.教师进行指导。
1.各组交流制作方法。
2.引导发现各组制作日历的优点。
想一想,你们的日历还能做什么。
教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作活动日历的活动,一方面能使学生巩固对年、月、日的认识;另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,让学生体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生学习数学的兴趣。
你 的 银 行
事实上真有一种这样的银行——它的名字叫时间。它每天给你86400秒,每天夜里把你没有妥善利用的时间消掉,不准把余数记账,也不准透支。假如你不把当天的存款用完,都是你自己的损失,不能回到昨天,明天的也不能预支。我们的责任是善用宝贵的每一分一秒,充分享用时间给我们的一切。
第8篇：人教版数学三级下册制作活动日历教案
2020年春季人教版数学下册
教案
制作活动日历
教材第90页的内容。
1.使学生进一步巩固年、月、日的知识,并能灵活运用。2.培养学生的观察能力和思维的有序性。3.增强学生的动手实践能力。
制作年历的方法。
整本年历、单张年历、台历、书历各一份,硬卡纸,彩色笔。
1.调查。
(1)提问:你都见过什么样的日历?
(2)展示生活中常见的日历:整本、单张、台历、书历。(3)思考:这些日历都是怎样做的?(4)设问:你们想自己做一个活动日历吗? 2.讨论:
制作一个活动日历,需要有哪些步骤?
(1)准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。
2020年春季人教版数学下册
教案
(2)我们可以用一个木块表示1~12个月,一个木块表示星期几。(3)用另外两个木块表示1~31天。
1.分组合作。2.教师进行指导。
1.各组交流制作方法。
2.引导发现各组制作日历的优点。
想一想,你们的日历还能做什么。
教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作活动日历的活动,一方面能使学生巩固对年、月、日的认识;另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,让学生体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生学习数学的兴趣。
你 的 银 行
事实上真有一种这样的银行——它的名字叫时间。它每天给你86400秒,每天夜里把你没有妥善利用的时间消掉,不准把余数记账,也不准透支。假如你不把当天的存款用完,都是你自己的损失,不能回到昨天,明天的也不能预支。我们的责任是善用宝贵的每一分一秒,充分享用时间给我们的一切。
