《狼牙山五壮士》教案(禅城区南庄镇上元小学梁爱连)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士完整教案”。
《狼牙山五壮士》教案设计
一、教案背景
√小学2，学科：语文 1，面向学生： □
2，课时：2
3，学生课前准备：
1）、初读课文，了解课文大意。
2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、标画出自然段，给课文做批注。
4）、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
二、教学课题《狼牙山五壮士》
1、学会本课 14 个生字，认识10 个生字，能正确读写16个词语。
2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
三、教材分析
《狼牙山五壮士》是人教版小学语文第九册第22课。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五位战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民、仇恨敌人和为祖国、人民勇于献身的精神。
教学重难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学准备：
1、制作多媒体课件。
2、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。教学之前用百度在网上搜索《狼牙山五壮士》的相关教学材料。
四、教学方法
为了突破教学重难点，在教学中我把读贯穿全文。在学生理解感悟课文的过程中，要抓住重点语句、段落，采用指名读、自我与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、看图画读、范读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，我还采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发情感。
1、同学们，今天，我们来了解一个发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山故事。板书：《狼牙山五壮士》
2、齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？
3、“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？
狼牙山五壮士简介
二．初读课文，自学生字新词
边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?（自学后检测）
【百度视频】
《狼牙山五壮士》教学朗读
（1）“马宝玉沉着地指挥战斗，„„全神贯注地瞄准敌人射击。”
这段话中哪个词语让你感受到五壮士对敌人的痛恨？用你的朗读把这种感情读出来吧。
（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋
盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
A、谁能说说“斩钉截铁”意思？——请生读出班长的斩钉截铁。
B、他们走向的是哪里？为什么说是一条绝路？
C、明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？你从中感受到了什么？
D、有感情地朗读这一句话——师引读第三自然段。
（二）研读课文第4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌
1、回顾学习第二、三自然段的方法：读——划——品——读
2、学生按照总结的方法，自学课文第4、5自然段
3、小组内交流汇报，并要求自已选择其中一句进行有感情练读
三、研读课文6—9自然段——英勇跳崖
《狼牙山五壮士》教学课件
1、过渡：同学们，五位战士同敌人洫血奋战，一次次打败了敌人的仓惶进攻，子弹打完了，他们屹立在狼牙山顶峰（课件出示：“屹立”图片）
2、补充练习：他们望了望部队主力和人民群众转移的方向，又望了望在向上爬的敌人，心
里在默默地说：。
3、学生写后交流
四、激发情感，以情促写。
面对着英勇跳崖的五位壮士，今天的你想说些什么？请同学们书写下来。写后交流。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壮士的更多资料。附板书设计：接受任务
痛击敌人不怕牺牲
引上绝路
顶峰歼敌英勇顽强
英勇跳崖
六、本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了
解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，又观看了《狼牙山五壮士》电影录像，进一步体
会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神。课后，我认真反思了这节课成功的原因：
（1）、精心设计教案，教学游刃有余。
（2）、课题解得好。通过学生对课题的理解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。
（3）、教师的激情导入，生动形象的电影视频比较好。尤其是故事高潮，五壮士壮烈跳崖的场面，把全部学生的注意力集中起来，更让学生直观感受到五壮士的英雄气概，突破教学重
难点。
（4）设疑教学，能使每位学生的学习真正指向自己的疑难处，而且疑难问题又放手让学生
自己去分析解决，是培养学生“勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题”能力的有效方
法，进一步体会五壮士“壮”的内涵。
（5）、指导学生“以读为主，自渎自悟”的方法，读出感情，读出感悟，对课文中关于五壮
士神态、动作的描写，让学生采用多种方法进行朗读，在读中领悟当时的环境及情感，在讲
课时出示各种图片，资料，进行解释说明，从而在加深学生对课文内容的理解产生学习兴趣。
这节课课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，教师起到点拨、引导的作用。
七、教师个人介绍
省份： 广东省学校：广东省佛山市禅城区南庄镇上元小学
姓名： 梁爱连
职称： 小学语文高级教师
通讯地址：广东省佛山市禅城区南庄镇上元小学
我从教14年来，一直积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，并能及时总结教学经验，积极撰写论文，并多次获得省级、市级或区级奖励。积极辅导学生
参加作文比赛，而我也被评为“优秀辅导教师”。我也多次获得年度考核优秀。教学设计比
赛中所写的《伊索寓言》》教学设计获得佛山市二等奖。由于教学基本功比较扎实，因此我在教学上取得优异的成绩。在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插
上腾飞的翅膀，使我的工作更加轻松，课堂教学更精彩，学生学得更加投入。我感谢互联网，让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。
