四年级上确定位置教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“确定位置教案教学设计”。
确定位置
袁圩小学 张全永
一、教学目标：
1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上确定位置。
3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
二、教学重难点：
教学重点：理解数对的意义及表示方法。教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。
三、教学内容：
北师大版小学数学四年级上册 确定位置
四、教学准备 课件,A4纸图片
五、教学过程
一、游戏导入新课 做游戏：找宝
1、师：“同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）师：我们今天来玩一个找宝游戏.师在学生找时问：“容易找吗？”（生：不容易）
师：“怎样能找得快些？”
2、师：“那好老师透露给你一条线索.”
师：“现在容易找吗？（生：还行，快找到了）
师：“你能不能一找就准呢？（生：有点难）
3、师：请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准，4、师：“因为老师和同学们给他提供了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定宝盒的位置，其实确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。（出示课题：确定位置
（一））
二、探究新知，引出数对。
1、说说自己的位置：
师：“刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定宝盒的位置？（生：2个）
师：“是哪两个信息？（生：第（）列，第（）个）
师：“你能用这两个信息说一说你的位置吗？
（生1：我在第4列的第4个座位）
（生2：我在第6列的第3个座位）……
2、引出数对，把你的位置记下来。
师：“你们能把自己所在的位置用最简单明了的方法记录下来吗？你准备怎样写呢？请学生在纸上写一写，然后汇报交流。
生：（我在第4列第2个座位，我就写一个4，一个2。我在第3列第4个座位，我就写个汉字“三”再写个数字4，再括上括号……）
3、介绍数对
同学们真有创意，您们想知道数学中是怎样表示位置的吗？
指名说自己的位置（生：我是第2列第5个）
师：这个同学的位置用数学符号就可以表示成（2，5）你知道这里的2和5表示什么意思吗？
（学生回答：2是表示第2列，5是表示第5个。）
师：说的真好！你们能像老师这样用数对表示位置吗？
（指生回答：生1：我的位置是（3，2）生2：我的位置是（8，5）生3：……）
师：刚才，几位同学说得都很好，下面请同桌互相用数对说说自己的位置。
教师指出：刚才我们用一对数表示位置，这种方法也叫做用“数对”表示位置，“数对”的表示方法是先表示横的方向，后表示纵的方向。通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。
三、运用数对，在方格图中找位置。
师：“是啊，看来我们要把表示自己位置的点标在横线和竖线的交*点上。” 再让刚才摆错的学生用粉色棋子摆摆自己最要好的一个朋友的位置，让同学们猜你的朋友是谁？ 生刚摆完，同学们就七嘴八舌的答出这个学生的名字。
3、帮小动物回家，游戏巩固。
四、帮助考察队
师：一支森林考察队计划考察大鸣山.你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么位置吗? 师：小花猫，小黑猫分别在体育场的哪个方向？ 师：观察雷达站周围.师：观察小东和小明.师：“同学们学的真好,老师送你们一句话。”
同学们，这节课你有什么收获？
生1：“我认识了数对，会用数对表示位置。生2：“我学会了在方格图中表示自己的位置。” 生3：“……” 师： 同学们,通过今天的学习,你学会了什么?(确定位置)。利用这个本领,我们可以解决许多生活中的问题。只要你有一颗好奇的心,你就会发现:在我们的生活中有许多有趣的数学问题在等着你去发现、去研究!(知识才是真正的无价宝。)
