交流发电机教案模板（精选6篇）_交流发电机教案

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第1篇：电磁感应 发电机 教案

16.5 电磁感应 发电机 教学设计

【教学目标】 知识与技能：

1．知道电磁感应现象；通过探究知道产生感应电流的条件

2．知道感应电流的方向与磁感线方向、导体切割磁感线的运动方向有关

3．知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程 3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思； 过程与方法：

1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力

2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力 情感、态度、价值观：

1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法 2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识 【教学重点】

1．通过探索知道电磁感应现象 2．通过实验知道交流发电机的工作原理 【教学难点】

1．由实验现象概括物理规律——电磁感应 2．应用原理分析问题——发电机工作原理

【实验器材】灵敏电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、手摇发电机一台、小灯泡

【教学方法】 实验法、讨论法、启发式 【教学过程】

复习，引入新课

（奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？从学过的知识入手，让学生轻松感受到从生活到物理。

1、磁生电（电流周围存在着磁场，即电能生磁。）该实验在当时的科学界引起了轰动。法拉第在此基础上提出了新课题——既然电能生磁，那么磁能生电吗？

演示：小吊扇使发光二极管发光

结合图16-35观察电扇内部主要构造：磁体

线圈 谁给电路供电？说明磁场和线圈能产生电流（磁生电）

利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫感应电流。电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。

2、探究感应电流产生的条件 什么情况下磁能生电

［演示实验］实验器材:蹄形磁体、灵敏电流表、线圈、导线

参照p52表格顺序进行探究。让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流。

将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生

让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。

如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导体想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达。

（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

3、探究感应电流的方向

刚才大家观察到灵敏电流计的指针左右偏转，说明了电流的方向在发生改变，那么感应电流的方向和什么因素有关呢？控制变量

（二）发电机

电磁感应现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

发电机是怎样发电的呢？

［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？

观察到小灯泡发光.灯闪亮

有感应电流产生，并通过小灯泡.［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表指针左右摆动 这表明发电机发出的电的大小和方向是周期性变化的.那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？动画演示

从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向和大小的电流叫交流电。在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹

发电机发电过程是利用电磁感应原理把电能转化为机械能的过程。生活 物理 社会 有关内容（高压输电、变压器等）

第2篇：发电机教案示例物理教案

（一）教学目的1．知道发电机的工作原理。

2．知道交流发电机的主要构造。

3．知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。

4．培养学生把物理规律应用于实际的能力。

（二）教具

手摇发电机一台，小灯泡一只，演示电流表一只，自制交流电的产生演示器（参见图12—l）一台，两把小刀，交流发电机挂图一幅，小黑板一块（写好题目）。

（三）教学过程

1．复习

提问：什么叫电磁感应？（教师强调“闭合”、“切割”）

提问：感应电流的方向跟哪些因素有关？教师强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者磁感线方向改变时，感应电流方向就改变。”）

提问：闭合电路的一部分导体沿图1（出示小黑板）中箭头方向运动时，哪些情况可以产生感应电流？（为了帮助学生理解图意，教师可用铝芯导线作直导体，两端用细软铜线连成闭合电路，把两条形磁体放在两堆书上，让铝芯导线在磁场中分别做图中的运动。）

2．进行新课

(1)发电机原理

提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？

教师边提问边动手，把铝导线弯成线圈并在磁场中转动，让学生思考片刻之后，教师说明：为了便于我们观察和分析，我们在线圈上装一个转轴，并用铁架台固定，做成图2所示的装置，转动线圈，引导学生分析，磁感线是水平方向的，线圈转动时，ab边和cd边切割了磁感线，能够产生感应电流。发电机就是根据上述原理制成的。

板书：〈第二节发电机

1．发电机的原理：电磁感应现象〉

(2)发电机的构造

教师讲：实际利用上述原理制成发电机时，还有一些技术问题需要我们去解决，如：线圈转动时，会带动输出电流的铜线缠在一起。提问：谁能想办法解决这个问题呢？让学生思考讨论一会儿之后，出示铝环、电刷等并装上（如果时间不允许，可以直接出示课前装好的一套装置），让学生拿着电刷靠在两铝环上，转动线圈，观察铝环和电刷的工作情况。

教师讲：为了使输出的电流较大，实际制作发电机时，导线要绕成多匝线圈。

出示手摇发电机，简介构造。

板书：〈2．发电机的构造：由定子和转子两部分组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等〉

演示：摇动发电机大轮，小灯泡发光，验证了上述理论。

(3)交流电与直流电

讲述：下面我们来研究发电机产生的电流有些什么特点。要研究电流的特点，就需要借助电流表，教师边讲边用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，要求学生观察电流表指针运动情况。

引导学生分析：指针左右摆动，表明电流方向在周期性地重复变化。引出交流电、直流电的概念，并加以区别。

板书：〈3．交流电：周期性改变方向的电流〉

提问：为什么这种发电机产生的电流方向在改变呢？

分析：感应电流的方向是由导体切割磁感线的运动方向和磁感线的方向决定的，感应电流方向的变化肯定是由这二者之一变化所引起的，在刚才这种发电机中，磁极是固定的，所以，这种发电机中电流方向的变化肯定是由于线圈切割磁感线的运动方向变化所引起的。下面我们用模型来研究这个问题。

演示：在线圈ab边和cd边上用透明胶绑两把小刀，刀口朝转动方向，转动线圈，学生观察刀口的方向变化情况（即切割磁感线的运动方向变化情况），验证上述分析的结论。

讲解：这种发电机由于产生的电流是交流电，所以称为交流发电机。下面进一步研究电流变化的特点：

结合模型和挂图分析，把任意一边的运动路线和方向画出来（图3）,线圈每次转动到a、b两点时，切割磁感线的方向发生改变，电流方向也要发生改变。所以线圈转动一周，电流方向变化两次。

讲解：周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量（不给定义），我国供生产和生活用的交流电的周期是0.02秒，频率是50赫兹，其意义是发电机线圈转一周用0.02秒，即1秒内线圈转50周。因为线圈每转一周电流方向变化两次，所以频率是50赫兹的交流电电流方向每秒钟改变100次。

交流电跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电。

板书：〈我国供生产和生活用的交流电周期0.02秒，频率50赫。[1][2]下一页

第3篇：《发电机为什么能发电》教案

《发电机为什么能发电》教案

【教学内容】

新沪粤版九年级物理第十六章第三节《发电机为什么能发电》 【课时安排】

一课时 【教学目标】 知识与技能

知道电磁感应现象和其产生的原因；知道动圈式话筒的构造；了解交流发电机的工作原理。过程与方法

通过演示实验培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

情感态度与价值观

认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。【教学重点】

知道电磁感应现象和磁生电的条件 【教学难点】

尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律 【教 具】

铁架台、细线、矩形线圈、蹄形磁铁、灵敏电流计、导线、开关、手摇发电机模型、小灯泡、多媒体课件 【教学过程】

导入新课 师（神秘地）：今天，我给大家请来了一位大大的明星。想认识他吗？下面请大明星出场！

课件展示：五色闪光灯闪烁，屏幕渐黑后逐渐亮起，一人出现在舞台中央，镜头拉近，出现法拉第像。师（遗憾地）：由于大明星生活的年代离我们太远了，他本人不能亲自到场和大家见面，我只能请来了他的一幅画像。大家可别小瞧他！下面让你感受一下他的伟大。课件展示：电的应用实例。同时 师（富有激情地）：是什么让漆黑的夜晚变得五彩缤纷，是什么让我们的生活丰富多彩，是什么让我们的出行如此方便快捷，是什么让工厂的机器转个不停，这所有的一切都源于这位大明星的一个重大的发现！这位大明星就是—— 课件展示：法拉第简介。

师：这节课我们沿着这位大明星的足迹来探寻先哲的智慧之旅。

新课教学

课件展示（并板书）

课题：16.3 发电机为什么能发电 师（打趣地）：磁能生电？那么同学们回家后多买些磁铁放在家中，以后就不用交电费了。师：开个玩笑。下面，我们利用手边准备的器材，跟随我来探究磁怎样才能生出电来。师：首先，我们根据前面我们学习过的电学知识来解决下面两个问题。课件展示（依次）： 问题1：在实验中，电路应该是断开的还是闭合的？ 问题2：如何知道电路中是否产生了电流？ 问题3：如何知道电路中电流的方向是否改变？ 师引导学生回答。

答问题1：

生：电路闭合是电路中形成电流的必要条件，因此实验中电路必须是闭合的。答问题2：

生：电路中有电流时，电灯可以发光，电流表会有示数等。

师（补充）：由于这个实验中产生的电流非常微弱，普通的小灯泡根本不会发光，普通的电流表的指针也不会偏转，所以我们要用更灵敏的灵敏电流计检测电路中是否产生了电流。答问题3：

根据灵敏电流计指针的偏转方向是否改变，如果第二次实验中灵敏电流计指针偏转方向与第一次相反，说明第二次产生的电流方向与第一次不同。师：下面，请大家按图示实验装置图组装实验装置。课件展示：电磁感应实验装置图。

师：实验装置组装完毕后，我们按照实验提示分步进行实验探究。

课件展示：第一步：导线在磁场中是静止时还是运动时电路中会产生电流。第一步完成后，师生交流总结：导线只在磁场中运动了电路中才会产生电流。

课件展示：第二步：是不是只要导线运动，电路中就一定产生电流？若不是，请注意导线的运动方向。

第二步完成后，师生交流总结：导线在磁场中只有沿着一定的方向运动电路中才会产生电流。

师：如果我们把磁感线比作细木棒，把导线比作一把小刀，请观察大屏幕上的动画，回想使能够使电路产生电流的导线运动方向与哪把小刀的动作类似？ 课件展示：三幅动画：（1）小刀锯磨细木棒；（2）小刀剐削细木棒；（3）小刀切割细木棒。

生：切割。

师：只有导线作切割磁感线运动时电路中才能产生电流，如果导线作锯磨或者剐削磁感线运动时电路中是不能产生电流的。

课件展示：第三步：保持磁场方向不改变，比较让导线水平向右作切割磁感线运动和水平向左作切割磁感线运动，灵敏电流计指针偏转方向是否相同。第三步完成后，师生交流总结：灵敏电流计指针偏转方向不同，说明在磁场方向一定时，导线作切割磁感线运动方向与原来相反时，产生的电流方向也与原来相反。

课件展示：第四步：保持导线作切割磁感线运动方向不变，把蹄形磁铁的N、S极上下对调，比较灵敏电流计指针偏转方向是否相同。

第四步完成后，师生交流总结：灵敏电流计指针偏转方向不同，说明在导线作切割磁感线方向不变时，磁场方向与原来相反，产生的电流方向也与原来相反。实验结束后，师生进行交流总结：（1）闭合电路的一部分导体，在磁场中作切割磁感线运动时，电路中能够产生电流；（2）在磁场方向不变时，导线作切割磁感线运动方向与原来相反，产生的电流方向也与原来相反；在导线作切割磁感线运动方向不变时，磁场方向与原来相反，产生的电流方向也与原来相反。

师：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象，是法拉第最早发现的，他把这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。

板书

1、电磁感应现象（英国 法拉第）

2、闭合电路中产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体，在磁场中作切割磁感线运动。

师：电磁感应现象中产生的感应电流是非常微弱的，但是它的发现为后来发电机的发明奠定了坚实的理论基础，也就是说，发电机的基本原理就是电磁感应现象。板书：

3、动圈式话筒 1原理：电磁感应现象 2动圈式话筒的结构 板书：

4、发电机

1原理：电磁感应现象

展示手摇发电机模型。

师：大家请看，这是一个发电机模型。发电机主要由两部分组成：转子和定子。另外还有铜环和电刷。

板书：2基本组成：转子和定子、铜环、电刷

师：发电机的转子是用很多匝的铜线绕成的线圈，定子是具有很强磁性的永磁体，转子可以高速的转动，因此它可产生很大的电流。

教师请一名学生摇动发电机，使小灯泡发光（注意转速不要太快），提醒其他学生观察小灯泡的发光情况。师：大家是否观察到小灯泡的发光情况与以前电路实验时小灯泡的发光情况有什么不同吗？

生：这个小灯泡在不停地闪烁。师：小灯泡为什么会闪烁呢？请大家观察大屏幕上发电机模型工作过程中电流的变化情况。

课件演示：发电机模型工作过程中电流方向和强弱的变化 师：大家回想一下，这与干电池提供的电流有什么不同？ 课件演示：干电池作电源的电路中电流的情况 师生交流总结：

1干电池提供的电流方向和强弱都不发生变化。

2发电机提供的电流方向和强弱在发生着周期性的变化。

师：把方向和强弱都不发生变化的电流叫做直流电；把方向和强弱发生周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流电。

板书：

5、交流电：方向和强弱发生周期性变化的电流

师：我国工农业中所使用的都是交流电，1s内发生50次周期性变化。板书：我国所使用交流电的频率是50Hz

师：我们课堂上所演示的发电机，是最简单的发电机，生产生活中实际使用的发电机要复杂得多。

课件展示：各式各样的发电机图片 师：在实际使用中，为产生更强的电流，常用电磁铁代替永磁体，为了避免电刷与铜环之间由于接触不良产生电火花造成损坏，一般把线圈固定做成定子，而旋转磁极，这与我们课堂用的发电机模型的定子与转子是不同的。

课件展示：风力发电、水力发电、火力发电、核能发电图片

师：无论是哪一种发电形式，都要把其它形式的能量转化为机械能，带动发电机转动才能产生电能。因此，从能量转化角度来说，发电机是把什么能转化为什么能？ 生：机械能转化为电能。

板书：

6、发电机把机械能转化为电能。课堂小结

通过这节课的学习我们知道了，磁生电的条件是什么，发电机是利用什么原理工作的，另外我们通过实验探究也亲身体验了科学家发明创造的过程和方法，从这个过程中我们知道了任何创造发明的基础是科学探究的成果。课堂练习（课件展示）

1、下图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分。它在磁场中按箭头方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流？

2、发电机的主要结构是 和，它把 能转化为 能。

3、我国供生产和生活用的交流电，频率是 Hz，周期是 s，电流在每秒内产生的周期性变化的次数是 次。

4、当你唱卡拉OK时，要用到话筒（麦克风）。话筒的种类很多，下图是动圈式话筒的构造示意图。当你对着话筒说话或唱歌时，产生的声音使膜片，与膜片相连的线圈也跟着一起，线圈在磁场中的这种运动，能产生随着声音的变化而变化的，经放大后，通过扬声器还原成声音。

布置作业：《导学与评估》本节练习

第4篇：《人琴俱亡》教案模板

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

第5篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words2、sentences3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第6篇：教案交流

陶艺教学以“探究——体验——反思——实践”的教学模式设计教案

如何让学生喜欢我们的课堂，除了专业本身的吸引力之外，课程的安排、教学的设计也是激发学生兴趣，引导他们积极主动参与的重要因素。

在基地教学这么多年，每次面对相同的教学内容，偶尔再碰到一些相同的学生，有时我们的课堂难免会少了一些激情。我们只有面对新的事物，或在创造新事物时才会打破墨守成规。学校此次教案教材的改革，我想也是为了再“刺激”一下我们创新的那根神经，让我们的专业变的更有新鲜感，同时也让学生更喜欢更愿意参与基地精心设计的综合实践活动课程。

这次在重新编写教案之前，我跟邬玉老师坐在一起商讨了很久新的教学内容和教学结构。我们首先根据学生的实际情况、年龄特点来设定教学内容和确定教学目标，再根据内容的难易程度来设计教法和学法，在创设教学活动中做到分层次、有梯度。设想好上什么课，怎么上之后我负责开始搜集相关图片、视频资料等，为制作课件做准备。从搜集资料再到制作课件的整个过程，其实就是重新规划、整理教材的一个过程，为接下来写教案做一个全面铺垫。

在编写教案时我和邬玉进行了分工，根据之前的讨论与设计，她负责7年级教案编写，我负责5、6年级的教案编写。陶艺既是一门艺术，又是一门技术，而且操作性很强，所以学生想要呈现一个完整的作品，需要一定的时间，根据陶艺专业的特点，我们把一天里的三节课设计为一个教学内容的三课时来上，使学生不但有充足的时间进行实践和体验，更可以使教学内容有连贯连续性。我主要根据 “探究——体验——反思（反馈）——实践”的教学结构模式进行教案的编写。下面我就以5、6年级教案为例，来说说我的教案编写情况。

一、教学目标。

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

第一课时属于新授课，在知识与技能目标上我设定为：了解常见的制陶方法与制陶工具，初步感受泥性，探究泥条制作，学会观察与分析，并学会在实践中反思。第二课时属于实践课，知识与技能目标的设定在第一课时的基础上有了相应的提高：进一步掌握泥条成型法，会使用制陶工具，能运用泥条技法进行设计与制作，增强学生的合作能力和动手实践能力。第三课时基本上延续着第二课时的内容，属于作品制作的完成阶段，这一课的知识与技能目标设定为：巩固掌握泥条成型法，灵活运用泥条技法完成制作，并能结合作品特点进行装饰，提高学生的创作能力和审美能力。

一个内容，三课时，每一课的内容都是在上一课的基础上完成的，所以三节课的知识技能目标也是分成三个层次三个梯度设定的，其他两个教学目标的设定，也是如此。

因为我们属于综合实践课，所以教学中过程与方法主要就是以实践、合作、探究、交流等活动形式开展的，过程与方法它指的就是学生采用了什么样的学习方式进行学习，比如说自主学习、合作学习、探究学习等，或有什么样的交流与体验。三节课的过程与方法目标我是这样设定为，第一课时：通过小组合作和自主探究，在交流与体验中了解陶艺。第二课时：以小组分工与合作的形式进行陶艺制作。第三课时：小组合作完成作品，通过自评、互评提升对陶艺的感悟。

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。在情感态度价值观目标的设定上分别是，第一课时：感受陶艺文化，增强学生的学习愿望，激发学习兴趣。第二课时：在实践中懂得与他人合作，有合作的意识和与他人主动交流的愿望。第三课时：在创作中树立学生自信心和乐观向上的人生态度，体验成功感。

在课程目标的设定上要有整体性，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系。

二、教学重难点。

教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。

教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。有时重难点也可以是相同一个，比如第一课时的重难点就是一个：泥条的制作。第二课时重点是：熟练掌握泥条技法；难点是：造型的把握。第三课时的重点是：作品的整体性；难点是：合理的装饰。

三、教学过程 教学过程中包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动和设计意图。我设计的每节课的教学都以四个教学环节来完成，第一课时的教学环节为：激情引趣——探究新知——实践体验——交流反思。第二课时的教学环节为：欣赏导入——创作探究——再实践再体验——解决问题。第三课时的教学环节为：导入制作——完善创作——作品展示——感悟总结。

下面就以第一课时为例，详细说明：（照教案说）

学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。