普罗米修斯盗火教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“普罗米修斯盗火教案”。
一、复习导入
今天我们继续学习《14.普罗米修斯盗火》。（齐读课题）1.拿出随堂练习纸。
生活困苦
盗取天火
触犯天规
经受惩罚
获得自由（评价是否正确，美观。正确打勾，美观的加星。）提醒：“盗”的最后一横
罚上部写扁，注意四的变形。学生对照批阅。对的打勾，错的在下边订正。2.用上这些词，说说这篇课文讲了一个什么故事？（指名2人
评价：说得简练些
概括得很好）
3.通过上节课的学习，我们初步感受到了普罗米修斯是个什么样的神？（板书：
勇敢
极富同情心）
二、品评
1.这节课我们继续走进课文，进一步感受普罗米修斯的品质。
2.首先请大家打开语文书，默读课文，圈出相关词句，也可以写一写你的感受。谁来和我们分享一下你的阅读收获。预设一： 第三自然段
躲
悄悄
偷取
生：躲在 悄悄地 插进 偷取，从这些词语中可以感受到普罗米修斯是在盗火。师：请你把这些词放回到句子中，读一读，注意声音低点，别被太阳神发现了。师：从这些词背后，你还能体会到什么？
生：从躲在、悄悄地，我能体会到普罗米修斯十分机敏。生：从插进太阳车的烈焰中，我能体会到普罗米修斯十分勇敢。师：为什么？
生：你想，太阳那么热，温度那么高，不小心就会被烫伤，所以说他十分勇敢。
师：瞧，这位同学真会学习，他能读出文字背后的东西，把词语理解的这么到位，真了不起。师：学到这里，你有问题产生吗？
生：他为什么用茴香树的枝条，不用其他的枝条呢？
师：学习就应该这样，知之为知之，不知为不知，不懂就问。有谁知道吗？ 生：茴香枝易燃。
生：我知道故事中的每一件物品都有含义，但不知道茴香枝有什么含义。
师：这位同学学习非常用心，而且不懂就问，非常好。正如这位同学所说，这里的茴香枝就和夸父手中的手杖一样，象征光明，勇敢和幸福。他为人类盗取天火，是一种正义的行为，所以用茴香枝取火。师：带着对他的敬佩，请大家再读这一部分。
预设二：
师：从“决心”一词中你体会到什么？ 生：盗火并不容易，需要克服许多困难。
生：要有一定的勇气，如果被发现，就可能受到天神的惩罚。
师：是啊，尽管困难重重，但为了解除人类无火的痛苦，他决心为人类盗取天火。再读这句话体会。师：普罗米休斯为什么要盗火呢？人类的生活困苦。师：人类无火的生活是怎样的呢？读第一自然段。生：非常困苦。师：困苦到什么程度？
生：没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚„„ 师：这是怎样的一种生活啊，在这句话中蕴含着一个成语：茹毛饮血，对照这句话，这个成语的意思理解吗？指名交流。
请同学们边读边想象当时的情景。师：：文中还用了“„„”，起什么作用？ 生：省略作用。说明人类无火的痛苦还有很多。师：请你用“没有„„只好„„”再补充完整。
生：没有火取暖，只好躲在冰冷的山洞里；没有火打造工具，只好被凶猛的野兽袭击„„
师：是啊，没有火的日子是痛苦的，所以普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。师：当普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。人类的生活发生了怎样的变化？请大家读第四自然段。
生：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。师：也就是说，有了火，人类就告别了，迎来了
。生：有了火，人类就告别了寒冷，迎来了温暖的日子； 生：有了火，人类就告别了黑暗的日子，迎来了光明的日子； 生：有了火，人类就告别了生吃食物的日子，迎来了吃熟食的日子；
师：是啊，火给人类带来了巨大的变化，火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？
（课件出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。有的；有的；还有的大家沉浸在喜悦之中。）
生：火种来到人间后，人们欣喜若狂。有的唱歌；有的跳舞；还有的举着火把狂欢。大家沉浸在喜悦之中。
生：火种来到人间后，人们欣喜若狂。有的用火烧烤食物；有的用火打造工具；还有的围着篝火载歌载舞。大家沉浸在喜悦之中。师：说得多好啊，同学们，看着人间富有生气的袅袅炊烟，难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？ 生：谢谢你，普罗米修斯，你为我们人类带来了火种，使我们摆脱了寒冷与黑暗。生：普罗米修斯，谢谢你给我们带来火种，我们再也不用吃生的食物了。生：谢谢你，普罗米修斯，我们晚上再也不用害拍猛兽的袭击了。
（评价：此处对普罗米修斯说，更多的是激发学生对他为民造福行动的感谢与赞美，进而使学生对普罗米修斯充满感激之情。）师：同学们说得多好啊，正当人们沉浸在喜悦之中时，被谁发现了？ 生：宙斯。
师：他怎么做的？读第五自然段。
生：立刻追查、大发雷霆、决定、狠狠惩罚他 师：做一个“决定”对于宙斯来说，容易吗？ 生：太容易了。
师：是啊，对于主宰宇宙的主神来说，做一个决断实在是轻而易举的事。那宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的呢？请你用心读第六自然段，你就会发现文中有两个“字”最能体现宙斯惩罚的残酷，开始。
（评价：教师在这里引导学生把一段话读成两个字，是对学生概括能力的培养，也是引导学生抓关键词体会作者情感的一种方法。）生：“锁”和“啄”。师：用什么锁？锁在哪里？
生：用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。师：这是怎样的一种折磨啊。烈日炎炎，我们可以打伞，可以躲在房间里，可以躲在树荫下，而他，既不能，也不能
。生：烈日炎炎，他既不能躲，也不能藏，只能忍受烈日的炙烤。师：因为他被“锁”住了。
生：寒冬腊月，他既不能穿衣，也不能烤火，只能忍受寒冷的袭击，因为他被“锁”住了。生：漫漫长夜，他既不能躺着，也不能睡觉，只能忍受巨大的痛苦，因为他被“锁”住了 师：是啊，就这样他饱受着烈日暴雨的折磨。尽管如此，宙斯还觉得不解恨„„
生：他又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。师：“鹫鹰每天啄食肝脏” 普罗米修斯一定是血肉模糊、疼痛难忍。你想说什么？ 生：宙斯太残忍了。生：宙斯太狠毒了。师：可是
生：“每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。” 师：你有什么问题想问吗？
生：为什么他的肝脏又会奇迹般地复原？ 生：因为他富有同情心；
生：我们说好人有好报。老天舍不得让他死。
师：是啊，正义终将战胜邪恶，他的举动感动了神，在希腊的神话中，普罗米修斯是不死的神。“奇迹”的背后，普罗米修斯遭受着常人难以承受的折磨，这其实是一种比肉体摧残更可怕的精神上的折磨。
师：一个“锁”字，镌刻着普罗米修斯光辉的形象，一个“啄”字，谱写着英雄为民造福的赞歌。带着这份悲壮，读本段。（评价：引导学生具体体会“经受烈日暴雨的折磨”，联系生活感受被鹫鹰啄食肝脏是多么巨大的痛苦，使学生更真实的感受到 “锁”之悲，“啄”之痛，从而增强对他普罗米修斯的敬佩。）
师：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，这样的痛苦一天、一年、十年，几十年，几百年„„普罗米修斯后悔了吗？屈服了吗？是什么力量使他忍受着巨大的痛苦？
生：“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。” 师：“情愿”是什么意思？
生：为了人类能够彻底摆脱愚昧，走向文明，甘愿受罚 师：课文学到这里，你又想对普罗米修斯说什么？
生：普罗米修斯，你真伟大，为了人类，你遭受了极大的痛苦！生：普罗米修斯，你真伟大，为了人类，你做出了多大的牺牲啊！
（评价：此处的“再对普罗米修斯说”，目的是让学生心中再多一种情感，那就是面对严酷惩罚而毫无畏惧的大无畏精神的敬佩，对普罗米修斯伟大人格的感动，让这样一个立体的人物形象深深地印在学生的脑海里。）
师：如果说普罗米修斯为人类盗取天火使我们心存感激，那么他面对宙斯的惩罚不屈服不动摇的英雄壮举使我们感动。其实，受感动的不仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。生读：不知过了多少年，读至文章结束。师：最后，普罗米修斯终于获救了。
师：同学们，这个课文学到这儿，你觉得普罗米修斯留给我们的仅仅那个小小的火种吗？还有什么？所以，神话传说传遍了世界的每一个角落。让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读这首诗。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你－－－普罗米修斯！
师：让我们记住这位勇敢的神——（生读）普罗米修斯！让我们记住这位不屈不挠的神——（生读）普罗米修斯！让我们记住这位大英雄——（生读）普罗米修斯！
（红色改为侯林原先处理）
（绿色加入被锁图
啄食图）
绿色部分
学生想象完被锁后
出示学生想象完被啄后
出示
第7自然段第一句后半句读第7自然段第一句后半句读
