《我要的是葫芦》教案_我要的是葫芦精品教案

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《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：会认“葫、芦、藤”等6个生字，会写“言、每、治”等8个字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、陈述句与感叹句的语气。3.情感态度与价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重难点：

1.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，了解叶子与果实之间的联系。

2.教学难点：让学生自己领悟到事物之间是有联系的。

教学过程：

一、激趣导入：

1．师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。

2．谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。

3．谁来说说你了解的葫芦？（生说之后，老师补充）4．今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。5.齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？

二、初读课文，整体感知。

1．答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧。在读之前，请同学们先看视频欣赏一下这篇课文。2.听完之后，自由朗读

出示温馨提示：①、注意读准字音，读通句子。②、想想课文写了一件什么事。3.谁来说说课文写了什么事？

4.生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，排火车分段读课文、指名读读句子、指名读词语，齐读生字词语，指名读单个生字。重点讲解读不准的生字。5.同桌互相交流记字方法。

三、再读课文，深入理解

字词宝宝都没有难住我们，下面让我们再来走进这个故事，带着问题去读课文吧！

1． 他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？

（指名回答出第一自然段“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇！”的句子。）

2． 说出读完句子之后的感受。

指名说出（填空：“真是（）的葫芦，我好（）它啊！”）并带着这样的感受反复去读。（指名读-齐读）3． 可爱的小葫芦是怎样长出来的？（学生结合科学知识说出植物生长的过程）

4.你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。

还有哪个小朋友能读得更美呢？小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

5.这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！6.小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。7.男女生分角色朗读。

8.读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：——— 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

9.假如你就是邻居，你听了他的回答你会如何答复他？（这就是故事告诉我们的道理）

10.指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

四、拓展延伸

通过一个小故事告诉我们一个大道理这样的故事我们叫他寓言故事。

生活中你还见过这样类似的例子吗？请说给大家听一下。