三年级教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三级安全教育教案”。
Module7 Unit1 We fly kitepring
一、教学目标 知识目标：
1.能够听说认读下列单词：we，fly，spring，summer，warm，hot，autumn，cool，winter，cold，go skating
2.运用句型“It’s +天气情况 + in +季节”描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又是什么。
情感目标：创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。能力目标：培养学生的听说能力和运用英语的能力。
二、教学重难点
重点：会听说springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold。难点：运用句型“It’s +天气情况 + in +季节”
三、教学过程 Step1 Warm-up 1.Greeting 2.Team name
Step2 Presentation
1.出示课件，呈现春夏秋冬四季的图片，引出season这个单词，开展四个季节的学习：spring, summer, autumn, winter.2.出示春天的图片让学生猜季节，接下来让学生猜测春天的天气特点，出示warm.让学生跟读几遍练习。然后问学生：What do we do in spring? 并出示放风筝的图片,引导学生回答。然后出示词组fly kites.老师领读，小组读。
3.出示干旱沙漠的图片并做出大汗淋漓的动作，让生猜季节，引导学生感知夏日的天气特点并出示hot.全班齐读的方式练习。然后老师问What do we do in hot summer?出示词组go swimming.小组读的方式练习。
4.出示秋风送爽的图片，让生猜季节，并做动作引导学生感知秋天的天气特点，出示cool.采用男女生读的方式练习。然后老师问What do we do in autumn?接着出示Play football，这个词组学生之前学过，不用过多练习。
5.出示冰天雪地的图片，让生猜季节并做出很冷的动作，引导学生感知冬天的天气特点，出示cold.采用个别学生读、齐读的方式练习。然后老师问What do we do in winter?接着呈现滑雪的图片引导学生回答，并出示go skating，男女生读的方式练习。
Step3 Chant
Spring, spring.It's warm in spring.Summer, summer.It's hot in summer.Autumn ,autumn.It's cool in autumn.Winter, winter.It's cold in winter.Step4 Text learning
1.第一次播放，请学生完整听一遍，整体欣赏课文。2.第二次分段播放，请学生看图片听关键词，填空。It’s_______。
.It’s______ in ______.We_________ in_______.3.第三次播放，全班跟读。
Step5 Practice
小组合作，给出句型It’s_______.It’s______ in ______.We_________ in_______.大屏幕出示图片watch TV, ride a bike, play basketball, play table tennis,让学生看图描述。
Step6 Homework
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。
2.用英语向父母描述每个季节的天气和能做的活动。
Unit 2 It's warm today
一、教学目标
【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词windy, sunny, rainy, snowy, cloudy.【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气,如It's„in„.【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神.三、教学重点
词汇:windy, sunny ,rainy, snowy, cloudy.句型:It's „ in„
四、教学难点
1、运用句型It's...in...做天气预报.2、世界几个重要城市的名称及地理位置.五、教学准备 课件 录音带
单词卡片:windy, sunny, rainy, snowy, cloudy, world weather 世界地图一张.六、设计理念
通过展示图片,让学生初步感知四个有关天气的单词的意思,再通过天气标识与城市图片相结合的方法,展示出描述天气的句子.采用问答对句型进行巩固.然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演,鼓励学生积极参与,大胆地运用所学的句子.七、教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候交流.(2)学生跟录音唱歌曲“Thunder”.(设计意图:凝集学生注意力 ,营造英语学习氛围)(3)Review(问学生当天的天气状况,引出课题)T:What's the weather like today? Ss: It's...T:Today we'll continue to learn Unit4 Part B It's warm today.(板书课题)(二)呈现新课(Presentation)1.点击课件,展示下雨的图片,带读rainy,齐拼后,个人拼读.T: rainy, rainy, It's rainy.Can you spell it? Ss: r-a-i-n-y, rainy.2.点击课件,展示下雪的图片,分组读.T: you see , It's snowy.Snowy, snowy, It's snowy.Ss: Snowy, snowy, It's snowy.T: How to spell it ? Ss: s-n-o-w-y, snowy.3.点击课件,展示刮风的图片,分男女生读.T: Look, windy , windy, It's windy.4.点击课件,展示晴朗的图片,一个接一个读.T: Look at this picture.How is the weather? sunny ,sunny, It's sunny.T: Who can read it? Read it one by one.5.点出多云的图,一组拼写,一组读单词.T: Look!What's the weather like? It's cloudy.Ss: cloudy.T: c-l-o-u-d-y, cloudy.Ss: „
6.拍手游戏,教师预先设定一个单词不能读出声,只能用拍手代替,其它的单词就可以齐读.既巩固新学的单词,又集中了学生的注意力.7.gueing game ,课件呈现五张被遮住了的天气图片,先露出一小部分让学生猜是什么天气,然后完整地出现.(设计意图:通过先感知其意,再认读其音,达到一个对单词的音形义都掌握的目的)8.点击播放课件[Let's do]部分,请学生做出相应动作.9.展示一世界地图给学生
T: Look!This is a map of the world.Please look here.This is London.It's the capital of England.Read and follow.Ss: London 教师指图领读城市的名称:Moscow London Beijing Sydney Singapore.10.出示一张世界地图,了解world weather一词.T: Here is the world weather.Follow me: world weather a.出示world,请一组用快速“开火车”的方式进行拼读 b.Weather 也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读
c.将world weather快速交替出示给学生,学生跟着出示的单词快速读 Ss: world Weather d.出示 Here is the world weather.这句话,师教读,再男女生分别操练后,抽小组及个别生读.(设计意图:让学生突破句子Here is the world weather)11.听一段与课文对应的天气预报,初步了解本课的重点句型.T: Let's listen to a weather report.(设计意图:先整体感知对天气的表达)12.点课件出示伦敦、莫斯科、北京、新加坡、悉尼各城市的天气图(1)Ask and answer T:What's the weather like in London? Ss: It's rainy in London.(用同样的方式出示另外四个句子.)It's snowy in Moscow.It's windy in Beijing.It's sunny in Singapore.It's cloudy in Sydney.(2)同桌操练
S1:What's the weather like in „ ? S2: It's„in „.(设计意图:词不离句,让学生将本课时重点单词和句型相联系.)13.学生跟读有关天气预报视频的句子
T:Please open your books, turn to page 49.Part B, let's learn.Read and follow.Ss: Good morning.Here is the world weather„.(设计意图:回归教材学生跟读录音,可以自己纠正发音)(三)操练(Practise)师拿出小棒扮演天气预报员,再让生上台模仿老师扮演天气预报员
T:I'm a weather reporter.Good morning.Here is the world weather...Who want to be the weather reporter? Ss:..(四)巩固(Consolidation)(1)Look and match.(2)Listen to a weather report and fill in the form.(3)Check the students' work.(设计意图:知识的运用,练习听说写)(五)布置作业(Homework)Copy the words and make a weather report to your parents.八 板书设计
Unit Four It's warm today Rainy Sowny It's Windy in „.Sunny Cloud
Module8 Unit1 It’s on your desk.【教材分析】
本课主要内容是用in, on, under三个方位词描述物品的位置。
1、单词：inonunder box bedroom2、句型：It’s inonunder the …… 【教学目标】
1、能正确运用in, on, under描述物品的位置。
2、培养学生大胆说，动手做的能力。【教学重点难点】
新单词的掌握和描述物品的位置。【教学准备】
多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。【教学过程】 Step1:Warm up.1、Hello, boys and girls, Let’s sing Happy Birthday.2、show some things.Panda pen book monkey hat pencil.出示盒子，What’s this ？自答box，板书box，层次性操练。
出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，板书bedroom，层次性操练。
Step 2: Presentation.1、学习in on under 把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？” it’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：it’s in the box。板书此句，层次性操练。同样学习on under。
2、listen and do.T: Hold up your book.Now I say and you put.The book is in your desk.The book is on your desk.The book is under your desk.多做几次练习。每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。
3、Practice in Pairs。之后请学生到前面发指令。
4、Look and say:看课件，说一句话。
5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。
The pen is in your bag./The book is under your desk./The pen is on your desk./The pencil is on your book./The pen is under your chair.6、Gueing game。请一名学生到前面来，面对大家，教师把东西藏好，这名学生猜。
7、Find the present.look, what’s this? it’s a present.I have some presents for you, but you should find the presents by yourselves.I’ll give you some cards with sentences.You must read it and find.(1)It’s in the box.（2）It’s on the desk.（3）It’s under the chair.(4)It’s in the bag.(5)It’s under the book.(6)It’s on the hat.(7)It’s under the desk.(8)It’s in the desk.Step 3:Texting learning：
看课件，look，today is daming’s birthday, What present will he get? Listen to the tape./listen and repeat./read by yourselves.Step 4:Practice 教师给每名学生准备一张图片(上有一张桌子，一把椅子，一张床，一个盒子。)学生按要求完成此画。并描述这张画。要求是：The apple is on the desk./The banana is under the chair./The book is on the bed./The orange is on the chair./The football is in the box.Step 5:Summing up What did we learn today? Step 6: Homework Listen to the tape and repeat.Unit 2 Daming flies kites in the park.教学目标：
A.情感目标: 培养学生对英语的兴趣。
B.知识目标: 在已经学习了主语为第三人称单数的句子中，动词要进行相应的变化的基础上学习在句子结构上增加表示地点、位置的介词短语，如：Daming
flies kites in the park.He swims in the lake.等。
教学重点：
A.掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。B.掌握介词短语的使用。
C.句子： Daming flies kites in the park.He swims in the lake.He goes fishing under the tree.He walks on the snow.D.词汇： park, swim, lake, snow
D.学习认读字母Xx, Yy, Zz并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。教学难点：
主语是第三人称单数时动词的不规则变化 教学辅助资源：
单词卡片、对话的大图片、奖励学生用的贴纸、多媒体课件。教学过程
一.Warming up
A.教师与学生进行每日英语问答。B.值日生汇报。二.Revision1、请学生表演上次课所留的作业-------指挥自己的同伴做动作。同伴不仅要做动作，还要重复听到的指令。
2、字母的复习：
给学生们看写有字母Aa----Ww的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答迅速且正确的一对。
三.New teaching
A.教师参加复习环节中的活动。在活动的最后，教师加入Where’s the pencil?的问句，并进行自问自答，重复几次，让学生们理解它的意思。然后，教师与学生一起以chant的节奏，完成课堂用书40页活动3的内容。把Where’s the apple?写到黑板上，检查学生是否明白了这个句型的意思。
B..向学生们介绍：今天的英语课上，Daming将要出现在我们的课堂上。给他们看课文的挂图，进行提问: Where’s Dming? 帮助他们回答: He is in the park.教师接着说: Look!He flies a kite.重复说这个句子，帮助学生听懂，教师再说: Where does Daming fly kites? 教师回答He flies kites in the park.重复说这两个句子，并把它们写到黑板上。请他们看第二张图片，进行类似的问答。然后请有能力的学生完成第三张图的问答，教师要强调goes的变化。请学生与自己周围的人商量如何完成第四张图的问答。
C.告诉学生们，老师将要播放录音，请他们看书，并指向相应的图片。D.歌曲的学习：
1、先介绍歌曲的名称，然后播放录音给他们听，问问他们都听到了哪些数字（分别是ten, two, eight, six）。
2、再次播放歌曲，在每个句子后面停顿，问哪些学生听出了歌词的含义。
3、连续播放这个歌曲，让学生们跟着唱。
4、请学生们进行无伴奏演唱。
5、请他们讨论一下第三段的歌词可能是怎样的，第四段呢？ E.1、将Aa到Ww的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Xx时，教师手指字母Xx请学生读出字母。请学生分别指出大写字母U，小写字母u。请学生观察字母Xx在四线格中的位置。
教师在黑板上画出四线格，写出大写X，要求学生跟着书空练习。再请几名学生在空中写大写字母X。
教师在黑板上写出小写字母x，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
请学生在自己的练习本上练习写Xx。
2、问学生是否知道以字母Xx开头的单词，鼓励知道的同学来说。告诉学生一起看一个以字母Xx开头的单词。用单词卡片出示X-ray请学生读出。告诉学生Xx for X-ray.3、以同样方式学习字母Yy, Zz告诉学生Yy for yellow.Zz for zoo.4、教师请学生从Aa说到Zz，巩固已学过的字母。
5、演唱字母歌。四.Practice
A.带领学生做教材41页的活动5，教师要注意学生是否能用第三人称单数做主语转述学生的回答。
B.请出学生把自己在各个季节中做的事情说一说，鼓励那些内向的学生进行简单的表述。请表述完整的学生带领全班同学说自己的活动。C.做活动用书上的内容。D.拍手说字母：
教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Zz。
告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学
生猜一猜现在是哪个字母。
E.把26个字母卡片随意发给学生们，让他们按照正确的顺序逐一粘到黑板上，再一起读一读。
F.写出几个单词，让学生把它们在字典里的顺序排一排。五.Summary
请学生自己总结What have we learned today? 六.Homework
A.听录音，并模仿。
B.向自己的朋友介绍自己在各个季节中的活动。
C.完成Pictionary的Xx, Yy, Zz页。D.练习演唱字母歌。
Module 9 Unit1 I've got a new book.一、教学目标：
2、能用Have you got a new book?Yes , I have./No, I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能给予回答。
3.掌握单词animal sports dre coat sweater T-shirt
二、教学重点：
能谈论自己拥有的物品，能对他人的物品进行提问并能给予回答。
三、教学难点：
1、I’ve got 的读音及用法.2、Yes , I have./No, I haven’t.的准确运用。
四、课时安排：1
五、教学过程：
一、Warm-up1、Greeting2、Sing a song： Rain，rain，go away.3、Review
课件出示图片，快速复习：
T：What’s this? Ss:It’s a car.car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book
(设计意图：复习已学知识，为下一步拓展练习热身)
二．Leading--in
Free talk：What’s this? Do you like„?
(设计意图：调动学生积极情感)
三、Presentaion:
1、课件出示一本新书
T：Look，I ‘ve got a new book.领读,理解句意，让学生知道I‘ve got =I have got
1）领读
2）三慢一快
3）个人读
T: I ‘ve got a new book.Do you know what it is about?
Ss: 学生猜测It’s about aship/English/Chinese„
T:展示课件教授animals, sports
4）拓展练习：I ‘ve got a new car/kite /ship„(课件依次显示car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book)
(设计意图：通过拓展巩固新学句型I’v got a „.)
2、T：I‘ve got a new book.Have you got a book?加肢体语言让学生理解汉语意思.1)领读
2)Chant: Have you got ,have you got ,have you got a book?
3、T：Have you got a book?引导回答：Yes，I have.1)T ask,SS answer.2)Boys ask,girls answer.3)Chain practice.4)S ask T Have you got a book? 引出单词dre，coat sweater ,T-shirt并教授。将全班分为四个小组，每个小组代表一件衣服。其他三个小组问dre组Have you got a dre? dre组回答Yes，I have.其他小组依次练习
5）听课文回答问题。
T: I have a newsweater,you have asweater? Has Sam got a sweater?
Ss: Yes ,he has.T: Has Tom got a sweater,too?
Ss: No,he hasn’t.4、拓展提问：Have you got a pen/pencil/dre„?肯定答语熟练后,引导学生回答:No, I haven’t.领读,小组之间进行问答练习.（设计意图把has got 的用法放到了下一节课来学习，本课只是让学生在语境中初步感知has got 和have got 的区别，重点操练I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，照顾了学困生。）
5、利用《两只老虎》的曲调巩固句型，课件出示歌词：
Have you got a book？Have you got a book？
Yes，I have.Yes, I have.Have you got a book？Have you got a book？
No, I haven’t.No, I haven’t.6、学习课文
刚才，同学们对自己拥有的物品进行了谈论，我们的老朋友Lingling，Amy，Daming也对他们拥有的物品展开的谈论。
1）Listen and point.2)Listen and say.3)Read by yourself.（设计意图：由于本课的内容较多，学生读起来有难度，因此我这样安排学生听磁带：第一次是初步感知课文，第二次听音跟读，读得好的地方pa，不好的地方教师领读，第三次学生跟着磁带一起读。教师不安排学生个体站起来读，这样做可以保护学生的积极性，又达到了听、读训练的目的。）
四、Game “幸运大转盘”
准备一个转盘，请一名同学把转盘背对同学，然后拨动转盘使指针停在某一物品上，在座的同学可以用Have you got a „?这一句型进行猜测，如果猜对了，拿转盘的同学就说：Yes，I‘ve got a „
五．Summary
六．Homework：给你的好朋友写一张纸条问他/她 “Have you got a„? Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike？
一、教学目标
（一）知识目标
1.识记单词：bus, by, car
2.掌握句子： Has Amy got a bike？ Yes ,she has./No ,she hasn`t.She goes to school by bus.（二）能力目标
1.发音准确，能听懂录音，模仿录音语调。
2.培养学生用英语向大家展示自己以及家人的交通工具及交通方式，培养学生的口语交际能力和知识的迁移能力。
（三）情感目标
1.培养学生的小组合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示，激发学生学习英语的积极性。
2.树立学生“关爱生命，安全出行”的意识。
二、教学重点 Amy has got a bike？ She goes to school by bike.三、教学难点
谈论交通工具以及交通方式。
四、教具
点读笔、小黑板、单词卡片、图片
五、教学流程
一、warm-up and revision
（一）T: Cla begins!Hello boys and girls!S:Hello, Ms zhao
T: This cla is very important.Are you ready? First, let’s sing an “ABC song”, ok ? S: Ok.T:let the students write Uu, Vv, Ww on the blackboard(二）let`s listen and chant.二、Presentation and practice
用T: Have you got„?S1: Yes, I have./No , I haven’t.引出短语has got、hasn`t got的学习并用点读笔和单词卡片练习。再通过谈话引出今天的课题Unit 2 Amy has got a bike？
教师出示小汽车的卡片，问同学们：“Oh ,what’s it about?”学生说：I t’s a car.从而引出 car的学习。用同样的方法学习： bus2、教师出示一个小孩乘坐在小汽车里的图，告诉学生这个小孩：从而引出by 的学习。同样的出示图片学习：by car by bus。然后师生互动练习短语has got、hasn`t got、car、bus、by、by car、by bus
1、教师在教室内走动，随手拿起同学们的食物介绍Has XX got a XX？引导学生用Yes ,she has./No ,she hasn`t.回答。利用游戏“身后藏物”复习句型“ Has XX got a XX？”老师向全班学生出示卡片，例如：铅笔、书、书包、小气车。老师请四个学生到教室前面，快速地把卡片分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后，让学生轮流询问身后藏物的学生：“Has XX got a XX？”其他的的学生轮流猜测回答：Yes ,she has./No ,she hasn`t.”直到学生的物品被猜中为止。
三、Text1、listen and point.2、listen and repeat.3、Act it out.四、Extends it
I want to introduce my family to you.Do you want to know? I’ve got a bike.I go to school by bike.My husband has got a car.He goes to work by car.Can you introduce your family to me? Who can? S:I walk to school.My mother has got a bike.She goes to work by bike.My father has got a car.He goes to work by car.S: I’ve got a bike.I go to school by bike.My father has got a bike ,too.He goes to work by a bike.My mother walks to work.Ok cla, People’s life are improving.The traffic are developing.Please remember: Cherish life, going out safely.（关爱生命，安全出行）Designs:
Module 9Unit 2 Has Amy got a bike？
Yes ,she has.by bus No ,she hasn`t by car.Homework: 1.Do Activity 5(Game :Follow and say.)after cla.2.搜集更多的交通工具，并制成单词卡片。
So much for this cla.Thank you very much.Children’s Day will com e.Here I wish you “Happy Children’s Day”.Goodbye Cla.Module 10 Unit1 Here’s a red hat.学习目标
1.学生能听、说、读“单词 ：hat come back clothes open put on funny party 2.学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。运用对话what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.重点难点
学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。运用对话what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.Step 1 老师热情地和学生打招呼并以朋友的身份和学生问好致意 调动起课堂的气氛。Step 2 老师通过课件在电脑屏幕上展示三组（每组两张）相似的图片，让学生找出其中的不同之处。此活动以游戏的方式展开，为学生能够在听完一遍录音的基础上找出课文中每个孩子所拥有的东西作好铺垫。
1.老师通过课件在电脑屏幕上显示本课的图片内容，并同时播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。
2.听完第一遍录音后，老师通过课件在电脑屏幕上显示8张图片（其中有6张跟课文有关）。让学生尝试着找出与课文有关的图片（物品）。学生每找出一个，老师就把它翻译成英语书写在黑板上（如果是生词，老师还要在生词下划线），在学生找出全部的物品后，老师开始教授新单词hat come back clothes open put on funny party 值日生汇报：连锁问答，速度要快，逐渐锻炼学生的口语表达能力。
播放图片，学生细心观察图片的不同之处，教师说简单英语，训练学生的观察力和口语表达能力。学生听完之后，让学生起来试读，满足小学生的表现欲。
突出学生的自主学习能力，让学生初步感知语音语调，同时训练了学生的听力。利用游戏“对对碰”进一步练习巩固句型“I’ve got…”看看哪组选手反映迅速，表达准确，则予以奖励。
T:Look at me!What’s this? Yes, I have a box.What color is it? What is in it ? Now, let’s open the box(说两遍)and find it.Now, who can gue the Chinese meaning? 猜猜open 的意思，同时将单词卡那出来展示，学单词open.单词操练方式：大小声读。2.游戏“对对碰” Step4任务完成Step5课后作业
Practice: 练习
3.游戏“身后藏物”
4.完成SB Unit1 1活动3。老师说出事物的名称，请学生指出相应的图画。让学生想象自己拥有这些事物，两人一组轮流做问答练习，询问彼此有些什么。Step4 完成AB练习1。放录音，请学生边听边根据录音内容画钩或叉。Step5
1.听录音，朗读SB Unit1 1 活动1的课文，并试着背诵。2.看课文总结句型
学习内容 M10 U1 Here’s a red hat.学习目标 1.掌握单词：brown trousers orange shirt look at shoe Let’s can’t=can not turn 2.能口头运用Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.重点难点 I’ve got a +color +clothes.描述衣服的颜色及名称，并会运用。
Module 10 Unit2 She’s got an orange
教学目标
知识目标：掌握单词：turn white photo skirt。句型he’s got……she’s got…..技能目标：听懂并且会说turn white photo skirt。句型he’s got……she’s got…..情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动 教学重点：一般现在时语句的运用。教学过程： 一 Warming
1、Sing a song.2、Greeting and give a report of the homework.二 Lead in.1、教师告诉学生：“根据大家意见反馈，我们还可以继续改进吉祥物的服饰搭配。新的一天开始了，让我们先来看看Sam穿了什么样的衣服去上学？路上有发生了哪些事情呢？”
2、呈现SB Unit 2活动1的图片或动画，请学生看图并理解故事情境：为了 拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
3、播放录音，请学生整体感知故事内容;再次播放录音，请学生看图跟读，直 到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。
4、学习“cla photo”时，教师可展示本版的班级合影，帮助学生理解词义。
5、任务呈现;教师告诉学生：“学习了今天的课文之后，我们可以进一步完善小组吉祥物的服饰搭配”
三、Learing1、播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看图，教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍；第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时，可以和上一模块学习的“dre”进行比较，然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、Practice1、完成SB Unit 2活动3。教师先带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SB Unit 2活动4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
3、完成SB Unit 2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一组，学生A向学生B展示图片。由于图片的一部分被遮挡了起来，所以学生B需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的服装进行猜测，学生A作出回应，指导学生B猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、Conclode 今天我们学习了，你们都掌握了吗？x小组表现的最好，每人一颗五角星。设计意图：对学生进行总体评价，使学生能在宽松、积极、合作、愉悦的氛围中不断学习、实践、体验成功。
六、Homework 1.Write the new words 2.Review the text
