整本书阅读教案模板（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整本书阅读教案”。
第1篇：推荐整本书教案
《懒猫伊万内奇》阅读推荐课教学设计
设计目标
1．激发学生自主阅读《懒猫伊万内奇》的兴趣。2．指导阅读整本书的常用方法。
3．初步感受《懒猫伊万内奇》中的生动的人物形象。4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。教学重点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。教学难点
激发学生自主阅读《懒猫伊万内奇》的兴趣。课前准备
1、师生共同准备好《懒猫伊万内奇》
2、《懒猫伊万内奇》阅读推荐课课件
第2篇：整本书阅读
整本书阅读：
一年级：《小猪唏哩呼噜》《笨狼的故事》《小熊温尼•菩》《了不起的狐狸爸爸》《木偶奇遇记》《小巴掌童话》《洋葱头历险记》《君伟上小学——1年级鲜事多》
二年级：《鼹鼠的月亮河》《绿野仙踪》《我和小姐姐克拉拉》《狐狸列那的故事》《爱丽丝漫游奇境》《安徒生童话》《戴小桥和他的哥们儿》《君伟上小学——2年级问题多》
三年级：《小狐狸阿权》《长袜子皮皮》《火鞋与风鞋》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《一千零一夜》《亲爱的汉修先生》《格林童话》
四年级：《嘭嘭嘭》《皮皮鲁传》《乌丢丢的奇遇》《夏洛的网》《小鹿班比》《时代广场的蟋蟀》《鲁宾逊漂流记》《水浒传》
五年级：《草房子》《我要做好孩子》《我的妈妈是精灵》《柳林风声》《西游记》《西顿动物故事》《彼得·潘》《假如给我三天光明》
六年级：《城南旧事》《上下五千年》《三国演义》《小王子》《林汉达中国历史故事集》《昆虫记》《狼王梦》《希利尔讲世界史》
图画书：
一年级：《猜猜我有多爱你》《是谁嗯嗯在我的头上》《古利和古拉》《小塞尔采蓝莓》《奥莉薇》《母鸡萝丝去散步》《彩虹色的花》《鸭子骑车记》《小蛇散步》《小黄和小蓝》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《小魔怪要上学》《臭臭的比尔》《凯能行！》
二年级：《两棵树》《我是霸王龙》《可爱的鼠小弟》《小黑鱼》《青蛙弗洛德的成长故事》《十四只老鼠》《古纳什小兔》《小真的长头发》《让路给小鸭子》《小猪变形记》《三个强盗》《有个性的羊》《农夫去旅行》《聪明豆绘本》
三年级：《我爸爸》《逃家小兔》《一园青菜成了精》《蚯蚓的日记》《大猩猩》《不一样的卡梅拉》《大脚丫跳芭蕾》《我不知道我是谁》《神奇校车》《绘本中华故事十二生肖》《儿童之友金色绘本》《青蛙和蟾蜍》《自然科学童话》
四年级：《爱心树》《小房子》《城市老鼠和乡下老鼠》《獾的礼物》《三毛流浪记》《鸭子农夫》《犟龟》《穿靴子的猫》《我的课外观察日记》《哲学鸟飞罗》《感动世界的摄影狂想曲》《绘本版西顿动物记》
五年级：《爷爷变成了幽灵》《花婆婆》《石头汤》《世界为谁而存在》《大脚丫跳芭蕾》《100万只猫》《活了100万次的猫》《阁楼上的光》《失落的一角》《一粒种子的旅行》《小牛顿科学馆》
六年级：《我的爸爸叫焦尼》《桃花源的故事》《荷花镇的早市》《团圆》《绿池白鹅》《父与子》《三只小猪的真实故事》《勇气》《一片叶子落下来》《西雅图酋长的宣言》《豆蔻镇的居民和强盗》《请到我的家乡来》《黎明开始的地方》
日有所诵
低年级：以韵文为主，既有朗朗上口的童谣、儿歌，又有想象丰富、富有童趣的童诗，还补充了适合孩子诵读的精短古诗和《三字经》、《晨读对韵》等读本，内容丰富且充满情趣，帮助学生接受多方面的教育，激发儿童的诵读兴趣，扩展视野；
中年级：题材、体裁、风格更加丰富多样，选文力求文质兼美、易于记诵。在选择《老子》、《论语》等传统经典片段时，努力做到符合现代教育理念，契合儿童心性；另外还选择了古诗、儿童诗，以及《沙与沫》、《飞鸟集》等外国经典文本的片段供学生诵读；
高年级：选择现代诗歌、古诗、唐宋词等诗性文本，以及《孟子》、《大学》和《中庸》等国学原典中的部分章节，适当补充古代寓言、散文篇章等。
第3篇：整本书阅读反思
反思
《语文课程标准》中要求孩子要：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
可现在的很多家长不重视孩子整本书的阅读，一般更倾向让孩子读读作文书，或者一些有趣的、有哲理的短故事，既节省时间又好把握，部分孩子则没有读书的时间，这对我们语文教师在整本书阅读方面提出了更高的要求。
本学期我们进行了《大头儿子和小头爸爸》这本书的阅读，这本书的故事情节丰富多彩、趣味横生，而且还通过描写我们平常生活中发生的点点滴滴，说出了很多道理，比较适合三年级孩子阅读。一学期下来，我有些体会和反思：
一、不做深刻细致的指导
对整本书的阅读我尽量少指导，因为学生必须是发自内心的对书产生兴趣，他才能有效地吸收，许多名人成功的读书经历就是自己看，不停地看，也没有多少人指导。对整本书的阅读指导应该是粗线条的，关键在于引导激发学生阅读的兴趣和欲望，仁者见仁，智者见智，学生对书的吸收是多方面的。有的是细节，有的是语言，有的是思想„„
二、阅读情况要及时反馈
一拿到这本书，我就和孩子们一起读了起来，一边阅读，一边做批注，留下了自己阅读的痕迹、思考的记忆，也鼓励孩子们写下一些感受，利用自主一刻和阅读课的时间与孩子们交流各自的阅读感受，并一起评价看谁的思考最深入，评选班级的“读书之星”，让大家分享彼此的快乐，获得阅读新的体验。
这是我第一次指导孩子进行整本书阅读，坚持下来，我和孩子们的收获都很多，但也有很多不足之处：
1、不能做到有始有终。开始阅读的头一个月，我和孩子们的积极性都很高，一有空就会交流阅读感受，还撰写了读后感，进行评奖。但渐渐地，这本书淡出了我们的视线，觉得没什么意思了，每天看书也成了敷衍，这就使我们错失了很多有内涵有哲理的文章，也让孩子变得虎头蛇尾起来，这就警醒我要更加统筹安排，采取多样化的形式，保持孩子阅读的积极性，细细感受文字背后带来的快乐。
2、阅读不够充分。这本书中有很多较为独立的小故事，故事不长，但都充满童趣。其中的一个故事《一条香路》讲的是：一天，围裙妈妈胸前戴着的白兰花非常香，她与大头儿子和小头爸爸玩捉迷藏，大头儿子通过闻花的香味捉住了妈妈。几天后，大头儿子和小头爸爸外出，看见许多盲童要拄着棍子或要靠大人搀扶走路，他们想到了靠闻花香辩方向的办法帮助盲童。他们去买了能四季开花、发出香味的树种在盲童的门前，还教会了盲童用鼻子闻香味的办法认路。盲童们
学会了这个认路的方法后，他们就可以自己高高兴兴地去学校。学生对于这一篇文章都很喜欢，有的学生还告诉我想亲自体验下用花香辨别方向，我只是一笑而过，之后想想对于这样的文章完全可以让学生更深入的读读，不仅感受大头儿子和小头爸爸他们的聪明才智，还可以体会他们助人为乐，关心他人的优秀品质。甚至可以拓展开来，让孩子们想你们有没有什么更好的方法呢？这样的话，我们就不是纯粹的为了读书而读书，而是将读书化为兴趣，化为快乐，积极开动脑筋，与我们的生活实际相结合，使读书成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
这是我的一学期下来的一点感受，存在很多不足，在今后的工作中，我要把整本书阅读认真、持之以恒地开展下去，让孩子们在愉快的读书活动中，提高语文综合能力，丰富自己的精神世界。
第4篇：整本书阅读总结
三年级整本书阅读活动总结
2014-2015学年度第一学期
一悟小学 三语组
这学期我级开始了“营造书香班级 享受快乐阅读”读书活动，开展一学期来，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本学期整本书阅读活动做一小结：
一、课外阅读的时间得到了保证
1．校内每天20分钟。每天中午学生到校2：00—2：30是班内学生自由读书时间。
2．适时进行课前3分钟讲故事。
3.回家后学生自主阅读30分钟并做好读书笔记。
二、阅读内容上得到了落实
充分发挥了班级图书角的优势。每个学生每月按计划阅读学校购买的儿童读物，这学期共读了《长袜子皮皮》《小鹿斑比》《查理和巧克力工厂》《青鸟》，影响孩子一生的经典故事《弟子规》，以及每节课前朗诵的《日有所诵》，每周四阅读课与同学们进行阅读交流，孩子们收获很大，很好的激发了阅读的兴趣。他们还自由读了自己喜欢的课外书，老师检查完可以登记在阅读卡上，作为阅读成长资料。
三、较好的为学生提供了阅读交流和展示的平台。
1．生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我们鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记。每人每周至少一次摘抄，并进行读书心得交流。
2．表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我们组的6位老师大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。
3．布置实践性作业，锻炼实践能力。创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。我们经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈等比成语，看谁是冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己实践，亲身体会诗歌中语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如“走进秋天”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅、收集有关秋天的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，让他们接触大自然，提高收集信息和处理信息的能力。
此外，在指导学生阅读《长袜子皮皮》《查理和巧克力工厂》《小鹿斑比》《青鸟》的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教学生了解主要内容，如何体会人物的思想感情，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。
“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我们以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等，予以公布表扬，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
第5篇：《西游记》整本书阅读
走进神魔幻想世界
领略神奇人物风采
--------《西游记》阅读课程设计
语文组孙立叶
一、提出背景：
《西游记》 约成书于十六世纪七十年代我国明代中叶，它和比它先出现的《三国演义》、《水浒传》以及后来的《儒林外史》、《红楼梦》，都是我国明清时期最有代表性、最著名的长篇小说。它的出现标志着中国古代小说艺术的光辉成就，成为中国人民和世界人民所熟悉和喜爱的古典文学作品。作为中国古典四大名著之一，《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言，尤其是作者吴承恩精心刻画的孙悟空这一文学形象，更是在文学史上树立了一座不朽的丰碑。
根据《西游记》这部名著拍成的86版同名电视剧在现代中国可以说是无人不知无人不晓。现在，人们对《西游记》的了解，尤其是学生们对《西游记》的了解几乎全部源于电视剧。电视剧版西游记的广泛传播带来了两个方面的影响，首先，使得剧中刻画的经典人物唐僧四徒、众妖魔鬼怪神的形象深入人心，对于剧中人物的性格特点和事迹，几乎每个人都能说出几条来；但是，《西游记》这本书所包含的内容绝不止电视剧中表现的那样简单，看过电视剧后，很少有学生再主动去通过书籍来了解文学名著《西游记》了，这就造成学生们对于《西游记》这部名著的了解过于浅显和简单，对于书中人物形象的概括不成系统，对于书中思想境界的认知深度不够。
七年级上册第六单元选取了一组神话、童话和寓言作为快速阅读课文，这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思，其中《西游记》第六回中“小圣施威降大圣”是第一篇快速阅读课文。由此，我们制定了《西游记》为本学期的整本书阅读课程，采用人民文学出版社1980年版《西游记》。欣赏这部名著不仅可以跟着作者天马行空的想象上天入地，见识到各种各样的活灵活现的妖魔鬼怪神，还可以从曲折离奇的故事情节中咂摸出深刻的现实的味道。
二、课程目标
1.通读《西游记》，了解本书的主要人物和主要故事情节。2.了解作者吴承恩及本书写作的时代背景。
3.能结合书中的具体语句和故事情节，用自己的语言、生动准确地分析出孙悟空、唐僧、猪八戒和沙悟净这几个主要人物的人物形象。
4.能通过对书中故事情节的深刻领会、结合本书写作背景领会并分析出作者要表达的主题及作者对现实世界的嘲讽和抨击。
5.能在阅读中有自己的思考与分析，能从不同角度写读书感受，尤其是对人物形象的分析、对故事情节深层含义的分析。
三、课程内容及实施方案
（一）、课程内容
《西游记》全书分为三大部分，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间。八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。十三至一百回写孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的故事。
（二）、实施方案
本书的阅读分为以下几个阶段：
第一阶段：通读作品。结合教师给出的具体阅读指导和要求，利用读书时间阅读整本书，了解本书主要人物和主要故事情节。边阅读边整理孙悟空、唐僧、猪八戒、沙悟净这几个主要人物的人物形象，并附上书中表明其人物形象的的语言、段落或者事例。
1.指导一：向学生介绍本书的作者吴承恩及本书写作背景，指导学生阅读前七回，了解孙悟空的出身、师承、能耐、性情，了解书中天、地、冥、水的三维四境界立体思维活动空间，清楚作者通过想象描绘出来的书中人物的生存背景。学习孙悟空勇斗强权、敢于反抗压迫的精神。整理读书笔记。2.指导二：指导学生阅读八至十二回，了解唐僧身世以及去西天取经的缘由。整理读书笔记。
3.指导三：指导学生阅读十三至一百回，了解孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的过程，感受取经之路的艰难险阻，学习孙悟空在面对困难时的大无畏精神和勇往直前的执着精神。每个学生能用自己的语言，生动、流畅的讲出至少三个、自己最喜欢的取经路上的坎坷故事，以小故事的形式整理在读书笔记上。
4.指导四：指导学生结合书中的语言、段落或者事例，总结出孙悟空等主要人物的人物形象，整理在读书笔记上。学习运用分析的方法总结人物形象的阅读方法。
第二阶段：领会作品主题。在充分了解作者生平经历、写作背景、人物性格特
点以及主要故事情节的基础上，通过教师的引导，鼓励学生积极的思考、领会作者想要表达的主旨意思和作品更深一层的思想境界。在班级内交流、讨论、补充，教师引导、明确后，由学生整理在读书笔记上。
第三阶段：召开读书交流会。学生写出读后的感受《我读西游记》，教师给予指导，可以从人物性格分析方面写，可以从主旨方面写。召开“走进神魔幻想世界，领略神奇人物风采”读书交流会，交流读书心得，展示学生自己最喜欢的取经路上唐僧师徒遇到妖怪的小故事，要求用自己的语言，而且表达生动、流畅；展示《我读西游记》优秀作品，由学生自己朗读自己的文章，教师给予鼓励性的点评。
附：
“走进神魔幻想世界
领略神奇人物风采”
-------读书交流会设计
设计理念：
本读书交流会力求让学生在积极的准备和思考中，对《西游记》这部名著中的主要人物形象加深了解，对作品的主题和思想境界产生新的认识。交流读书心得，展示读书成果。活动目标: 1.通过活动，培养学生自觉的养成良好的读书习惯，坚持做读书笔记，会选择优秀书籍，懂得一定的读书方法，在阅读中实现“求知”的愿望。
2.学生展示读书笔记中的内容，能结合具体情节分析并生动、准确的描述出书中主要人物的人物形象。
3.能对不同的人物形象有自己深刻、独到的认识与评价；能通过人物形象的特点结合具体情节感受作品主题。
4.使学生通过对其他同学读书心得的倾听得到灵感，完善自己的想法和读书笔记。
5.写一篇读书感受——《我读西游记》，在读书交流会上交流、欣赏，锻炼学生的写作能力，丰富学生的课余生活，让学生真正的在读书后得到收获，感受到读书的快乐。
活动准备：
1.学生用一学期的读书时间，在老师的指导下完成整本书阅读。
2.整理读书笔记内容：主要人物的人物形象分析；至少三个学生自己最喜爱的取经路上的小故事；本部书的主题和思想。
活动过程：
一、导入
（背景音乐播放电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》）
师：亲爱的同学们，自我们记事起电视剧《西游记》就陪伴着我们的寒假和暑假，为我们的童年带来了无数的想象和欢乐。我们利用本学期的读书时间完成了《西游记》的阅读，我们利用这个读书交流会来交流我们的读书心得，希望同学们可以认真倾听他人的观点，从别人的心得中获得迸发你思想火花的灵感，丰富自己的读书感受。
第一环节：展示读书成果
这一环节主要展示读书笔记中的人物形象分析部分、取经路上的至少三个小故事、作品主旨思想和思想境界的分析。
师：在阅读过程中我们逐步完善了读书笔记，下面就是一个彰显自我风采的机会了，请你结合句子、段落或者故事情节，用生动形象的语言，准确的为大家描述出书中你最喜爱的一个人物的人物形象。看哪一位同学能幸运的抢得这第一个名额呀？
（请3-5个持不同观点的学生分别讲述一个人物形象，要求仪态大方、声音洪亮，语言流畅）
（学生讲述完毕后教师进行点评和补充）
补充举例：孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着人性，神性和猴性三重特点。大英雄的不凡气度，对师父师弟有情有义，也有爱听恭维话的缺点，机智勇敢又诙谐好闹，是为人性，毛脸雷公嘴，山大王则是猴性，而七十二变，一个跟头十万八千里，则是神性。而他最大的特点就是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了“齐天大圣”的美名；与妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个光彩夺目的神话英雄。大闹天宫的桀骜不驯，与西天取经相比似乎改变许多，其实悟空的个性仍然没有变，比如在骗取妖怪的二件宝物，让玉帝派人装天，威胁道：“若不从，即上灵霄宝殿动起刀兵。”在得知妖怪是观世音菩萨所派，咒她“活该一世无夫”，对如来佛祖更是以“妖精的外甥称呼”，孙悟空，这么一个不“听话”，不为强势屈服的硬汉子，跃然纸上。
师:刚才的同学表现得都非常不错，下面要进行我们的第二项展示了，那就是讲述，同学们都准备了至少三个你最喜欢的取经路上的小故事，谁想跟大家分享一下你的“西游小故事”呢？
（请3-4个学生讲一下小故事，调动学生的积极性，增加学生积极参与的热情度，从学生故事选取的角度和讲述的效果来进行引导）
学生讲述完毕后教师进行点评和补充。
师：故事讲得非常生动有趣，那么同学们是不是了解了这故事背后深刻的含义了呢？作者到底想借唐僧师徒四人历经艰险西天取经的故事表达一个什么样的主题思想呢？有谁知道？
（预设：学生可能回答不全面或者回答不够深刻，教师要重点讲解作品背后的主题思想）
补充举例：《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，作为神魔小说杰出代表的《西游记》亦不例外。正如鲁迅先生在,《中国小说史略》中指出，《西游记》“讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写”。又说：“作者禀性，‘复善谐剧’，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”的确如此。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。
而作者对封建社会最高统治者的态度也颇可玩味，在《西游记》中，简直
找不出一个称职的皇帝；至于昏聩无能的玉皇大帝、宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。玉皇大帝手下十万天兵天将，竟然抵不过孙猴子一条金箍棒，而让真正的贤才去当不入流的马夫，其统治之昏暗，虚弱，不言而喻。如来佛祖所创佛教，僧人自然不能以钱财所迷，可是佛祖竟然默许手下人收取贿赂，而《西游记》一路上妖魔鬼怪，多与神佛有瓜葛，如青牛精是太上老君坐骑，金银角大王是太上老君的童子，狮驼岭三魔王均与文殊，普贤菩萨甚至如来佛祖有关系，这反映封建社会官官相护的黑暗情景。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的 《西游记》艺术宫殿。《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的艺术形象。
第二环节：说出你的读书感受
师：好，我们今天的展示读书笔记环节就到这里，通过这一学期《西游记》的阅读，你肯定产生了很多感受要和大家交流，请大家分享、交流你的读书感受----《我读西游记》，听听他人读完西游记的感受。
（要求真情实感,角度不限，字数不限，交流会后呈现为书面作业）
五、阅读评价
一、评价目标
1.能结合具体情节分析并生动、准确的描述出书中主要人物的人物形象。
2.能对不同的人物形象有自己深刻、独到的认识与评价；能通过人物形象的特点结合具体情节感受作品主题。
3.能通过对其他同学读书心得的倾听得到灵感，完善想法和读书笔记。4.能说出读书感受——《我读西游记》，在读书交流会上交流、欣赏，锻炼写作能力，丰富课余生活，真正的在读书后得到收获，感受到读书的快乐。
二、评价内容
1.完成规定数量的读书笔记。
2.总结出深刻的、独到的主要人物的人物形象。3.准确把握作品的主题思想。4.写出读书感受。
三、评价方式
1．完成规定数量的读书笔记，按读书笔记的质量划分为A、B、C三个等级。
2．召开班级交流会，在活动中根据学生的发言次数和发言质量进行评价，划分为A、B、C三个等级。
3．独立完成观点鲜明，内容充实的读后感。根据读后感的作品质量分为A、B、C三个等级。
