辽师版综合实践四年级下册教案_辽师大版综合实践教案

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辽师版综合实践四年级下册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“辽师大版综合实践教案”。

辽师版综合实践四年级下册教案（教学设计）声明；教学设计来源网络供大家学习参考

第一课风儿告诉我》教案设计

——小学四年级综合实践活动活动目标

1、认知目标：通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。

2、劳动与技术教育目标：掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

3、研究性学习：通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心活动重点、难点：

1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。

3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。

活动形式：谈话式、作品展览式等。课型：设计制作课

活动准备：多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。活动过程：

播放主题歌《大风车》板书课题：风儿告诉我齐读课题

1、小组代表戴头饰汇报风力组——风的形成风姿组——风的种类风车组——风的作用

2、出示板书人类不能没有风

3、第一站“欣赏站”（课件播放荷兰风车）

4、学生谈感想

5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读（课件出示）温馨提示：

（1）、注意安全：制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。

（2）、注意节能：在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。（3）、注意环保：活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。

6、制作风车

7、第三站“设计制作站”

8、介绍小组的作品？教教大家

9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。

10、师生共同解决问题。

11、师小结：这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？（师）总结板书设计：

风儿告诉我人类不能没有风

奇妙的纸》教学设计

《奇妙的纸》教学设计

教学内容：

辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。

教材与学情分析：

本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。教学目标：

1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。

2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。

3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。

教学过程：

（一）、激趣导入，引入课题

1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。

2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）课件出示：被砍伐后的树林图片。学生谈感受

3、展示课前做好的再生纸。

让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。板书课题：奇妙的纸

4、课件出示：古代人造纸的流程。

（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）

学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网

板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒

提示各步骤的注意事项

（二）、交流探讨（1）、小组内分工

（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。（3）、课件出示：学生活动要求和提示。（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。（5）、提示注重活动中的分工合作。

（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。

（三）、回味感受，总结提升

（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！

六、说对教材的处理:

（一）、教材上提示是这样造纸的：（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。

（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。

（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

（4）小心地把纸从棉布上揭下来。

【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】【设计整体意识：

纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。

整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】评析：

教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。

以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。

在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。

第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。

第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。

通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。

饮水的学问》教学设计

一、创设情境，引入主题

二、交流探究，确定主题

三、合作交流，制定活动计划

四、总结

《饮水的学问》教学设计

活动目标：

1、知识技能目标：通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。

2、过程与方法目标：强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。

3、情感态度价值观目标:在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。活动重点：

根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。活动难点：

提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。教具：课件

学具：问题纸条、图片活动过程：

一、创设情境，引入主题

1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?

2、导言：水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》

二、交流探究，确定主题

（一）小组交流提出问题：

1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？

2、学生汇报。

3、他们这样饮水对不对呢？关于饮水，你还想知道哪些问题？

4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。

（二）筛选问题确定子课题

1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题：大屏幕出示：喝什么样的水好

如何做到科学饮水

饮料与水的区别

水质优劣与人体健康的关系

制作可口的饮料

2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。

三、合作交流，制定活动计划

1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。

2、在制定计划前，老师要提醒大家几点：大屏幕出示：

提示你：（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。

（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。

（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。

3、小组合作制定计划。

4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。

5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。

四、总结

经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。预祝你们圆满完成任务！

《迷人的动画片》活动教案

设计意图：

动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学

期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片

综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：

1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

2、指导学生制定切实可行的活动计划。

3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。

其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品

为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态教学过程：

（一）导入

欣赏动画渐入主题

师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）

喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）

动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？

生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？

动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。

在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。看到这里，你有什么想说的？

师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？生1：因为他身体很胖，像个土豆。

生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？

生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。

生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。

二、探寻研究小主题

师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？

生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。

生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。

生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？师：也就是成人记忆中的动画片。生6：为什么小学生喜欢看动画片？

将学生所说问题在黑板上板书

师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示：调查主题的选择

（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。

（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）

师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？师：讨论就到这里，我们一起看看。

谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组

师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）

生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。3.选组长

小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？生：组织能力、品质好、责任心……

师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！

三、制定活动方案：

师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？生说（4——6人）（课件出示完整的计划表）

我们的小组名称

组长

记录员

我们的小课题

想要聘请的指导老师

成员

具体分工

分工如：观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„ 阶段

准备怎么做

阶段如：1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理

方法如：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、„„

在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？（生答：上网、查找书籍、采访，调查，请教别人…….）

各小组研讨填写活动计划。课件，配乐)（学生制定活动方案，教师巡回指导。）

四、交流活动方案，提出修改建议：

师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：

（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。

（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。

生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。

师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！生（交流者）：×××。

生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？……

师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！

师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？

生（集体）：可以。

师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计

好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看看。

（老师展示设计好的调查问卷样张。）

生1：要有问的问题。生2：要有题目。

生3：还要写为什么要做这个调查。

师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。

师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。

生：生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。

师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？

（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

（五）总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗? 让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长，并配音：小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?)

《我喜欢的布艺》教学设计

一、活动目标

1、知识目标：通过本次活动，让学生初步了解布艺的发展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。

2、能力目标：通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。

3、情感态度价值观：通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。

二、预设教学重难点

学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。

三、教学准备

老师准备：相关课件、问题卡学生准备：黑色碳素笔

四、教学流程

1、情境导入。

①课件播放：布艺花的画面。②播放短片：简介布艺花的历史。

设计意图：让学生初步感知布艺的美，同时了解布艺的历史。激发学生对“布艺”这一主题的研究欲望。

2、提出问题。

① 教师提问：同学们在日常生活中还见过那些布艺的东西？

学生自由发言，教师适当播放课件帮助学生深入了解引导学生从多个角度提出问题。

② 学生谈身边的布艺，其他学生可补充。

3、梳理问题。

采用小组合作的方式，小组成员讨论，将小组内的问题进行筛选，每组选出2——3个问题，有记录员书写到问题卡上，并粘贴到黑板上。

4、确立主题。

① 一名学生清晰地读出问题卡上的问题。

② 一至两名学生到黑板前对问题苦衷的问题进行分类。教师指导分类的原则：将同类问题合并，不同问题分类的原则。③ 教师引导学生对每类问题进行概括、命名。

5、明确小组课题，制定小组活动计划

① 各小组采取自愿原则，选择一个自己组感兴趣的课题作为研究主题。并选出组长，组长进行就职演说。② 制定小组活动方案。

教师分发活动方案表，学生汇报。

6、教师小结。

《初探洗衣粉》教学设计

一、活动背景：随着人们生活水平的提高和科学认识能力的增强，洗衣粉走进了千家万户，成为家庭中主要的常用洗涤用品。随着经济实力的增长和科学水平的发展，生产厂家已经能够生产出具有各种功能的洗衣粉。市场上的洗衣粉千姿百态，琳琅满目。但是洗衣粉的去污能力究竟怎么样，怎样正确使用洗衣粉，怎样提高洗衣粉的去污能力却是人们普遍忽视的问题。因此，在“初探洗衣粉”的主题活动中，意欲让学生在利用各种途径了解有关洗衣粉一些知识的基础上，通过亲自动脑动手的实验操作，懂得控制洗衣粉去污能力的要素，掌握洗衣粉的正确使用方法，达到逐步提高学生生活能力、激发学生进行科学探索兴趣的目的。

二、活动目标：

1、知识目标：通过师生的对话交流，使学生初步了解洗衣粉的形状、特点及作用，学生对洗衣粉产生研究的兴趣，提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。

2、能力目标：提高学生的环保意识，培养学生口头表达，合作研究的能力。

3、情感目标：培养学生爱劳动。

三、活动准备：洗衣粉、课件、透明的瓶子、勺子、吹泡泡工具、红领巾、盆子、水

四、活动重点：学生对洗衣粉产生研究的兴趣。

五、活动难点：提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。

六、教学设计（1）问题式导入

1、老师出示照片让学生看，并说说照片上的人在干什么？介绍过去人们洗衣服的方法,说说现在会用什么去除衣服上的脏物呢？

2、说说洗衣粉是什么样的呢？（实物展示）举起一勺放入水中有什么变化呢？

3、让学生吹泡泡。板书：初探洗衣粉（2）初探洗衣粉产生问题

1、调查学生用洗衣粉洗过衣服情况，并让学生到前面来演示一下使用洗衣粉的过程。

2、不一样的谈出自己的观点。

小结：有的事看起来，容易但要掌握正确的方法就难了。

3、出示一些洗衣粉，教师让学生帮助推荐洗衣粉并说明理由

小结：听了同学们的汇报也各有所见，其实光听光看行不，还要看实践的效果怎么样。

（3）提出问题解决问题

你是否对洗衣粉产生了浓厚的兴趣呢？你对洗衣粉有哪些感兴趣的问题呢？请各小组把你们最感兴趣的3个问题研究好，写到纸条上，贴到黑板上，共同研究

我们一起来研究同学们的问题： A、洗衣粉的种类

这组同学通过去超市实地考察寻找资料来解决的问题，大家想想还有其它解决问题的方法吗？

同学们说的真好，如果我们有条件的话，还可以对洗衣粉的进货商和制造商进行调查，问问他们在进货和生产时是如何对洗衣粉进行分类的。这组同学还有想说的吗？ B、洗衣粉的去污能力

①不同时间洗衣粉的去污效果。②不同水温洗衣粉的去污效果。

测量水温可以用温度计，如果在平时洗衣服时，我们需要用温度计测量水温吗？（学生回答）但是我们是在实验，如果不能准确的测量水温，就会影响实验结果。

③不同污渍洗衣粉的去污效果。

看来通过实验来比较洗衣粉的去污能力，确实是个好方法，但在同学实验的时候，老师发现了他们的一点小问题，看看同学们能发现吗？（放录像，其它同学回答问题）

同学们真是火眼金睛，这么快就找出了问题，那么同学们想一想在实验中我们应该注意什么呢？（学生各抒己见）把同学们说的归纳起来就是（大屏幕出示）其他同学还有想说的吗？ C、洗衣粉对健康和环境的影响。

这组同学通过调查问卷的方法来解决的问题，他们在遇到问题后，马上就想办法解决了，真是爱动脑筋的孩子。他们遇到的问题，你遇到过吗？你是怎样解决的？

D、洗衣粉洗衣服的正确方法。

我们小组在确定主题后，大家都积极行动起来，回家动手洗自己的校服，大家发现自己洗的校服没有妈妈洗的干净，于是我们组想用采访别人的方法，寻找洗衣服的正确方法。

刚才同学们都简单地说了自己的收获和解决问题的办法，同时也发现自己方案的不足，下面就以小组为单位分别修改、完善你的方案。

哪个小组说说你的方案是怎样修改的？

七、总结

今天同学们通过学习，研究知道了洗衣粉的种类，洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确使用方法。同学们都掌握的很好。课堂表现也非常好。

八、板书设计：初探洗衣粉学生提出的问题

饮水的学问》教学设计

教学目标知识目标：通过活动，让学生认识到水是人体重要的营养物质，懂得饮水卫生。加强交流，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。技能目标：通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力，养成健康、科学的饮水习惯。情感目标：引导学生认识到生活中有很多学问，饮水的学问是其中之一。积极参与小组讨论。教学重点、难点：

确定小组研究的子课题，并根据子课题确定活动方案教学准备：

多媒体课件及饮水问题方面的相关资料

教学过程

一、谈话导入

师：今天老师给大家带来了礼物，都是一些好吃的，你们想要吗？看（出示各种水果）。我们把这些都叫做什么？生：答

师：为什么叫水果呢？生：答

师：老师现在就让大家尝一尝，尝尝他们好不好吃，水分多不多生：尝水果

师：其实我们平时看到的花草树木，还有这些瓜果梨桃等，他们的体内都含有大量的水分，他们在生长过程中也需要输入水分，当它们失去水分的时候就会蔫掉，甚至死去。那么，请同学们猜一猜，我们每个人的身体里最多的是什么？是骨头？是血液？还是水？生：答

师：“对了，是水。水是生命之源，也是人身体中最重要的一部分，大概占人体的三分之二，我们每个人每天都要摄入大量的水来维持身体机能，饮水也就成了至关重要的话题，你们说饮水对我们重不重要？

师：但是，如果不注意科学饮水，就会影响我们的身体健康。饮水这个平平常常的小事，却蕴藏着大学问。

这节课，我们就来研究饮水的学问。（板书）

二、交流、探究、提出问题

师：饮水是我们每个人每天不可缺少的一部分，那老师想知道，你每天都是怎样饮水的？生：回答

师：回答的真好，同学们的饮水方式各有不同，那么你们这样做到底对不对，我们来看一看(视频)。你对饮水方面有哪些想了解的问题呢？生：生回答，发表自己的意见（2—3名）

师：同学们说的很好，饮水也要讲究科学，只有科学饮水才能对健康有好处，现在老师就给你们几分钟的时间，请同学们以小组为单位相互交流一下，把你最想了解的关于饮水的问题写在纸条上，我们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值、最贴近我们的生活，开始。【生交流、讨论，师巡视】师：同学们刚才提出了这么多的问题，这些都是你们认真思考的结果，我已经让同学们把你们感兴趣和想要了解的问题都放到黑板上，我们共同看一看。（整理）

（1）水质优劣与人体健康的关系；（2）如何做到科学饮水；（3）饮料与水的区别；（4）制作可以喝的饮料；（5）喝什么样的水；

师：现在就请每个小组从中选择一个最感兴趣的问题来作为你们小组研究的小组课题。哪个小组对第一个话题感兴趣？（出示序号牌）

三、分组制定活动计划方案

师：看得出来，同学们对这个活动充满了热情，为了使活动开展的顺利，我们还要在活动前制定一份活动计划。（出示计划表）看，老师手中拿的就是小组活动计划表，怎样填写这个计划表呢？（师发表、讲解）现在你们就可以根据自己感兴趣的课题来完成它。【生分组、填表，师巡视、指导】

师：现在请完成计划的小组先向大家介绍一下你们的计划，书中有个小建议给大家。

师：好，现在每个小组可以派出一位代表来汇报，其他的小组要注意听，看看他们的计划对你们组有什么启发，或者有什不足之处，给他们指出来，再给他们一些好的建议和补充。

四、修改活动计划方案

师：听了刚才各个小组的汇报和同学们的建议，你觉得你们小组的计划表有什么不足的地方吗？和你的小组成员好好讨论一下，把需要改进的地方做适当的修改，进一步完善本组的计划。下面请各小组派代表再次汇报修改后的方案。

五、课堂总结

经过这节课的合作、讨论，我发现咱们班的同学真了不起，即会倾听又有合作意识，相信你们在今后的活动中表现一定会更出色的。

最后，老师还有一段视频想让大家看一看（视频），看到这我想对同学们说，水是我们的生命之源，我们一定要珍惜水资源，节约用水，风儿告诉我发布时间：2007-10-22 上午 10:49:34 来源：点击率：863

北票市娄家店乡中心校祁秀红

一、活动背景

风是孩子们非常熟悉的一种自然现象，当万物复苏的春天到来之际，我国北方经常刮干热风和阵风等。孩子们在风中快乐地放风筝，开始动手制作各种各样的小风车，他们想更深入地了解风儿，与风儿交朋友。此时开展《风儿告诉我》的实践活动则是水到渠成的事了。

二、活动目标

1、通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。

2、培养学生处理信息的能力及在活动中主动参与，与人合作的情感。

3、通过活动，培养学生的动手能力，设计创造能力，语言表达能力

三、活动计划

1、第一阶段：抛砖引玉，确立小组研究课题。（1课时）

2、第二阶段：实践研究阶段。

第1课时：各小组按制订好的计划进行搜集，调查。

第2课时：归纳、整理上节课活动中获得的信息，进一步完善下一步活动计划。

第3课时：深入调查、采访、观察、完善小组课题的研究。

第4课时：学生对自己整个活动中获得的资料进行筛选、整理，形成小组可供交流的材料，商定好交流的方式。

3、第三阶段：总结汇报阶段。（2课时）

四、活动过程

（一）、主题形成阶段

1、教师播放录像，展现一组关于风的画面。（柳枝在春风的吹拂下吐出嫩芽；孩子们在风中放风筝；风把树枝刮断；吹掀房顶 „„）教师启发提问：同学们看了这些画面你有什么感受？

学生议论纷纷：有的说：“风看不见，摸不着，它是从哪儿来的呢？”有的说：“咱们也出去放风筝吧。”有的说：“风的力量可真大呀！”„„

2、引导学生确定活动主题

学生1：我想研究一下风是怎样形成的。

学生2：世界上的风都有什么样的呢？

学生3：风与我们的生活息息相关，文人们都是怎样描写他的呢？

„„

3、师生共同归类问题，选出4个子课题。①、风的形成；②、风的种类；③、有关风的诗词等；④、风给人类带来的好处与灾害。学生根据

自己的兴趣自愿结组，选择小组课题，并讨论拟订不同的活动方案。

第一组活动方案：

小组课题

风的形成指导教师

鲁凤田

组长

辛润琦

小组成员

杨宁李超伟李威龙赵博文杨笑然

活动方法

询问自然老师，查阅资料。

研究内容

风是怎样形成的以及它级别的划分。

活动步骤

1、询问自然老师，查阅资料。

2、整理资料。

3、写活动中的体会。

成员分工

全组询问、查阅。

杨宁李超伟——负责询问和记录。

李威龙辛润琦——负责查阅和记录。

赵博文杨笑然——负责整理、总结。

第四组活动方案（第二、三组活动方案略）

小组课题

风给人类带来的好处与灾害

指导教师

祁秀红

组长

李珍宇

小组

成员

耿丽娜耿丽颖刘爽郭阳陈雪丽崔雅诺

活动方法

①到图书室查阅或请教自然老师。②询问父母及其他人。

③网络查阅资料。

活动内容

1、风给工、农业生产带来哪些好处与灾害？

2、风给人民生活带来的好处与灾害是什么？

3、风对于植物种子的传播有哪些好处？

活动步骤

1、询问身边的人，做好录音。

2、请教自然老师；到图书室或英特网中查阅相关资料。

3、做好活动记录。

4、对调查的信息进行筛选、整理。

成员分工

全组——搜集资料

李珍宇——负责录音

耿丽娜耿丽颖刘爽——负责记录

郭阳陈雪丽崔雅诺——负责整理、总结。

4、交流活动方案。

①、各小组组长汇报活动方案，其他组员予以补充。

②、大家畅所欲言讨论各组方案的长处和存在的问题。

③、各组取长补短，吸取宝贵建议，修订完善本组活动方案。

（二）、实践研究阶段

1、要根据活动计划，分头进行活动。如：到图书室查阅、上网查询、调查、询问别人等。达到全员参与，参与全过程。活动中，相互信任，取长补短。

2、将搜集到的信息进行筛选、整理，并形成书面材料或拿出成果，准备汇报展示。

3、进行评价。本活动评价应包括对小组整体评价和对小组成员个人评价两部分。

4、确定新的主题生成，并将活动拓展。

5、活动记录：（部分）

第一小组：6月8日，杨宁和李超伟到科任室询问自然老师，了解了风力与风速的关系以及风级的划分；小组其他成员分别到图书室或其他地方查阅资料，收获很多。6月12日，全组同学准备做一个实验箱来演示风的形成，由于解决不了封闭实验箱的问题，所以未能如愿，感到很遗憾。

第四小组：6月10日，我们全组同学在陈老师的带领下到图书室查阅资料，有了一定的收获，但不够充分，因此，我们又分头行动。有的在父母的带领下到网吧去查阅，有的询问父母他人，李珍宇还费了好大的劲儿，做了采访录音。

五、资料汇总：

（一）、学生在小组内交流搜集到的材料。

学生1：我从自然书中了解到了风是怎样形成的。

学生

2、我从成语词典中查到了好多关于风的成语，念给大家听一听。

学生

3、我费了好大的劲才把邻居大婶谈风的好处与灾害这段内容录下来，放给你们听一听吧。

学生

4、这是我在爸爸的帮助下，第三次进入电脑网络查到的龙卷风、干热风，没办法刻录下来，我就抄在了笔记本上，你们看。

„„

（二）、教师鼓励并肯定学生的调查结果，指导学生整理好小组材料。

（三）、全班讨论，确定主题汇报形式。

第一组：我们组从自然书中找到许多好的图画，想用边放实物投影展示图画边说明的形式来回报，这样大家能容易明白其中的道理。

第二组：为了形象地表现每种风的特点，我们打算做头饰，以表演的形式进行回报。

第三组：我们组来一个诗词朗诵会。

第四组：我们没有找到录像资料，只好用叙述的方式来汇报了

六、展示与交流

（一）、引新课

师：风儿吹吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹热了空气，吹熟了果子；风儿吹吹，吹高了天空，吹落了叶子，吹醒了青蛙，吹来了雪花。风儿告诉我们许多许多。这段时间里，同学们围绕着风，带着自己最感兴趣的问题进行了认真地调查与研究。这节课，就让我们满载着自己的研究成果顺风而行吧！

（二）、谈感受

学生1：老师，还是让我们先来谈一谈大家在风中的感受吧！（师说“好”）

学生

2、风把公鸡的尾巴吹起来，就像孔雀在开屏。

学生

3、风儿吹拂着柳树枝，就像我那慈爱的妈妈在给我梳头。（投影展示照片）

学生

4、风把我家窗户上的塑料吹得鼓鼓的，仿佛要胀破肚皮一样。窗户是关着的，使我明白了风是无孔不入的。

学生

5、我感觉到山顶上的风比山脚下的风大多了。（展示照片）

学生

6、风就像一个小调皮鬼吹跑了我的帽子。（展示照片）

„„

师：田野里，我们和风一起奔跑，共同游戏，与风交朋友，可是这位神秘的朋友是从哪里来的呢？

（三）、汇报

1、风力组

学生1：我们小组研究了风的形成，请听听我们小组的汇报吧！

学生2：我的姐姐是五年级的学生，我从她的第九册自然书上了解到了冷地方空气重，压力大，热地方空气轻，压力小，两地冷热不同时，空气大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风。

学生

3、为了更好地理解风的形成，我们还注意到这本书第20页上还有一个实验呢。这个实验是先制作一个实验箱，在箱内放蜡烛，然后把点燃的香放在左侧洞口，观察烟是往上走，点燃箱内的蜡烛以后，发现香的烟就往箱内流动，这样就形成了风。只可惜我们没有做成实验箱，否则的话，我们一定会给大家做这个实验，送给你们一个惊喜。（投影演示实物图片）

学生

4、我从自然老师那里了解到，风力大小与风速有关系，风速越大，风力越大，风力大小用“风级”表示，通常把风力划分为13个级，也就是0级——12级。

学生

5、演示，解说0级——12级风的不同表现。

师：风虽然看不见，摸不着，但是它们却摆动着不同的身姿来到了我们的面前。

2、风姿组：（分别戴头饰表演）

学生1：我是阵风，由于在离地面1000米或1500米之内，尤其是接近地面的空气，其流动速度时大时小，所以使我变得忽儿大，忽儿小，吹

在人的身上有一阵阵的感觉。一般6级以下的我不会引起大的危害。

学生2：我是旋风，是打转转的空气涡旋，是由地面夹带灰尘向空中飞舞的涡旋，这种涡旋正是你们平时看到的旋风，是空气流动造成的一种自然现象。我的高度一般不太大，当受到地面的摩擦或房屋、树木等的阻挡时，就渐渐消失了。

„„

（生生评价，师生评价）掌声予以鼓励。

师：面对着千姿百态的风，一些文人墨客开始对风做起了文章，接下来请风采组做回报。

3、风采组：

学生1：（组长）我们小组从语文书、成语词典、图书室、英特网上找到一些关于风的古诗、成语、谚语、文章和歌曲等。

学生1——学生8：野火烧不尽，春风吹又生。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。解问梅花何处落，风吹一夜满关山。解落三秋叶，能开

二月花。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

学生2：（成语）风餐露宿风尘仆仆风驰电掣风吹草动风和日丽风吹残云风流人物风流云散风平浪静

学生3：（谚语）四季东风是雨娘。

东风是个精，不下也要阴。

春南风，雨咚咚。

夏南风，一场空。

一日东风三日雨，三日东风一场空。

学生4和5：朗读课文《风娃娃》和《放风筝》。

学生6：唱歌曲《大风车》

学生7：放光碟《放风筝》歌曲。

师：我们在田野里尽情地放风筝，在操场上与风车一起旋转，风给我们

带来了许多许多快乐与方便，但是它也有发脾气的时候，不信，就让我们来听听风车组的汇报。

4、风车组

学生1：风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节湿度把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。

学生2：以前，咱们这里的农民伯伯们为了分离谷子、高粱、大豆等粮食中的糠皮，就利用大风天气在场院里进行扬场，随着科学技术的发展，人们已改用扇车了。炎热的夏季，风能给人们送来惬意的凉爽。

学生3：我从《少儿科普百科全书》中了解到，在中纬度，风与天气系统有一定的关系，高空风是预报天气的重要帮手。人们利用风建成了风力发电站，给人类带来了光明与方便。

学生4：当狂风怒吼的时候，已成熟的作物便会脱粒、落果、倒伏，把根茎肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会把别处的沙土吹起，淹没掉，它还能把人吹走，把房屋吹塌，把一切东西都卷走。这种大风的能力，还可以随便举出许多例子。例如：在1860年，法国有一次暴风灾，风大得把两列火车从轨道上吹跑。飓风在英国和法国连根拔掉了大约25万棵树，把400艘船撞在岸上，又伤害了好几千人。

„„

学生8：播放询问录音

（了解该生进行录音时所遇到的困难，是怎样解决的？）

师：风发起脾气的时候，尽管有时会给人类带来一定的灾害。但是，人类不能没有风，风会在自然界做许多工作，这不，我们此时都已经和风成了形影不离的好朋友了。那么下面，就请同学们选择自己喜欢的方式来表达自己对风的喜爱之情好不好。

（四）、才艺展示

1、按照自己的爱好重新结组准备活动。

2、各组精彩展示，（把作品贴在黑板上）

（画风——风吹画——写小诗——做风车——做游戏）

师：大家表现得非常出色。那么，《风儿告诉我》这次综合实践活动，你都收获了些什么？

（五）、谈收获

体验日记1：我们懂得了小组间虽然各有分工，但要互相帮助，取长补短。只有团结合作，才能办好事情。

体验日记2：我体会到了只要用心观察，用心思考，随时随地都可以学到知识，甚至是许多书本上没有的知识。

体验日记3：通过活动，我慢慢地学会与人交流了，而且增强了自信心，感觉到自己像一个大人了。

体验日记4：没想到，上综合实践课也能带着头饰在前面表演，真是太好玩了！

体验日记5：通过这次实践活动，我更加热爱大自然了。在研究过程中遇到了很多困难和挫折，但我没害怕，而是变得更加坚强了。有一次，我到野外去观察风，不小心摔倒了，裤子摔破了，肉也摔疼了，可是我没有哭。

„„

师：我们了解了许多有关风的许多知识，明白了许多道理，总之，我们用心收获了许多。但除了收获以外，在活动中有没有哪位同学又产生了什么新的问题呢？

（六）、生成新问

学生1：为什么山顶上的风会比山脚下的风大？

学生2：春天的风为什么会比冬天的风温暖？

学生3：旋风为什么会打转转？

学生4：阵风为什么是一阵一阵的呢？

学生5：灾害风来临时怎样才能躲避，预防，让它的破坏力降到最低点呢？

„„

（七）师总结

同学们，我们顺风而行即将结束本次综合实践活动，在风中我们收获了许多知识和道理，也产生了一些新的问题，那么就请大家用自己智慧的大脑和已有的收获，带着新的问题进行更深入的调查与研究吧！相信你们必将是下次活动中冲风破浪的小干将！

点评：

《风儿告诉我》这一活动案例从课题的选定到活动的展示，每一个阶段都围绕综合实践活动的基本理念，面向学生的生活世界和社会实践，尊重学生的自主选择和主动探究，为学生个性的发展创造了广阔的空间。活动主题源自学生生活世界，强调学生从身边的生活世界中自己去探究，去发现问题，选择课题，从而解决问题。在活动中教师指导学生，走进大自然与风儿交朋友，让学生亲自去体验、感悟，并在汇报之时，发展了学生的动手能力，创新意识，以及发现问题的能力。但是，这门课程对于我校来讲是起步阶段，加上三年级的学生年龄较小，参与社会，与人沟通的实践能力较差，课程资源开发的不够充分，学生的锻炼不够到位。（郭振军程海生）

风的种类

无风小于1级基本上无感觉轻静风 1.5级稍微一点感觉清风３级

有所感觉微风３.５级凉爽小风５级

头发吹起强风１０级风沙起伏中风１２级风沙向上疾风１８级风沙暴卷大风３０级屋檐坠石

台风５０级石头稍微吹起烈风６５级树枝折断

狂风７０级石头快速吹起暴风１００级破坏力较大飓风１２０级破坏力极大龙卷风１３０级楼房粉碎风雷

１５０级火山爆发超风

２００级拔山倒树

地球爆炸风１００００级世界上所有的物体毁灭宇宙爆炸风十万亿级宇宙中所有的物体毁灭无限爆炸最强风无限级无限毁灭任何物体，时间，空间将在０秒钟的无时间限制的情况下消失

风的形成及等级的划分

地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻

后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。在气象上，风常指空气的水平运动，并用风向、风速（或