ang拼音模板教案（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拼音ang的教案”。
第1篇：学前班拼音ang教案
学习汉语拼音，可以帮助说好普通话。而从小抓起，为其终身发展奠定良好的基础。下面是小编收集的学前班拼音ang教案一起来看一下吧。
篇1：学前班拼音ang教案
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程：
(一)复习旧知，导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸：三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—àng→xiàng(飞翔)
篇2：学前班拼音ang教案
一、引入
1、老师今天给你们带来了三张图片，让我们看看他们是什么?
①出示第一张，“**”谁能给他们注音?(tian an men)
②出示第二张，“三只蝴蝶”给这张图片注音。(san zhi hu die)
③出示第三张，“蚕宝宝”给这张图片注音。(can bao bao)
④我们一起来观察一下，这三个音有什么共同之处?(an)
2、我们一起来发“an”的音，它是一个什么韵母?(前鼻韵母)我们讲过发an音时应先发a，再把舌尖抬起，顶住牙床，由鼻子出气。
3、如果我们不按“an”发音，而是试着先发“a”，然后舌根高抬，顶住软腭，气流从鼻出来，(学生尝试)试试会是什么音?(ang)
二、发音
1、对，这就是我们今天要学习的韵母“ang”，我们叫它后鼻韵母。试发音。
2、领读。
3、齐读，后鼻韵母ang，ang，ang。让我们比一比，哪一组发音最准确，(以组为单位进行发音练习)
三、书写
1、我们已经会读了，那么它到底应该怎样书写呢?你们写给我看看。(由学生空书)
2、看看老师写得和你写得一样吗?板书ang，并口述――先写一个an，再写一个g，两个一连ang，ang，ang。
3、集体练习
四、拼读
1、我们现在已经认识后鼻韵母ang了，那么我要请一位同学来扮演ang。
2、再请三位同学分别扮演z，c，s。
3、我要请他们做一个找朋友的游戏，三个声母要去找ang做好朋友，当他们成为好朋友，就会出现一个新音节，让我们一起来听一听，看一看。
①z：你好，我叫z，可以和你做朋友吗?
ang：可以，我是ang，我很高兴认识你。
②让我们一起来观察，他们组成了一个什么新音节。(共同发音――z和ang变成zang，zang，zang，zang。
③c，s同上。
4、游戏做完了，这里出现了三个新音节，zang，cang，sang，你们认识了吗?我现在要考考你(提问个别同学)
z zang
c ang cang yes，yes，他念zang。No，no，他念zang。
S sang5、重复游戏p，m，t。
五、息六、四声调
1、我们一起看大屏幕
①想想老师想要说什么?
②以a为准说四声。(汽车平走……)
2、如果我们把a变成ang谁会读?让学生齐声读。
3、我们将书中黑体字加上声调，读一读。(自读)选一组以开火车的方式检查。
4、ang除了可以和我们提到的声母拼读外，还可以和w，q等多个声母相拼，看屏幕。
①出示wang，齐读。
②我用这些词编了一首儿歌，我们一起来看看。
③qiang相同。
④儿歌
wang qiang
汪洋大海，汪汪汪。一挺机枪，枪枪枪。
阿姨姓王，王王王。雪白墙壁，墙墙墙。
渔夫撒网，网网网。日军扫荡，抢抢抢。
小狗唱歌，汪汪汪。爸爸抽烟，呛呛呛。
七、练习
⒈通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ang相关的内容，让我们利用所学知识做件好事，我这里有这样几只小动物，山羊，狼，大象，还有房子，月亮，一个唱歌的小女孩。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置?
⒉请同学上黑板完成练习。
⒊齐读。
八、总结
在我们的生活中，与ang相关的yinjie还有很多，让我们在课余的时间，慢慢去寻找好吗?
九、书写练习
第2篇：一级拼音ang eng ing ong教案
一年级拼音《ang eng ing ong》教案
教学要求
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。
教学过程
第一课时
一、复习
1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。
四、练习
1.游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
2.抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
第二课时
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1.拼读音节练习。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
2.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2.练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
教研点评
本例教案的定位不仅仅是为了让学生掌握几个韵母，更重要的是注意培养学生良好的学习品质，为学生进一步学习奠定良好的基础。因此，教学中，教师注意利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的规律;让学生组成小组，或一一对应、或轮流展示、或集体朗读，以多种形式进行有效的合作学习。
本例教案中，教师还注意到，孩子们早已熟悉了看情境图的过程，也听了不少语境歌，所以，此处放手让学生自编语境歌。编不好不要紧，不押韵没关系，只要敢尝试，只要念准音，以此激发起孩子们的想象和学习热情。
第3篇：学前班拼音教案：ang eng ing ong ying
学前班拼音教案：ang eng ing ong ying
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学习目标：
一．知识与能力
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
二．过程与方法
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
三．情感态度与价值观
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
学习难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
学习时间：2课时第 一 课 时学习过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问拼音学习教案全集(8),拼音学习教案全集(8)大全,：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、学习整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第 二 课 时学习过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。板书设计：
课后小结：
复 习 二学习目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
学习时间：3课时第 一 课 时课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
学习过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第 二 课 时课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
学习过程：
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第 三 课 时课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
学习过程：
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b — d p — q f — t m — n音近字母： n — l z — zh c — ch s— sh（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（2）对比读：a—an—ang e—en—engi—in—ing un—ün—üeiu—ui—in an—ao—ou（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
第4篇：教案ang
ang eng ing ong 拼读
冯姬冬
教学目标
1.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词。
2.能准确区分前后鼻音，并正确拼读。教学重点
能正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的音节。教学难点
能将句子准确拼读出来。教学方法
自学法、合作学习法 养成教育训练点：
养成孩子先自己学习，找出不会的东西，再与同学合作学习解决问题的习惯。
教具准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程
一、复习导入
1.出示写有ang eng ing ong an en in un ün九个韵母的气球。
2.出示整体认读音节。（齐读、男女生赛读）3.出示写有不同音节的苹果，找出整体认读音节。
二、新课讲解
一）自己拼读四个音节词。（分步骤来学习）要求：
1.先找出音节中的整体认读音节，用“○”圈出来。2.遇到不会拼的音节在它的头顶上标“×”。3.拼完的用端正的坐姿告诉老师。二）小组学习
1.抽查会读的学生读得是否正确。
2.根据会读的学生人数确定“兵教兵”的形式。
3.学生教读，每个音节词读三遍。读会的就站起当“小老师”教读。
三）检查学习情况
齐读，男女赛读，小组赛读，指生读。课间活动：游戏——对号入座 四）学习句子的拼读 1.自学方法同上。2.同桌互读。
3.检查并纠正正确的停顿方法，选出优胜同桌进行领读。读得好的奖励小红花。
要求：其他同学要认真跟读，如果您觉得自己也可以当老师了就举手。
4.领读三遍后，自己拼一拼。5.以小组为单位齐读；男女生赛读。
三、巩固练习 1.游戏——找名字 2.拼读儿歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
四、作业布置
1.拼读自己和同学们的名字。2.把52页的内容读给爸爸妈妈听。教学反思
后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点，所以，我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读，所以，我将教学内容分成了两部分：音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久，就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课，结果没有完成任务。句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。
课下，我反复思考，为什么没完成任务？哪些环节需改进或多余？
第一，导入时，第二关背整体认读音节，与第三关找整体认读音节重复了，可将第二关删掉。
第二，游戏环节中，分发的词卡有些多，可减掉四、五个。第三，游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来，但由于考虑不周全，致使课堂太乱，好多孩子都是走出座位，围在讲台前，乱作一团。课后，有老师建议，应将词条贴在相应位置上，然后让学生坐回位置上，这样，不仅纪律好了，而且，贴在那儿，每天都可以孩子拼一拼。
此外，组内老师跟我说，孩子在念二声时不到位，有些拐，像三声，又不是三声。
看来，今后首先要注意的是学生二声的发音。其次，在细节处理上还需努力。
第5篇：一级拼音ang eng ing ong教案表格式
一年级拼音ang eng ing ong教案表格
式
编写者 第教时教学内容 13angengingong 设计理念
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。课时教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学资源教学、卡片修改意见教
学
过
程教
学
过
程
第一课时一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
教学目标：
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng 三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tàiyáng 1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——angen——engin——ing 2）拼一拼
dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng 3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（）
↗（）
一条→（）一只→（）
↘（）
↘（）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
板书设计：
13angengingong
图片angāngángǎngàng 整体的认读音节ying
图片engēngéngěngèng
图片ingīngíngǐngìng图片ongōngóngǒngòngan——angen——engin——ing课后记录
第6篇：an,ang教案
教学目标：
1、学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。教学重点：
前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ的发音，声母和ɑ教学难点：
读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。
教学方法：
导读法、引导法
学习方法：
自主、合作、探究
教学准备：
拼音卡片、多媒体课件。
教学课时：
1课时。
n、ɑnɡ组成音节的拼读。
教学过程
课前谈话，调动学生积极参与课堂的积极性。
一、创设情景，导入新课
二、学习ɑn、ɑnɡ
1．学习ɑn的音。
（1）（出示图1）齐读音节词“**”。今天，我们要认识的第一个韵母朋友就藏在这个音节词中，他就是ɑn。
（2）课件展示ɑn的发音要领，师教读，生跟读。（3）齐读。抽生读。（4）师教读ɑn的四声读音。
（5）学生自由练读ɑn的四声，抽生读，小组读，齐读。2．学习ɑnɡ的读音。
（1）（出示图2）昂着头，齐读音节词“昂着头”引出ɑnɡ。（2）课件展示ɑnɡ的发音要领，教读，生跟读。（3）抽生读。齐读。
（4）自由练读ɑnɡ的四声。师说出有关ɑnɡ的词语或句子，学生辨别是几声。
3．比较ɑn、ɑnɡ的异同。（1）从形上，ɑnɡ比ɑn多一个ɡ。
（2）从音上，一个前鼻韵母，一个是后鼻韵母。通过学生的读，明确ɑn是前鼻韵母，ɑnɡ是后鼻韵母。
（3）多种形式对比练读ɑn、ɑnɡ。及时纠正不准的发音。
4．记住ɑn、ɑnɡ的形。
（1）师在四线三格中范写ɑn、ɑnɡ边写边强调同一个韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。
（2）伴随着轻音乐学生在本上练习写ɑn、ɑnɡ，师巡视指导，并强调写字姿势。写好后同桌相互检查，指出不足之处，并加以改正。（3）展示评价作品。
三、拼读练习
1.利用小熊、小猫、小松鼠、小兔引出声母与所学的韵母相拼的音节。
2.学生自由拼读音节。3.抽生读、开火车读。
四、学习儿歌
小松鼠送给大家一首儿歌。（课件：儿歌）1.范读儿歌。
2.学生自己拼读，教师巡视指导。3.找出带有ɑn、ɑnɡ的音节，多读两遍。4.小组内互读，找学生读。5.齐读儿歌。
6.利用游戏完成“读读连连”。
五、课堂小结，布置作业。
孩子们，今天我们又认识了两个韵母宝宝，他们是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ，在以后的学习生活中我们会经常见到他们，回家把他们介绍给自
己的爸爸、妈妈认识。
板书设计：
ɑn
ɑnɡ
ɑn
ɑnɡ
第7篇：Ang的教案
Ang的教案(第一课时)一（1）班＋陈炼
一，教学目标：能正确书写后鼻韵母ang.能够拼读ang的两拼音节和其三拼音节。
二，教学重难点：重点是ang的认识。难点是三拼音节的掌握和拼读方法。
三，教学过程：（1）导入：出示一副羊的图画引导学生明白羊的拼音里就有我们今天学就是我们今天学的内容。
（二）新授：一我会认：指导学生认识ang的形状。出示绵阳昂首着的形状。
（二）我会读：引导学生会读ang的读音。1，教师范读。2学生自读。3，指读。4，开双轨火车读。5，识卡片。
（三），我会写：指导学生书写，应注意笔顺，在田字格的位置。请学生在自己的本子上书写。请学生上台书写。
（四），我会拼：1.两拼音节的学习，出示两拼音节bang的例子引导学生先看声母，再看韵母。然后两音相碰读作bang.2，引导学生律动读。3，其余ang的拼读，制作大风车拼读。
4，准备大风车，转动大风车，当音乐停的时候请学生拼读。5，请学生说出拼读方法
6出示口诀：声母轻韵母重，两音相撞猛一碰。
7，三拼音节的学习：请学生上台扮演，准备三顶帽子，一个是声母一个是韵母，一个介母。
分别请两组学生上台扮演声母，介母，韵母，这样更方便学生区分两拼音节和三拼音节，更好的突破难点。四，课堂总结
1，声母ang的认识和书写。2，两拼音节的学习 3，三拼音节的掌握和拼读。
