关注教师的心理成长—有效师生关系的心理促进教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师心理与教师的成长”。
第一学时
时间：2013年3月7日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红
第一章 教师的困惑：师生关系现状
一、疏远与冷漠：一朵盛开在师生间有毒的花 场景一：
一位中学教师给截然不同的两个班上课，其中一个班的学生学习、纪律好，同老师的关系融洽，另一个班的学生则学习、纪律都差，同老师的关系紧张。他是这样剖析自己给“好班”和“差班”授课的经验教训的：
对这两个班我采取了区别对待的“政策”：
在“好班”上课时，我捧出一颗爱心，满腔热情地组织好课堂教学；
在“差班”上课则板着面孔，满怀厌恶之情上课，在课堂内加入“训”学生的“项目”。
这两个班的学生对我的教学也有两种不同的反应，并产生了不同的结果：
“好班”的学生对我笑脸相迎，全神贯注地听我讲课，他们的思想感情随老师讲课内容的变化而变化，和老师“一唱一和”，从而迸发出学习兴趣和创造力，学生接受知识和技能比较快，收到良好的教学效果； “差班”的学生见我走上讲台，则有的反感，有的惧怕，把听课当成耳旁风，不愿回答老师的提问，启而不发，精力分散，显得头脑迟钝，手笨口拙，教学效果很差。场景二：
有位老师是这样描述自己从冷漠到关注学生的心理过程的： 上新课的课堂上，我用收录机播放课文朗读录音，由于讲桌距离电源插座比较远，收录机没地方放。前排一名男生一边挪开他桌面上的资料一边说：“放我这儿！”声音不大，加之我已经把收录机放在了桌子角上，便没理睬他。，上课过程中，我发现他趴在桌子上，一副无精打采的样子。会不会是我刚才的举动伤害到他了？我想。但不管怎样，我刚才对他的热情不理不睬是不对的，我必须想办法补救。下课了，我故意髙声喊：“某某，替老师把I录机提回办公室！”只见他应声而起，动作麻利地收拾好收录机跟了上— 脸上立刻有了神采。
要说明的是，前几天，他上语文课做生物习题，被我没收了生物书〈有言在先.凡此类情况一律没收；)，他来要，我没给，还训了他几句，他没再来要。今天，借这个机会我主动将书还给他，对他说：“学习要讲方： 方法对了，效果会好很多。不听老师讲，靠自己钻，恐怕不是什么好方吧？”他接过书，红了脸说：“谢谢老师。”我们都笑了。 焦点透视
1、第一个案例说明：教学过程不仅是教师把知识装进学生头脑的过程，更是师生之间进行心灵接触和感情交流的过程。
2、第二个案例说明：教师对学生的冷漠，将是十分可怕的事。总之，如果教师经常对学生冷漠，缺少情感交流，那么不仅会导致师关系的紧张，还会影响教学效果。反之，如果教师经常关注学生，给学生温暖的爱，将会促进学生更加努力地学习，同时也将会得到最佳的教效果， 应对
1、要尊重学生。（建立平等师生关系）
2、要关怀学生。（投之以李，报之以桃）
3、要理解学生。（做学生的知己） 感悟
如果您在您的教育过程中投入更多的热忱，那么您与学生的关系就会少一分疏远与冷漠。
当您对教育工作充满热情的时候，你就会发现你身边的许多烦恼会离你而去。 作业布置
在您的本次笔记后写上几句您的感想、领悟等。三言两语，字数不限。
二、对立与冲突：师生之间可以融化的冰 教
三、尊重与理解：学生心中的一轮红日
第二学时
时间：2013年3月14日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红
培训内容：第一章 教师的困惑：师生关系现状
四、平等对话：架起师生交往的桥梁
五、树立正确的学生观：让师生间的隔阂成为历史
六、构建创新性课堂：师生融洽的“指路灯”
第三学时
时间：2013年3月21日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红
培训内容：第二章 建立有效的师生关系
教师同学生共同成长
一、热爱孩子：有效师生关系的基础
二、让孩子快乐地举起手：优秀教师的必备素质 第四学时
时间：2013年3月28日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红
培训内容：第二章 建立有效的师生关系
教师同学生共同成长
三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离
四、用爱心去耕耘：培养有效师生关系的心理策略
第五学时
时间：2013年9月5日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红
培训内容：第三章 沟通：让天堑变通途
一、师生沟通：师生有效互动的基石
二、真诚：打开心灵之门的钥匙
第六学时
时间：2013年9月12日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红
培训内容：第三章 沟通：让天堑变通途
三、心灵沟通：师生沟通的基本原则
四、沟通能力：沟通成功的关键
