识字一到练习二教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版二上识字练习”。
课 题：
1、一去二三里
一、教学目的1、学会本课10个生字。两条绿线内的5个字只识不写。认识9种笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受诗歌中所表现的景色美，体会山村的优美和生活的快乐。
二、教学重难点 重点：认字和写字。难点：认识9种笔画。
三、教具准备
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
四、课时安排 2课时 第一课时
一、谈话导课
1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题.4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课 ㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
3、学生自由读课文，教师指名读。㈡、看图说话
1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）
3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示挂图：亭台 这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”
6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）
7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”
8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）
那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”
11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！㈢、生练读
1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。
2、师范读，学生感悟读法。
3、学生自己练读。
4、指名读，集体评价。
5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。㈣、自学生字
1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。
2、出示课文插图
图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）
3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。㈤、检查自学情况
1、抽读生字卡片，开火车读。
2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
3、做游戏：找朋友。
三、扩展活动
1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
3、出示小黑板：《咏雪诗》
四、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸„„比比看，看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
五、板书设计
1、一去二三里 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图八九十枝花。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
2、出示“八”和“入”，比较。
二、指导写字
1、出示田字格，讲解。
2、出示生字及笔画。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？
3、教学笔画。
4、指导学生先描红，发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业设计
1、练习写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？ ☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字2
一、教学要求
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个只识不写。认识4种笔画。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
二、教学重点：读书、写字。
三、教学准备：生字卡片、录音机等。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程： 第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字22、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
2、逐行学习，指导朗读。（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 ③师范读第一行词，边读词边想画面。④指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说
一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。⑤齐读这三个词。
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说
一、两句话，也可以加上动作进行表演„„ ②反馈交流。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
四、熟读韵语，指导积累
五、指导书写
1、教学4种笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折”。
2、笔画描红。
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字词语卡片。
2、看拼音填笔画。
二、读背韵文
1、四人一组互读。
2、每组推选一名读得好的同学在班级交流、比赛读。
3、自己试着背一背。
4、指导试背。
三、指导书写
1、学生看田字格，你觉得哪几个字笔顺难看？
2、教师范写生字。
3、学生书空。
4、学生观察生字在田字格中的位置，交流。
5、学生描红。
6、在《习字册》上描红、临写。
教学反思：
课 题：识字3
一、教学要求
1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内七个字只识不写。认识1种笔画。
2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园里的景物与设施。
二、教学重点：识字、写字。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程： 第一课时
一、导入新课
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二、指导看图，学习韵文
1、（出示插图）公园里的景色可真美呀！你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）
2、你们觉得公园美吗？美在哪儿？
3、借助拼音读韵文。
4、检查读音，正音。
5、男女生分行读韵文，边读边想象公园的美景。
6、有感情地朗读韵文，边读边想象。
三、学习生字，指导写字
1、出示：水
2、认认笔画，借助范字指导写法。
横撇
3、说出笔画数。
4、记忆字形。
5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6、学生描红、教师巡视指导。
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字卡片
2、书空“水、火”的笔顺
二、继续看图学词语
1、指导看图
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
2、谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？
3、词语并正音，强调“山”是翘舌音。
4、小组练读
三、诵读韵文
1、齐读韵文
2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
四、指导书写
1、教学生字：火、山、木、马
2、用词语开花
3、指名说笔顺，其余人跟着书空
4、指导在田字格中书写。
五、作业
学生在《习字册》中描红、临写。☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习1
教学目的要求： 1.字词句综合练习。
2.了解先撇后捺的笔顺规则。3.朗读背诵儿歌。
4.口语交际——自我介绍。
教学重点难点：写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。教学时间：三课时 教学过程： 第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？
（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习，描红仿影。
3、指导观察临写
（1）观察3个字在田字格中的位置。（2）指名上黑板临写。
（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。（4）学生按要求临写，老师巡视。
第二课时
一、教学第三题：学习字词句。
教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？
1、审题。
2、指导练习。（1）读例句。
（2）问其他动物遇到危险怎么做？（3）分组讨论。（4）推荐代表说。
（5）同桌互读写的句子。
教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？
1、审题。
2、指导练习。（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。
二、教学第四题：读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读课文。（2）指名试读，正音，齐读。（3）讲述课文意思。（4）看图做游戏。
3、练习。
（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
第三课时
一、教学第二题：口语交际——自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。
3、指导。
（1）指导看图，明确说话的一般要求。（2）指导说话，练习。
指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。将1、2两个问题连起来说一说。将3、4两个问题连起来说一说。将四个问题连起来说一说。自由练习说。
指名上台进行自我介绍。同桌互相练说。
教学反思：
课 题：
1、人有两个宝
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片。第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝?（3）出示：双手 大脑
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻地拍拍你的小脑袋！认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人 个 大 手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
3、指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
1、出示：双手 大脑 两个宝 人（认读）
2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？ “思考”什么意思？
观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文
五、学习生字
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。教学反思：
课 题：
2、升国旗
教学要求：
1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识7个字及一种新笔画
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
课前准备：生字卡片、录音机、挂图。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。同时认识“五星红旗”“升”几个字
二、初读指导
1、出示插图，请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读（2）指名分句读课文
（3）齐读全文，说说你发现了什么。
三、指导书写：升、国、我、们、中
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、听写：生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句（1）什么是我们的国旗？（2）出示句子，指名读
（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？（2）出示句子。（3）课件演示升国旗
（4）指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句
（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？
（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。（4）学生表演读第三句，评价。（5）齐读
4、有感情地朗读全文
三、指导背诵
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演
四、看图，启发想象 听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？
五、指导写字：起、立、正、向
1、记忆字形
（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？
2、指导在田字格里写字
（1）观察生字在田字格中的位置（2）教师范写
六、作业
回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。教学反思：
课 题：
3、江南
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、看图导入
１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ ２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田（小）鱼（游）戏
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江、鱼、叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。
2、指名背诵。
3、学了这篇课文，你有什么感想？
四、学习生字
1、出示：西、可、南、北
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）
4、学生描红，临写。
教学反思：
课 题：
4、我叫“神舟号”
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识3种笔画。理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。
4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、看图导入
1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）
2、简介嫦娥。
嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？
3、揭示课题：我叫“神舟号”
二、初读感悟
1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。
2、指导读准生字词。自由读，指名读，“小老师”领读。
3、指导读准长句。
小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ 我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来做飞行试验。
三、再读体会
1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。
2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？
3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。（1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。时间：晚上
地点：太空。解释“太空”即很高的天空。
（2）嫦娥姐姐认识它吗？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？ 指名读。“小弟弟”指的是谁？
再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。教师范读。女生齐读。
4、飞船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。
（1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。名字：神舟号。简介：这个名字是江泽民主席亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船）家乡：中国
任务：科学家派来作飞行试验。
（2）自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。
5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？（1）自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。（2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。
四、学习生字
1、出示生字：飞、在、你
2、按笔顺书空。
3、学习新笔画：横折斜钩
4、分别用三个生字组词。
5、指导在田字格中的位置。
第二课时
一、游戏导入
1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。
2、自由朗读课文，回忆课文内容。
二、赏读课文
1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。
2、小组内交流读后的感受。
3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。
4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。
三、练习背诵
1、自由读课文，标上小节记号。
2、想想每个小节分别说了什么？
3、练习背诵。
四、指名表演
1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。
小组练习，指名表演，相互评价。
2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在„„原来狭窄的马路现在„„原来浑浊的河流现在„„原来„„现在„„ 学生自由想象，小组交流，互相取长补短。全班交流。
再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她？
3、再次表演。
观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞到天上去的？„„
评出最佳表演奖、最佳创意奖。
引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。
五、学习生字
出示生字：来、的、么、去
方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。
六、课堂作业 完成习字册。
教学反思：
课 题：练习2
教学要求
1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。教学重点
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。教学准备：投影片 教学时间：3课时 教学过程
第一课时
一、审题
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导
1、指导观察
（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）认读拼音词。（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？（2）指名回答。（3）小结。
3、指导说小手。
三、练习 第二课时
一、审题
1、指名读题，老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。（3）学生在田字格中临写。
二、教学第三题
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。第三课时
一、审题
二、指导
1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？
三、练习
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
教学反思:
