汉字联想美术教案模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美术教案字的联想”。
第1篇：汉字的联想教案
汉字的联想教案
教学目标
1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
教学重点与难点
1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学过程
（一）导入——了解中国汉字的历史
1、游戏猜字：
师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）
师：你为什么这么猜呢？
师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）
师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。
2、教师介绍象形字的起源 师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨文）。
师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。
3、出示课题
师：今天我们就来学习《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。
（二）新授——学习联想方法
1、学习字义联想法
师：昨天有一个人在梦里告诉老师说他练成了一套“变字大法”，（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们课上，带我们一起去研究变字大法。
（1）、师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。）
（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。香蕉是怎么变的？
师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。（出示板书：字义联想）
2、师：根据字义联想老师也变了几个小魔术，我们一起来看看（点击课件）
（1）、出示“油”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）
（2）、出示变体字“甜”。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横），甘是什么意思啊？（甜）师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字的联想呀）
（3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。
（4）、出示变体字“爬”,什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）
3、学生分组“变字”
（1）、师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！4-5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。
（2）、小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。
4、学习夸张变形法
师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。
（1）、出示汉字“圆规”，再播放动画。看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？（变得更圆了）
（2）、（出示汉字“胖”）（播放动画）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）
师：孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？（夸张变形）师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）
（3）、师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）
师：这是“悲”字，怎么进行夸张变形呢？（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的：把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）
（4）、师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。
师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞” 变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）
师：这幅图添加了什么做背景？（雨）整幅图以什么颜色为主呢？（蓝色）换成红色好不好？
师：我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。
（三）学生创作：
师：大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，也来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）
师：老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。
（四）学生作业，教师辅导
（五）作业评价
1、师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）
2、师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。
3、师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。
（六）小结拓展
1、师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！瞧，孙悟空有话对我们说呢。（播放动画：小朋友们，你们今天的表现真棒，我甘拜下风）
2、师：你在哪里见过这些字的联想吗？老师也找了一些：比如电影招贴画《冰河世纪》，广告牌“pisa”，过年时贴的“福”字，我们的杂志封面《猫和老鼠》上，都有字的联想。
3、师：那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗？（可以美化我们的校园环境、美化我们的生活）
4、师：希望同学们在生活中做个有心人，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢？
（七）、板书设计
字义联想 字形联想 夸张变形
第2篇：小学美术汉字的联想优质教案.教学设计
九年制义务教育小学美术
第八册第十二课
《汉字的联想》
一、教学目标：
1.初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行
大胆联想和创作。
2.学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表
现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
3.了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感体验中增进想象力和创造力。二、教学重点
观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。三、教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。游戏导入：猜一猜
师： 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？ 生：想。
师：那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片）
师：谁能猜出它是什么字？（教师出示幻灯片，幻灯片依次播放，学生随便猜。不做讲解）师：我们的祖先就是这样通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想，这节课我们就来学习《汉字的联想》上课！生：老师好。师：同学们好，请坐。
师：老师在黑板上写几个字，你们来看，老（在黑板上写出甲骨文的“日、月、山、水、旦”
师所写的这些字都是现代汉语中的那些字？ 请学生认读，初步感受汉字由图形演变。=旦有的甲骨文用“日” 代替天宇，强化日出而天地分的含义。）师：孩子们，你们认识这些字吗？ 生：日、月、山、水、旦
教师介绍：像这种看到图形就能让人明白意思的字，就是象形字，看来你们对象形文字都已经有了一定的了解，下面我们来看动画片，看的时候要仔细，看一看动画片里都有哪些象形文字。（欣赏象形文字动画片）
师：从刚才的动画片中你发现哪些象形字？ 生;马、象、女、子、犬、、、师：你观察的真仔细。（哦！这么多呀，你的小眼睛课真亮！）师：观察这一组象形文字，你还发现了哪些有趣的地方？ 生：我发现了子加女就组成了好字。师：你说的很对。
生：两个木组合起来就是林字。师：你的观察力真强。生：木上有果实就是果字。
师：是呀！象形字之间相互加一加就组成了一个新字。师：继续来欣赏这幅图，你想到了哪个字？： 生：我联想到品德的德字。
师：你真会联想。我们的汉字不仅形美，而且意美，祖先在创造德字的时候，就把它的寓意包含在了字形里面，“直心为德”。
（出示马字的演变，请学生观察比较。）
师：这是“马”字由古到今的发展变化过程，仔细观察，马这个字都发生了怎样的变化？ 生：笔画变少了。生：笔画变直了。生：写法变简单了。生：字的形状也改变了。
师：请同学们在小组内讨论思考：这样改变有哪些好处？(小组内合作交流)生：可以加快书写速度。师：你反应真快！生：不容易写错。师；你的分析能力真强。生：笔画变少了。
师：真了不起，就是这样的。生：写的时候变得简单了。
师：你们的分析非常全面。汉字的发展经历了从图画到笔画，“由繁至简”的发展过程。这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。以马这个字举例，“马”由最初的甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。下面我们来看看汉字的发展历史。（出示书法作品）师：这是最早出现在商朝的甲骨文，到了西周发展为金文，秦朝发展为小篆、秦汉出现了隶书、随着历史的发展到汉末唐初发展为楷书、汉末以后又出现了草书和行书。从最初的甲骨文到现在的汉字，我们发现书法和绘画都是同一起源的，所以我们说“书画同源”。师：汉字经过几千年的演变，已经从记录生活的符号，慢慢演变成了艺术。师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？ 生：是字。生：是画。
师：你们说的都对。艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。
师;再来看一看这幅图，观察这幅图它是由哪些字构成的。生：一、百、岁、师：这位同学观察的很仔细。这是由一、百、岁三个字进行巧妙的变形和组合，就有了这样一份美 丽的祝福。
师：认识了这些可爱的汉字，看了这些美丽的图画，接下来老师要考考同学们。仔细看这幅画，并发挥你的想象力。你能从图中发现哪些汉字？（出示农家乐图片）教师根据学生的回答，依次将字点出。
生：我发现了一个“木”字 生：我发现了一条鱼 生：我发现了一匹马。
生：我发现了一个人骑在马上。师：你真是火眼睛睛。生：我发现了一只兔子 生：我发现了一只羊。
师：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食 的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。
师：请同学们来看这幅图，看到这幅图你想到了什么？。甲骨文
（林，林野）
（日，太阳）（屯，像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。生：我发现这里面有一个“日”字 师：你的小眼睛可真亮！生：里面有两个木。
师：双木成林，代表勃勃生机。中间的像什么？ 生：（不知道）
师：中间的部分，代表一个发芽的种子。现在想一想，这个字表示什么意思？ 生：代表春天！（如果学生猜不出，教师提示，种子什么时候发芽？）
师：对呀，这正是春天的“春”字。今天老师就用字为同学们画一幅关于春天的画儿好吗？ 生：好！
师：想一想，春天是什么样的？ 生：有花、有草、有树。
师：对呀，春天来了，万物复苏，大地恢复了升级。生：春天很温暖。
师：对呀，春天有温暖的阳光，晴朗的天空，柔软的白云。生：河里的冰都融化了。
师：对呀，乘一艘小船，顺水而下，欣赏两岸的美丽纯色，多好呀！同学们，要画好这幅画，不仅要有明确的主题，还要选择符合主题的素材，感谢同学们为老师提供的素材。老师要开始了，请看！（教师演示）
师：（教师口述，依次画出所口述的景物。）先拿出一支中号的毛笔，毛笔中不要留太多的水分，蘸墨画出石头和鹿。和鹿相互照应的还有船里的游人。用赭石，画出船，墨画人。春天来了，河里 的冰融化了，河水快乐的流向了大海。远处的山变绿了。天空中挂着火红的太阳，用藤黄和大红 画出火红的太阳。天空中飘着雪白的云朵。（冬天过去了，春姑娘如约而至，太阳露出了灿烂的笑脸，将温暖慷慨的撒向大地，人们脱掉了厚厚的棉衣。天上的云朵雪白雪白的，千奇百怪，变化多端，有时像动物，有时像植物。河里的冰都融化了，河水快活的流向大海，一个热爱春天的人，撑一条小船，顺流而下，欣赏两岸迷人的春光。和人们一样快乐的还有小动物们，这不，有一只小鹿在岸边好奇的打量着船里的游人。河边的树长出了嫩绿的叶子，远处的山也变了颜色。春天，不仅仅是属于人类的，它属于世间万物。同样的，世间万物共同组成了一个完整的春天。）画好了，在图上颜色就是这个样子的。生：（鼓掌）
师：谢谢同学们，你们看，只要认真观察，发挥想象。即使是字，也能变成一幅画。这是我们中华文化博大精深的魅力所在。这样的画不仅老师能画，和你们一样大的孩子们也可以画。（出示三幅图片）请看！（学生的三幅图里有什么）
师：请同学们打开老师为你们组准备的信封，展开联想，并谈一谈你所想到的。
师：相信同学们已经等不及要大展身手了。（出示作业幻灯片）请同学们根据作业要求，选取你最想表现主题进行创作吧？！开始 生：创作 教师巡视指点
师：哪个组先来把你们组最优秀的作品展示给我们看？ 生：展示（教师表扬）
师：(总结：这节课，我们学习了如何用汉字作画。谁来说一说，怎样才能把画画的美呢？)生：首先要确定一个主题。
师：一幅画要突出一个主题。（教师板书：主题）生：要有美丽的颜色。
师：是的，在画中国画的时候要墨、色丰富有变化。（板书：色彩）生：要把字进行适当的变化。
师:在作画时还要注意造型。（板书：造型）生：构图要合理。
师：同学们说的很对，一幅画最重要的还得构图合理。（板书：构图）（出示思维导图）
师：有了主题、色彩、造型、构图就有了一幅幅美丽的中国画。这一幅幅中国画中还蕴含了我们中华民族特有的汉字文化。中华文化源远流长，汉字在历经几千年的演变后，更是美丽无比、奇妙无穷。汉字——趣味的生活。汉字——中国的精神。汉字——永恒的艺术。今天的课就上到这里。下课！
汉字的联想 主题 构图 色彩 造型
第3篇：汉字的视觉联想教案
四年级美术《汉字的视觉联想》说课稿
一、教材分析：
《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。属于设计 应用学习领域图形创意的学习内容。本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
二、设计理念：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下教学目标：
1、认知目标：引导学生了解中国文字的演变过程。
2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。教学重点：
用新奇的联想装饰一个或几个字。教学难点：
如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。
教学准备：（1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，8K素描纸。
三、教学流程：
美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题——‘秋’字为例、探索方法——创意指导、作品构思——自由创作、多维评价——联系生活、延伸拓展”五个环节。
（一）猜字导入，揭示课题：
新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。所以，本课我通过猜字游戏，使孩子们初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。
（二）“秋”字为例，探索方法：
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。
1、根据字意字形联想。
①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。③进一步展示“油”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。④ 小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体上，可以把字变得更加生动有趣。”
2、夸张变形联想。
利用动画出示“风、胖、香蕉、汽车”，在变化过程中了解夸张变形的方法。
3、色彩联想。
设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒体呈现方式，直观有趣，最大程度地吸引了学生的注意力，巧妙分解了重难点。
（三）创意指导，作品构思
这一环节的设计，我一要解决学生如何完整地完成字的联想作品这一问题，二是要进一步开拓学生思维，发展创新意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计出更有趣、更有创意的作品。
我先用“看了这么多作品，好朋友孙悟空想考考我们“火字你打算怎么变？”这样的过渡语言，很自然地导入到了作业演示的步骤中。在这一步骤中，我选用了较为简单的“火”，分三步具体指导：一写单线字定结构；二写双线字，在白板上把学生联想到的事物进行选择性的组合添加完成构图；三进行联想填色，这三个步骤完成一件完整的作品，学生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示学生“母、弟、鱼„„”字，让学生充分交流后尝试动手设计，教师指导。欣赏一些较好的设计，获得一些启发，扶着学生从多角度进行联想设计。
（四）、自由创作，多维评价。
前几个环节下来，学生已经欣赏到了大量有趣的联想文字，并且已经基本掌握了文字联想的设计方法，早就迫不及待想动手来创作了，这时我顺势利导，提供一些学生熟悉的便于联想设计的文字如“雨”“鱼”等，让学生来体验设计的乐趣，同时充分尊重学生的自主性与个性化发展，鼓励学生想一个自己喜欢的字来进行设计。为了让孩子们都能体会到成功的喜悦，在教学评价时我努力改变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给孩子成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。最后再欣赏一些有创意的作业，对自己的作品进行完善。
展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在白板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连称赞。
（五）联系生活、延伸拓展
艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动有趣了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，观察并运用今天学到的方法让我们的生活变得更生动有趣。
《汉字的视觉联想》教学反思
这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。
在课的开始部分，针对学生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生们的情感价值有一定的取向。我以书写甲骨文的“车”字导入，以车字为例，介绍篆书、隶书、楷书，以及现代的简化汉字，了解汉字发展的历史。在整课教学中，我设计了解决教学关键的环节让学生通过闯关活动——探索的过程中学会设计的方法，突出趣味性、应用性，引导学生体会文字经过笔画变形，图形取代文字的部分，字义的形象化联想和色彩，立体影子装饰后的效果，并了解增添花纹各种装饰方法。有了视觉、情感的刺激，学生的想象力和创造力得到了锻炼和激发。通过了这课的学习，学生们基本掌握了文字联想的一般方法，大量的信息也为学生提供了丰富的感性认识,有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力！
在课中我还是有很多不足之处，在介绍各种书体的时候，学生很难理解，对四年级的孩子来说都太难了，我应该做好引导。对孩子的提问我还是没有做机智的处理，对于评价的语言也是比较生涩和单一的。教学的探索是无止境的，重视让学生在学中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解美的规律。
四年级下册美术第一课《汉字的视觉联想》教案
教学目标：
1、认知目标：引导学生了解中国文字的演变过程。
2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。
3、情感目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。教学重点：
用新奇的联想装饰一个或几个字。教学难点：
如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。
教学具准备：（1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，8K素描纸。
三、教学过程：
（一）故事导入，揭示课题：
• 通过仓颉造字的故事导入新课，使孩子们初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。
（二）1、根据字意字形联想。
①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。②出示“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。③进一步展示“掌”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。
④ 小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体上，可以把字变得更加生动有趣。”
2、夸张变形联想。出示“胖”，了解夸张变形的方法。
3、色彩联想。
设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒体呈现方式，直观有趣，最大程度地吸引了学生的注意力，巧妙分解了重难点。
（三）创意指导，作品构思
这一环节的设计，我一要解决学生如何完整地完成字的联想作品这一问题，二是要进一步开拓学生思维，发展创新意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计出更有趣、更有创意的作品。
选用了较为简单的“火”，分三步具体指导：一写单线字定结构；二写双线字，三进行联想填色，这三个步骤完成一件完整的作品。
（四）、自由创作，多维评价。
提供一些学生熟悉的便于联想设计的文字如“雨”“鱼”“明”“竹”“秋”等，让学生来体验设计的乐趣，同时充分尊重学生的自主性与个性化发展，鼓励学生想一个自己喜欢的字来进行设计。
（五）学生作品展评
（六）联系生活、延伸拓展
艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动有趣了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，观察并运用今天学到的方法让我们的生活变得更生动有趣。
第4篇：《汉字的视觉联想》教案
《汉字的视觉联想》教案
一、教学目标：
1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。
二、教学重点、难点：
重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
三、课前准备：
(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔(教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片
四、教学过程：
1.欣赏导入，揭示课题。
（1）出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。（2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！（3）揭题：《汉字的视觉联想》。2.了解文字历史，感受传统文化。
（1）出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？（如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。）日 月 水 牛
（2）了解这个文字的变化过程。3.欣赏评述，小组研究。（1）欣赏、了解常见的美术字字体。
认识宋体美术字以及它的三种变形——老宋体、仿宋体和新宋体。认识黑体美术字。
认识变体字。（教师用电脑演示不同字体格式的变化）
（2）认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。（3）研究宋体字和黑体字的特点。
（4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别，研究这两种字的特点。4.抓住特征，审美体验。
（1）结构分析：平衡稳定；布白匀称；穿插变化。
（2）特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。（3）了解基本笔画的特点。
“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。” ——宋体
“横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”[小精 ——黑体
（4）感受宋体和黑体字的美及其特点。5.作业练习，展评修改。
（1）分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。根据字数多少确定字体大小，并划好字格。
分析字的结构、笔画，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封闭结构等。）轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。笔画统一，以双勾字形法画出笔画。修整细节。
选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。（2）学生作业，教师巡视指导。
（3）展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。6.课后延伸，拓展研究。
收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。
第5篇：小学美术汉字的联想1优质教案.教学设计
《汉字的联想》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
初步了解汉字的起源及演变过程,加深学生对汉字文化的认识用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2.过程与方法
学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法,表现生动、有趣的汉字形象,创作新颖的作品。
3.情感、态度和价值观
了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。二、教学重点和难点
1.教学重点
观察、分析汉孛象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。
2.教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。三、教学过程（一）导入
同学们，你们喜欢画画吗？老师也喜欢，我现在就要画一幅，请大家仔细观看是什么形象？ 你看到了什么形象？ 你是怎么看出来的？ 由此，你联想到了哪个汉字？
看！老师这还有一个，是什么形象？你想到了哪个字？ 这一个呢？
这些都是字与形的结合，今天我们就来学习：板书：《汉字的联想》（二）新授
（1）播放视频
你看到了那些形象？ 你还看到了哪些字？ 还发现了什么？
这些图画与实物形象之间有什么关系？ 与汉字又有什么关联？
（设计意图：引导学生发现象形字是根据实物的外形及特征创造的）象形字有什么特点？（引出以形表意的特点并板书）
（2）识字小游戏，看谁能以最快的速度认出象形字（师一边出示一边贴到黑板上）
看这些象形字组成了什么？
象形字不仅可以组成一幅画还可以用来记录事情呢，不信你听！（师讲小故事）
（三）了解汉字演变过程出示音频 象形字有趣吗？
如此生动有趣为什么今天不再用了？（了解汉字的演变过程是由繁到简的过程）
随着社会的发展，以形表意已经不能满足人类的发展需求，汉字开始了漫长的演变过程，我们一起来看：
岩画--甲骨文--金文--篆书--隶书--楷书--行书--草书
人类最早用来记录生活的方式是什么？（岩画是人类语言文字的起源）我国最古老的文字又是什么？（甲骨文）
金文，我们也称为文字，篆隶楷行草书等我们统称为书法，我们现在看到的书法艺术都来源于图画。板书：书画同源 了解了汉字的演变过程，你有什么感受？
谈感受：中国汉字文化历史悠久，汉字无论哪种书体都非常有特点。。（四）作品分析
（1）出示画家作品《农家乐》你看到了哪些形象？ 画中有哪些象形字？
这些象形字和事物形象使用得线条有什么特点？ 它们的墨色又有什么变化？ 那色彩呢？
画家为什么把这幅画命名为《农家乐》？
总结：作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活。画中大胆融入了汉字，增加了画面的趣味性。（2）民间艺人字画作品《龙、凤、梅、菊》看，这是字还是画？ 你都发现了哪些事物形象？
（3）学生作品分析
课件出示学生作品
你喜欢哪一幅？画中表现了哪些内容？是由哪个汉字联想到的？ 师生交流、反馈
（通过欣赏学生作品，体会用汉字进行创作的多样性，启发学生的创作 思维，调动创作欲望）（五）艺术实践
本节课我们了解了象形字的由来以及汉字的演变过程，还欣赏了很多作品，你想用哪些汉字来创作一幅画？创作过程中应该注意哪些问题？ 选择自己喜欢的汉字，发挥联想，用中国画工具创作一幅有趣的画面。要求：构图新颖 主题突出 色彩丰富 浓淡结合(在生创作时，教师提供多种象形文字，启发学生创作思路）（六）作品展评 师生进行评价活动评价要点：
互评：你喜欢哪一幅？哪个地方最吸引你？ 自评：这幅作品是谁的？请你来给大家介绍下？ 教师有针对性的进行评价，提出建议。（七）总结拓展 出示课件展示汉字在生活中、书法中的应用
通过学习我们感受到汉字的魅力，它不仅广泛应用于我们的生活中，像服装、饮食、设计、雕塑等，在历代书法家笔下更是有着无穷无尽的变化，有的挺拔如峰、有的明亮如溪、有的浩瀚如海、有的凝滑如脂。汉字是我们民族文化中一颗璀璨的明星，它组成了一幅幅美妙的画卷、造就了 一章章不朽的诗篇。让我们寻着先贤德足迹，一起领略流传千古的名篇 佳句： 出示《千字文》片段
希望同学们能够继续传承和发展我们的汉字文化，让汉字在人类的发展中永放异彩！
板书设计： 汉字的联想以形表意 书画同源
第6篇：美术教案字的联想_小学美术教案_
美术教案－字的联想_小学美术教案_模板
16、《字的联想》
教学目的：
１，启发和培养学生的想象力，创造力。
２，学习字的变化，侧重学习笔画的变化。
３，掌握字的书写方法。
教学重、难点：
激发学生想象力，创造力。
课前准备：
多媒体教学软件、实物投影等。
学生准备：
１、油画棒 ２、记号笔
教学过程：
一、导入激趣
师：今天，老师和同学们先来做个小游戏，游戏的名称叫”猜字游戏”，游戏的方法是：老师出题，用语言或形体动作提示小朋友们，通过提示，猜一猜是什么字，答对一题，每小队得100分。课上的每题答对同样得100分。
题目是：猜字谜（米，雨雾，明）形体动作（个，吊，六，小）
二、揭示课题
师：同学们的想象力真令老师佩服，看来，每小队都收获不小，落后的小队别着急，比赛才刚刚开始，精彩还在后面，加油吧！
师：通过刚才的比赛，老师发现一个问题，一个字原来有这么多生动有趣的意思在里面，今天我们一起来研究一下这些会变的字。出题。
三、新授
师：老师这儿有一个”海”字，看到它，同学们一定有好多关于大海的知识要告诉老师，那就说说吧？ 生回答
师：你们说得都挺好，看看今天的大海里来了谁？”海”多媒体演示
师：问问同学们现在的字是谁呢？
生：是大海的”海”
师：它还是”海”，就像小朋友今天换了件新衣服，但你还是你。老师要接着考考你们。
师：春天来了，把你们了解的春天告诉大家吧？
生：树发芽变绿了，小草从土里钻出来了……
师：看到一个字，你们能想这么多，真了不起。春天真美呀，（演示”春”，边演示边讲解）
让学生变一变”春”，可变一笔或几笔。
师：春去夏来，多媒体演示”夏” 师问：为什么这样变呢？生回答
师：请同学们闭上眼睛听音乐感受，说出一个字？
”秋”的演示
师：秋去冬来，听，什么声音，哦，下雪了。”冬”的演示。
拼摆游戏
师：请两位学生上台做个”小实验”，找一找，拼一拼，变一变。
甜，辣，伞，油
教师示范：月
学生演示：”云”字
说一说
会变的字在生活中的运用。节约用水，大暴光，烟花，安全放火
比一比：变化前的字和变化后的字
师：同学们，你们一定想试试吧？把你们精彩的创意用笔告诉大家。
四、学生作业（背景音乐）
五、展示优秀作品
六、评讲作业
1． 说一说自己的作业
2． 评一评同学的作业
3． 在你最喜欢的作业上打上” ★ ”
六、总结
今天真是大丰收，同学们的创意太妙了，希望同学们在生活中做个有心人，找到更多会变的字，做一个善于发现、善于创新、善于思考的好学生。相信自己，”一定行！”
《笔筒博览会》教案
黑龙江省哈尔滨市虹桥第二小学校 安 琪
【摘 要】本课以谜语导入，以“笔筒博览会”贯穿课堂教学，以学生为主体，学生通过自己的奇思妙想设计笔筒，调动学生的学习兴趣。
【关键词】自主探究 合作解疑 创新设计 鉴赏评价
【教材分析】
教材地位及作用
1.教材编写使学生初步了解古代笔筒文化，了解现代笔筒丰富多彩的样式学会用剪贴、绘制等方法装饰笔筒。
2.学生通过观察带来的笔筒实物，从形状、内部构造、颜色和图案、用途等多方面了解生活中千姿百态的笔筒，体会艺术在生活中的运用。通过学习，学生学会巧妙地运用塑料瓶、纸盒等材料，制作出实用的、设计新颖的笔筒。培养学生动手实践的能力及合作学习的能力。
教学目标
1.学习利用各种废旧材料制作笔筒，师生共同关注瓶筒的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
2.学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
教学重点、难点
1.用废旧材料制作、装饰实用的笔筒。
2.装饰设计的美感与创新。
【学情分析】
本课属于“设计应用”领域。通过以往的教学我发现孩子们非常喜欢用废旧物做手工，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。学生通过自主探究，发现设计、制作的方法，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流，不断地找到新的方法进而解决问题。
【教学策略】
本课的课题是《做笔筒》，我结合教学环节将课题调整为《笔筒博览会》，更加容易激发学生的学习兴趣与创作热情。本课教学以自编谜语（桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它；形态各异巧装饰，学习写作需要它——笔筒）作为导入，以“笔筒博览会”作为主线贯穿整个课堂教学，以学生为学习的主体，激发学生通过自己的奇思妙想，亲自动手设计笔筒，充分调动学生的学习兴趣与热情。
【教学过程】
一、激趣导入
1.谜语：桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它；形态各异巧装饰，学习写作需要它。
学生预设：笔筒。
（设计意图：谜语导入创设情境，激发学生兴趣，揭示课题。）
2.出示课题：笔筒博览会
老师希望同学们通过自己的奇思妙想，动手设计一个笔筒，在这个博览会上大家共同来学习、欣赏。
二、探究学习
1.考一考笔筒小知识
①笔筒的用途。②笔筒的材料。③笔筒的外形。
学生展示课前准备好的笔筒实物，介绍材料、外形、图案与特别之处。
（设计意图：促进学生交流，了解有关笔筒的相关知识，拓展视野。）
2.介绍笔筒的历史
古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。
（设计意图：了解有关笔筒的历史文化，丰富学生知识。）
3.寻找制作材料
你觉得笔筒的主体可以用什么来做？你在身边找到了哪些废旧材料可以进行制作？
学生预设：卷纸芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……
（设计意图：培养学生科学利用身边的废旧物品，养成废物利用的好习惯。）
4.欣赏作品
师：那么如何利用这些废旧物品制作漂亮的笔筒，变废为宝呢？
展示图片，学生选择感兴趣的进行描述与讲解。
（设计意图：通过对比，培养学生的赏析能力。）
5.学生利用实物合作演示制作方法，纠正错例
（1）如何用手工纸包装主体？
（2）如何能制作出立体的效果？
（3）如何进行组合？如何加底？
（4）装饰彩条不规矩如何进行修剪？
（设计意图：学生通过合作交流的学习方式来解决教学重点，突出学生的主体地位。）
6.思维拓展、疑难解答
（1）你想设计一个什么样的笔筒？它有什么特点？
（2）你还有哪些不明白的问题？老师和同学共同解决。
（设计意图：学生交流感想，相互激发创作灵感。提出质疑，师生共同解决，培养学生发现问题和解决问题的能力。）
三、创作实践
学生可以独立完成，也可以合作完成一个有特色的笔筒。
（设计意图：明确作业任务，鼓励学生创新设计，提高动手实践能力。）
四、作品展评
1.学生将设计制作好的笔筒放在博览会的展台上。
2.自评与互评：
（1）介绍自己设计的笔筒的最满意的地方？
（2）说一说你认为最有特点的笔筒，特别的地方是什么？
（设计意图：学生评价是互学的过程，在相互借鉴中提高设计与创作能力。）
五、课堂延伸
其实生活中还有很多可以变废为宝的物品，需要我们去发现、去创造，使我们的生活变得更美好、更有趣！
（展示瓶人作品）
六、课后反思
本课教学以自编谜语作为导入，以“笔筒博览会”作为主线贯穿课堂教学，以学生为主体，激发学生通过自己的奇思妙想，动手设计笔筒，充分调动学生的学习兴趣与热情。
在“考一考”环节中，说说笔筒的用途、材料、外形，并展示笔筒实物直观的进行讲解与描述，挖掘学生的已有知识。探究笔筒制作材料过程中，鼓励学生科学利用身边的废旧物品，养成废物利用的好习惯，如：卷纸芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……教师展示作品图片，学生带着问题研究笔筒的制作方法，通过对比赏析，引导学生分析不同的制作方法，如：彩色纸包装、粘贴立体人物或动物的五官、组合粘贴、制作系列笔筒……多角度激发学生的创作灵感，鼓励学生的个性展现。
本课的教学亮点是教师提出了几个制作中出现的困惑，寻求学生来帮助解决：①如何用手工纸包装主体？②如何能制作出立体的效果？③如何进行组合？如何加底？④装饰彩条不规矩如何进行修剪？以疑问的方式引导学生自主地到前面来展示，通过生生互动、师生互动、演示并讲解，有效解决了教学内容的重难点，探究氛围浓厚。
在作品展评环节中，教师为学生搭建了博览会展台，能更加充分的展示学生的作品，为课堂又增加了一份精彩。鼓励学生大胆自由的到前面来，说说自己作品最满意的地方与发现其他作品中的优点，与伙伴共同分享成功的喜悦。课堂延伸的目的是能够活跃学生的思维，废旧物品不仅能制作笔筒，还能制作其他奇妙的事物，鼓励学生不断地发现，不断地创造……
在今后的教育教学中，我会不断关注学生的发展，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识和解决问题的能力，让学生成为学习的主人，为学生营造一个开放性的课堂教学环境，以宽广的教学环境和灵活的教学方法促进学生的合作探究。[设计理念] 《品德与生活》课的一个基本特征就是生活性---遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，再发展中生活。为了体现这一理念，教学中教师根据教学目标，找准贴近儿童实际生活的切入点，尽可能地为儿童创始条件和机会。通过听歌曲激发学生情感、师生家长共同游戏等丰富多彩的活动引导孩子们自主学习，明白道理；最后在动之以情，晓之以理的基础，导致以行，完成了增情感、明道理、长知识等一系列任务。教学中教师避免纯学科化的德育和生硬的说教，更加重视品德教育过程中学生的体验和感悟，追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境。[教学片断1] 师：今天我带来一首好听的歌曲。（放歌曲《让爱住我家》，学生边看画面边轻声和唱）师：你们觉得这首歌怎么样？听完歌曲你有什么感觉？ 生：我觉得这首歌非常好听。生：听到这首歌，我想到我的家。生：我爱我的家，我爱爸爸妈妈。
师：是啊，我们每个人都有自己的家，有疼爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶。今天我们就以“家”为题，说说我们自己的家。
（点评：课的开始非常自然、流畅。一曲充满诗意的《让爱住我家》，把孩子们带到温馨的家，让他们自然而然想起了自己的爸爸妈妈……。这种情境的创设，起到了以情激情的作用，此时此刻，孩子们都沉浸在对“家”的遐想之中，为后面的教学活动打下了良好的基础。）[教学片断2] 师：今天特意请来了我们的爸爸妈妈和大家一起活动，让我们用掌声欢迎他们的到来……。
师：请同学们介绍一下自己的家。
生：我家住在匡堰大道6号楼，我家有爸爸妈妈还有爷爷奶奶…… 师：让我们和爸爸妈妈一同玩一个游戏,名字叫“找亲人”。（就是请爸爸妈妈或者孩子把眼睛蒙上，然后在众人中根据特征分辨出自己的亲人……。）
（点评：把家长请到课堂中来参与活动，一方面，可以使一年级学生有一种亲切感、安全感，有利于调动学生参与活动的积极性、主动性，他们会更加喜欢参加集体活动并愿意表现自己；另一方面，这种活动方式，拓宽了品德教育的空间，把课堂与家庭有机结合，有效利用了教育资源，增强了品德教育的实效性。特别是孩子和父母共同游戏，在和谐、愉快的氛围中，孩子们感受到浓浓的亲情，不知不觉受到感染受到教育。教者这种巧妙设计，适合低年级儿童身心发展的规律和特点，可以收到意想不到的效果。）[教学片断3] 师：父母为我们的成长付出了太多的辛苦，我们能为他们做些什么？ 生：自己洗袜子。
生：爸爸妈妈生病了我给他们拿药。生：我不惹爸爸妈妈生气。生：好好学习……
（点评：创设生活情境，使学生受到温馨家庭的感染，以情为主线带动学生对家人的感激与理解，激发学生从小关爱家人的情感。此处体现的是一种“无痕“的教育。课堂从科学世界向生活世界回归，品德教育就会在悄然中浸润孩子的心。一位教育家曾说：在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育的效果就越好。其实我们就应该追求这种无痕的教育。）
师：我们班的小朋友全都真懂事，老师这也有两个跟你们一样乖的小朋友，我们一起来看看好不好？ 生：好。
（出示：图1妈妈下班回家，小朋友给妈妈递茶杯。图2小朋友给爷爷捶背。）师：图上的小朋友在干什么？
生：图1妈妈下班回家，小朋友给妈妈递茶杯。图2小朋友给爷爷捶背。师：你在平时做过这样的事吗？ 生：做过。
师：你愿意上台演一演吗？先同桌之间演一演，待会儿请同学上台演。生自由练习
师：谁愿意上台表演。表演捶背
（师给扮演爷爷的同学带上头饰）生1：边躬着背边说真累呀。
生2：爷爷，您请坐我给您捶捶背吧。生1：你真是我的好孙女。表演递茶
（师给扮演妈妈的同学带上头饰）
生1：玲玲，妈妈下班回来了。上班工作好累呀。边说边做动作 生2：妈妈快坐下，边说边帮妈妈那下包。我给您倒杯茶。生2:表演倒茶的动作，妈妈请喝茶。生1：玲玲真是个好孩子。．．．．．．
（点评：在低年级的品德课引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。负责人、有爱心的生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体对社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责人，养成良好的品德和行为习惯。低年级儿童有时会体会不到父母的关爱，认为这是理所当然的。本课的教学目的就是让学生感受到自己与父母、家庭的亲密、互动的关系。最后落实到自己的事情自己做，并学会为爸爸妈妈做些事，学会关爱家长。本课通过多个贴近孩子生活实际的体验活动，使教学活动体现了“无痕的教育”。）
设计与教学者：佛山市第五小学 蔡伟明
指导老师：华南师范大学美术系 华年
教材来源：湘版美术教材第一册
课业类型：造型·表现
课题名称：小鸟找家
教学对象：小学一年级
教学时间：一课时
教学资源：
教师：音乐动画《小鸟找家》（导入用）；画家作品数幅（已制成PowerPoint课件）（欣赏用）；绳子、夹子若干（作品展示用）；布数条（游戏用）。学生：蜡笔
教学目标：
知识技能：通过本课学习，学生能完成一幅以《小鸟找家》为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。
过程方法：通过参与游戏，学生能体验迷路者的感受；故事情景的创设，使学生要想办法帮助一只迷路的小鸟找家，从中学生会尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。
情感态度价值观：通过教学，学生对本课内容产生浓厚兴趣；他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。教学过程： 一、游戏导入：
1、导语：同学们，在讲课前，我们先来玩一个游戏怎样？
2、游戏方法：由一、二组学生用布蒙住三、四组学生的眼睛，再请一、二组组长（6人）蒙住其他组员的眼睛。由一、二组组长把蒙眼的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。
（教学设想：该游戏的设计，有两个目的：首先是通过游戏使学生对该课的学习产生兴趣；其次是希望学生在游戏中，能获得一种类似于在黑夜里迷路的感觉。获得这种感觉，对学生接下来的学习非常重要。）
3、反思：要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受。抽选不同的学生代表（原地不动的、尝试移动的、走错方向的、能到达目的地的）谈其感受。
4、扩展：请学生说说，在眼睛被蒙住的时候，你最需要的是什么？
二、展开：
1、出示音乐动画《小鸟找家》，通过音乐和画面吸引学生的兴趣。同时，创设故事情景。
2、当动画播放到“小鸟因为天黑，找不到回家的道路时，急得在哭”这个画面时暂停，要求学生思考：小鸟现在的感受以及小鸟现在最需要的是什么？
（教学设想：这样的设计，是为了使学生在游戏中得到的体验可以迁移到小鸟身上。使学生能深切体会小鸟此刻的感受和需要。这样可以方便学生找到帮助小鸟回家的方法。）
3、结合学生对思考问题的回答，帮助学生明确：帮助小鸟回家的关键是要找到光。
4、明确作业要求：同学们，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鸟回家的道路呢？请用画笔把你的想法画下来。
三、实践：
学生对作业要求进行思考并开始创作。
教师巡堂辅导。通过共享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。对学生的构图、造型、色彩等方面作个别辅导。
四、评价与欣赏
1、要求学生把作业夹到黑板上进行展示。
2、抽选部分学生，要求其向同学们介绍自己的构思。注意引导学生观察：小作者是通过什么方法来表现黑夜里的“光”的？是线条？形状？颜色或其它？
3、对学生们的作品进行肯定：同学们都很聪明，创造了各种各样的光，帮助小鸟找到了回家的道路。而且，大家画“光”的方法也各不相同。同学们想知道，绘画大师们是如何画“光”的吗？
4、展示画家作品，教师引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析画家表现光的方法。
（教学设想：画家作品要选择学生容易接受的。我选择的画家包括了凡高、克利等。作品展示时画面要清晰、精美，能唤起学生对美的感受。
5、教师与学生一起对这节课进行回顾：想想看，我们这节课干了些什么？通过回顾，使学生能对本节课接受的信息进行一次调理，更好地知道自己在本节课里到达做了什么，学了什么，收获了什么。
6、结束课堂。
第7篇：小学美术：美术教案鞋子的联想(一)
小学美术：美术教案－鞋子的联想
（一）课
题：《鞋的联想》
课
时：一课时
执教者：盐城市解放路实验学校
黄
芳
教学目的：
1、通过教学，使学生不断的观察和想象，鞋子的联想能进行多方构思和尝试，从而提高联想创新能力。
2、以鞋为对象，鼓励学生用创造鞋子的联想性眼光去发现美和创造美。
教学重点：以鞋为对象，鞋子的联想鼓励学生用创造性眼光去发现美和创造美。
教学难点
：通过观察和想象，进行鞋的联想创意，提高创新能力。
课前准备：多媒体教学、作业
展示图、鞋（实物）、绘画工具等。
教学过程
：
一、新课引入：、播放多媒体，齐做手指操，活动手指。
2、播放多媒体，讲明比赛规则，欣赏各种各样的鞋，激发学生兴趣。
3、学生出示鞋（实物），说说鞋的作用。（护脚、装饰、美化等）
4、想知道师穿的鞋是什么样的？（师画）
5、请生也来画一只自己喜欢的鞋。（生画，师板书——鞋）
6、生展示并请其他同学猜是什么鞋。（师奖励表现突出的学生并小结）
7、多媒体欣赏联想后的鞋子的联想（鞋形花瓶、鞋形公鸡等）
二、讲授新课：、出示课题，读课题。（板书——鞋子的联想）
看屏幕，它们是怎么被想出来的？（生小组讨论）
有从鞋子的外形上想
有从不同的摆放位置去想
还有从被破坏的鞋子去想
2、出示师画的鞋请生联想（生发言，可以从以上三点去想，师速画其中一种想法）
3、现在以你画的鞋进行联想，小组交流，选出好的想法集体交流
①指导学生欣赏教材中的作品。
②一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到相同的事物
③学生讨论，谈谈自己的设想。
④出示范画，进一步启发学生发挥创造力，大胆去设计。
4、请生小结绘画步骤：a.画鞋b.联想c.添画d.上色（师板书）
三、练习：
媒体播放音乐，鼓励生奇想
可相互协作共同完成作品
师参与生创作活动，并给予肯定
四、讲评：
生自评、互评、师评
谈想法和感受，发奖。
五、小结
我们人类的想象力是非常丰富的，今天的一只鞋有了如此多的奇想，明天的任何事物都是我们联想的对象，让我们用智慧和双手去不断的创造美吧！
六、下课
七、板书设计
（略）
