《草原就是我的家》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草原就是我的家教案”。
《草原就是我的家》教案
任课教师：？
教学目标
1．听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，在学唱歌曲的过程，学生通过动作的表演进行歌词的再现，从而对旋律和歌词有一步步的了解，学会歌曲。
2．在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
3．在歌曲学会的基础上，能够根据歌词学习用动作表现自己感受到的意境与情感。在表演中体会蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本动作。
4．要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。在表演或演奏中学会相互合作。教学重、难点：
重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符
教具准备
教具：电脑、录像片段、打击乐、图谱
教学过程
一、情境导入——蒙族风情的渲染：
师：“今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开‘马’，你们猜出这是哪里了吗？”（蒙古）同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同学们仔细看蒙古草原是什么样的？让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？
（1）你们看到的蒙古是怎样的？（2）师：“谁看出这是哪里？（蒙古大草原）你看得真仔细？能不能说一说你是从哪里看出来的？（大草原、骑马）谁还能说说录像中你还看到了什么？（蒙古包，小朋友挥动着鞭儿骑马）同学们看得仔细，说得很准确，今天我们就要去蒙古小朋友的家乡去看看，你们高兴吗？”（高兴）
二、《草原就是我的家》舞蹈律动的学习
师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”
1．聆听《草原就是我的家》
师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌词，试试看？”
2．学习蒙古舞蹈
（1）教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞蹈音乐）
“听到你们的朗诵老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动~~，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”
（2）学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）
“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”
三、歌曲的学习
1．歌曲演唱（出示歌谱）（1）教师弹琴，学生轻声演唱。
“这位同学跳得真不错，动作很优美，同时，我们下面的同学情绪也是很高涨的，让老师特别高兴的是，我听到很多同学都会演唱这首歌曲了，是不是啊？（是）那好，让我们一起轻声地唱一唱这首《草原就是我的家》”
（2）解决歌曲难点（通过学生的示范演唱和动作的辅助演唱解决）
“同学们演唱的很用心~，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他们的音乐也是很有特点的，歌曲旋律明朗豪放，像进行曲雄壮有力，那哪位同学发现，歌曲中你们觉得哪一乐句最能体现出草原的广阔无边？”
生：第三乐句。（）
师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？（学生来解决，进行准确的范唱）这位同学演唱的很准确，我们还可以借助刚才表现的舞蹈动作来解决困难，八度6-6，同学们．想，美丽的草原广阔无边，手势一上一下来表示，符点音符---挥动马鞭的动作来解决，是不是感觉难题马上就解决啦。
（3）带着轻松的心情完整地演唱歌曲。
解决了这些问题，大家在草原上唱歌的时候心情是不是轻松了许多？那就让我们带着这种心情再来演唱歌曲吧！
（4）加速度演唱歌曲，感受“飞”一样的感觉。（教师的伴奏速度加快）“听到你们刚才轻松的演唱，老师感觉到了大家已经克服了草原上的一切困难。老师有个提议，我们能不能策马家鞭，让马儿奔驰在草原上，和蒙族小朋友比一比谁最棒。想吗？（想）希望在比赛中我们要团结友爱，注意相互帮助。好就让我们准备好加速度吧！（随教师的伴奏演唱）“谁来说说你现在的心情（刺激、新鲜、很开心）你们的比赛太精彩了，大家和蒙族小朋友齐心协力共同完成了这场友谊之赛。
（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韵味。
“让我们休息一下，在音乐中再一次感受草原的魅力吧。（教师放慢速度弹琴，学生演唱）
2．双响筒的运用和力度的处理。
（1）选择喜欢的道具来表现歌曲。
“你们听（教师打击双响筒），马儿听到了同学们优美的歌声，他们也来跳起了舞。对，今天老师为同学们还带来了打击乐器——双响筒
（双响筒,老师打击双向筒，由弱到强，代表马儿有远到近向我们跑来）你们听到马蹄声渐渐的向我们跑来了吗?由强到弱的。你们看这就是我们的乐器朋友双响筒的巨大魅力。它可以通过打击的力度不同来表现马儿的远近，现在让我们都成为一匹匹俊朗的马儿，来试试，为歌曲伴奏，让我们先来表现从远处跑来的马儿，（音乐，学生打击双响筒，弱------强）马儿跑来，同学们表现得很准确，我们再来试试，跑远的马儿，准备好了吗？（换另外一批孩子打奏）听歌曲老师是怎样的在歌曲中突出强弱的，仔细听。
（2）歌曲的力度处理：
“我们试着将力度记号的变化表现出来？”（演唱）“马儿听到我们的歌声也很着急，那让我们骑上马儿一起演唱这美妙的歌声吧！”
四、歌曲拓展
（1）学说蒙语—— 亚西特桑马纳桑马纳
“热情好客的蒙古妈妈看到我们的表演可高兴了握着小朋友的手说：“亚西特桑马
纳桑马纳 ”这是“你真棒”的意思。你们是不是应该和你的伙伴说一下，因为大家的齐心协力，才是我们的表现如此出色！[学生相互说，既有体会集体的力量和赞赏，又学习了一句蒙语]。
（2）欣赏歌曲《蒙古人》
“豪放的蒙古爸爸给我们也带来了一首歌曲《蒙古人》。让我们一起来感受吧！”（欣赏）[有了蒙古妈妈的赞赏和蒙族爸爸的祝福为了让学生进一步的感受蒙族歌曲其他风格和他的大气。]刚才同学们陶醉在音乐中。你们从音乐中感受到了~~：他们学习这种勇敢向前希望我们能够有蒙族人的健康体魄和豪放的性格。老师也希望你们能在蒙族爸爸的祝福中成长。让我们从现在做起，再一次用快乐的心情演唱歌曲《草原就是我的家》
五、在快乐中演唱歌曲《草原就是我的家》结束
同学们，经过今天这堂课，你们是不是越来越喜欢蒙古了（是）那就让我们好好学习，等自己长到了亲自去蒙古大草原去看看那得美丽风景，老师也特别的向往，现在就让我们再带上我们对蒙古的所有向往之情，再一次唱起这首《草原就就是我的家》（音乐起）一段结束后。
《草原就是我的家》教学反思
1．重点及难点的解决效果
本课的重点在于让学生全方位的感受蒙族歌曲的特点。在学习中学生通过双响筒的打击和头巾的利用亲身的感受了蒙族风情较好地完成了重点内容。在歌曲第三句的难点中教师通过用动作辅助方法，使学生更直观的掌握。如：甩鞭的过程是由低到高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决了教学难点。
2．本课成功之处
创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。
本歌曲旋律优美,热情豪放,琅琅上口,学生一接触就会不由得喜欢,学生的兴趣就会自然得很高.所以对学习本歌曲提供了有利的条件,而在歌曲的学习中，教师通过让学生先感受舞蹈在表现中自然而然的学会了歌曲。难点在舞蹈动作的扶助下显得游刃而接。
3．本课失败之处：
在歌曲拓展时，学生们在多方位表现音乐的时候，大部分同学忽略了歌曲的演唱。也说明了学生演唱的还是不够熟悉。
4．生成问题
在课堂中学生的想象力充分的得以发挥。如彩条的出现使得学生想象到了很多，教师给予了充分的肯定。另外在歌曲演唱中多字的环节可让学生聆听教师的演唱对比掌握。
5．今后调整思路
在失败之处，可以让学生分组进行，一半演唱一半表现。各有所职，才能真正让学生感受和学习。
