一幅名扬中外的画教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一幅名扬中外的画学案”。
《一幅名扬中外的画》说课材料
一、说教材
1、教材的地位、作用及特点
《一幅名扬中外的画》是六年制人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册第五组的一篇课文。这组课文以“中华传统文化”为主题，由《孔子拜师》、《盘古开天辟地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文组成，让学生从认识古代大思想家、了解古代神话故事、欣赏古代建筑和绘画中感受祖国传统文化的光辉灿烂。
由于《一幅名扬中外的画》是一篇略读课，我安排了一课时。这篇课文主要介绍了我国宋代的小百科全书《清明上河图》，它是我国灿烂艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。第一自然段作者主要交代了《清明上河图》的年代、作者、大小、画面内容、目前保存的情况。第二三四段分别介绍了画上的人物、热闹的街市、桥北头有趣的情景。最后以简单介绍《清明上河图》的历史价值为结尾。
学习《一幅名扬中外的画》这篇课文的目的是让学生对照图画了解课文所描写的内容，学会欣赏《清明上河图》，知晓这幅画的历史价值，感受中华传统文化的博大精深和作为炎黄子孙的骄傲。
2、教学目标
基于《语文课程标准》对小学中段学生的要求以及这篇课文的大纲要求，我制定了以下的教学目标：
1、能够正确流利地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。
3、深入课文，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
4、培养学生自学能力。
4、教学重点和难点
这篇课文的学习重点是通过“对照画面学课文”，初步了解《清明上河图》的艺术价值，继续培养学生的热爱祖国传统文化的热情。由于这是一篇略读课文，再加上画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此如何让学生自主学习，了解《清明上河图》的内容和艺术价值，感受祖国传统文化的博大精深是我教学这篇课文的难点。
二、说教学方法
1、根据中年级略读课的教学要求以及我所制定的本课教学目标教学重难点和学生的实际，在教学过程中我将有意识的加强学生的语言文字训练，以学习小组为单位，采取生生合作，师生合作等多方位合作方式，指导学生按照自己的计划学习。2、根据教学目标教学重难点以及学生的具体情况，我精心制作了多媒体课件，运用现代化教学手段以引起小学生的有意无意注意。
3、通过带读个读齐读等各种方式的朗读,引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。
三、说学习方法
让学生通过“五读预习法”提前预习，小组检测、课堂检测、体会感受、交流质疑、教授学生“对照画面学课文”法，学习课文，对《清明上河图》的艺术价值初步了解，培养学生的热爱祖国传统文化的热情。
四、说课堂教学程序
（一）检查预习
1、小组检查
2、汇报评价
（二）导入新课
1、出示《清明上河图》让学生欣赏，你看到了什么?听到了什么？想到了什么？
2、检查预习成果，多媒体课件出示本课生字词，指名学生朗读生字词，重点纠正三个多音字“作、溜、乘”。
（二）课堂检测
1、卡片检测生字词语
2、交流喜欢的词句
（四）朗读检测
1、分段读课文，谈谈体会
2、结合图画读课文
（五）有感情的朗读课文
1、质疑问难
2、谈谈体会
（六）抒发情感，运用语言
1、假如张择端就站在你眼前，你想对他说些什么？
2、老师出示小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝！中华文化真叫绝!
五读预习法模式介绍
《小学语文课程标准》总目标中提到，“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。由此可见，在语文教学中，教会学生学习语文的方法要远比教会学生语文知识更重要。因此，我认为小学语文教学中引导学生，教会学生自主学习是非常至关重要。教学中，我主要抓住以下三个环节引导学生自主学习的：
一、课前预习——“五读”预习
我们在教学中强调教师讲课要提前备好课，然而却往往忽视了学生上课要备学，也就是预习。古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。但在日常学习生活中，许多学生对预习的重要性认识还不够，许多学生一听老师说要预习，觉得无非就是把课文读几遍，能读下来就可以了，他们认为这就是预习了。那么这算不算预习呢？我想，这仅仅是预习的一个步骤，但还不够。那么到底怎样才算是预习呢？怎样预习才能提高学习效率呢？以前我让学生下去预习下一课，而课堂检测很少，导致预习和课堂两张皮的现象。自从两周前参观借鉴了拦隆口中心校的“提起预习，当堂训练”教学模式后，并结合我中心校“导展练评”的教学模式针对小学生语文学习的特点和前人的研究成果，制定了“五读”预习法。具体操作如下：
一读：默读、标画生字。预习课文，解决掉文中的“拦路虎”是第一要务，这是读通课文，理解课文的基础。所以这一遍读，要求学生默读，一边读，一边用铅笔把不认识的生字标出来。读完后，查生字词表或查字典解决这些“拦路虎”，再认真把这些生字读一读，注意读准字音。
二读：朗读、正音。这一遍读，只要求大声朗读，朗读过程中可以请家长或同学监督，以纠正自己的发音。如果一遍没有读通，可以多读几遍，直到读通、读熟为止。经过这一步骤，学生把课文读顺了、读熟了，在读的过程中，学生会逐步摸索出断句的方法，慢慢学会有感情的朗读课文。
三读：默读、标画字词。默读课文，一边读，一边用铅笔以自己喜欢的方式标画出课文中不理解的词语，用浅色彩笔标画出四字词语。
标画之后，用分解词汇、联系生活、联系上下文等方式试着理解这些词语。这个步骤的设计充分考虑到了小学生注意力集中时间比较短暂的特点，学生进行了两个步骤的预习后，可能会产生厌倦情绪，所以让学生在动口后再换为动脑，调节情绪，会起到良好的预习效果。
四读：朗读、标画句子。这一遍读，要求学生大声朗读，体会文章表达的情感。读完后用自己喜欢的颜色和标记标画出最能表达文章情感的句子或段落，标画出自己认为优美的，以及自己特别喜欢的句子或段落。这一步骤考虑到了小学生好动的特点，让学生再动脑加动手，并且彩笔的标画会让课文看起来赏心悦目，有助于学生的审美情趣的培养，这个步骤往往是学生最喜欢做的，也是做得最出色的。
五读：默读、提问。这一遍读，要求学生一边默读，一边思考，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来。我在实际操作中，为了避免个别学生偷懒，要求学生至少就课文内容提出三个以上的问题，这样，能力强的学生就会尽量多提问题，而懒惰的学生或能力较差的学生也无机可乘，也必须动脑思考，日积月累，能力也就不断得以提高了。这一步骤不仅可以提高学生自己独立解决问题的能力，同时也有助于学生自己发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。课堂实践
学生利用五读法提前预习课文，在课堂上5分钟小组检测并反馈，结合预习逐步教学，小组长安排每一课的卡片和小黑板，轮流做，家庭作业改为提前预习，不再是抄写字词。
经过一段时间的实际操作，我发现学生的自主学习能力不断提高，阅读能力也随之不断提高了。以前学习上有自卑情绪的学生通过自学，也增强了学习信心，学生由必须依赖老师到敢于自己“走路”了；有些上课不注意听讲的学生，预习之后，不懂的地方听课时就格外留心，所以大大提高了课堂学习效率。我发现，越自学，学生的学习兴趣就越高。有不少学生甚至在课外阅读中也使用这种预习方式来指导自己的自主阅读。
教学设计
一.教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。二.环节设计
（一）检查预习
1、小组检查
2、汇报评价
（二）导入新课
1、出示《清明上河图》让学生欣赏，你看到了什么?听到了什么？想到了什么？
2、检查预习成果，多媒体课件出示本课生字词，指名学生朗读生字词，重点纠正三个多音字“作、溜、乘”。
（二）课堂检测
1、卡片检测生字词语
2、交流喜欢的词句
（四）朗读检测
1、分段读课文，谈谈体会
2、结合图画读课文
（五）有感情的朗读课文
1、质疑问难
2、谈谈体会
（六）抒发情感，运用语言
1、假如张择端就站在你眼前，你想对他说些什么？
2、老师出示小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
绝！中华文化真叫绝!
一副名扬中外的画教学反思
《一副名扬中外的画》介绍的是清明上河图，这是我国艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
课前布置学生预习，在此基础上，根据阅读提示让学生读课文，整体了解这幅画，之后让学生自学，自读课文将字读准，并反复读文标出自已的感受，突出略读课文的特点。在学生交流感受时，我再对学生的读进行指导，并引导看图，特别是图的长高，及图上的人物数量及牲畜的数量，当与现实的进行比较学生感知了图后，孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉。
书读百遍，其义自见。提前五次朗读，同学们对文本的内容理解得比较深刻了。都渴望表达自己的感悟。读书，自我读书，真的是十分重要的。
孩子的想象力十分丰富。当我执教“人多”这一环节时，我让他们说说除了课文中讲到的行业外，图上还会画哪些行业的人。孩子们踊跃的发言展现了丰富的想象力，三百六十行，行行都知道。
最让我感到有趣的是最后的结束部分。加入画家张择端就在你的面前，你会怎么称赞他？
