比例尺教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比例尺教学设计教案”。
比例尺
教学内容：教材48—50页内容。
学习目标：从生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义。会求一幅图的比例尺，根据比例尺求图上距离或实际距离。用比例尺知识解决一些简单的实际问题。在学习活动中，体验数学与生活的联系，感受数学知识的魅力。
教学重点：理解比例尺的含义。
教学难点：用比例尺的知识解决实际问题。教法与学法：情景激趣，引导探究。
小组合作，自主探究。教学准备：教学课件 教学过程：
一、以情激趣
谈话：要想把教室的这块黑板画在你手中的白纸上，能行吗？怎么画？指名汇报，适时讲解，揭示课题并板书 比例尺
二、目标导学
出示目标，学生默读。
学习目标 从生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义。
会求一幅图的比例尺，根据比例尺求图上距离或实际距离。用比例尺知识解决一些简单的实际问题。在学习活动中，体验数学与生活的联系，感受数学知识的魅力。
三、学法指导
1、预习课本48—49页内容，出示预习提示:比例尺的用途,比例尺的意义，求比例尺的方法，比例尺的分类
2、全班交流，课件演示。
（1）在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上.这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比.一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。
图上距离︰实际距离＝比例尺或
图上距离 = 比例尺
实际距离（2）课件出示48页两幅图观察图中的比例尺，你能说出他们的意义吗？
小结：1:100000000是数值比例尺，有时也写成1，100000000是线段比例尺
(3)课件出示49页主题图（小组交流）
你发现图上的比例尺和前面的比例尺有什么不同吗？
什么时候比例尺前项比后项大，什么时候比例尺前项比后项小
呢？
比例尺2:1表示什么？
指名汇报，小结。
3、教学例1 课件出示例1,：把上页右图的线段比例尺改写成数值比例尺。学生读题，理解题意，小组讨论，并试做，不会的可以看书，也可以问学生。
集体订正，强调学生注意做题格式。
出示：把图中的数值比例尺改写成线段比例尺比例尺 1:100000000 学生试做，集体讲评。同步练习：(1)做一做
（2）练习八第3题。(3)练习八第1题。
（4）练习八第2题。
总结：强调三点（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．
（2）求比例尺时，前、后项的单位长度一 定要化成同级单位．
（3）比例尺的前项或后项，一般应化简成“1”。
4、教学例2 课件出示例2，学生试做，板演，齐练。集体订正，强调用方程解时，注意单位。
同步练习：练习八第6题。在比例尺是1∶5000000的地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米．上海到杭州的实际距离是多少？
四、目标检测
1、判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？ 把一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上，长画了5厘米，宽画了2.5厘米．
（1）图上长与实际长的比是1:400（）（2）图上宽与实际宽的比是1 ∶400（）(3）图上面积与实际面积的比是1 ∶160000（）（4）实际长与图上长的比是400 ∶1（）2、3、4、把下面的线段比例尺改成数值比例尺。
04080120千米
如果在画有这样的比例尺的地图上量得两地的距离是4.6厘米，这两地间的实际距离是多少千米？
五、课堂作业 练习八第5、6题。
