画家和牧童教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画家和牧童教案设计”。
一、释题导入：
1、读课题，质疑：同学们，你发现了什么吗？（画家大，牧童小）你们知道是什么原因吗？
（观察插图：年龄：一个大，一个小；地位一个是画家，一个是牧童；生活：一个画画，一个放牛）
2、画家画画，牧童放牛，两个身份毫不相干的人走到了一起会发生什么事呢？想知道吗？
三、初步感知课文。
轻轻把书翻到95页，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。
四、学习生字。
1、（卡片出示带拼音生字）谁能准确地拼读这些字？
2、瞧，生字们都交上了自己的好朋友，谁来当小老师教大家唱唱词语歌。（示带拼音词语卡片）
3、读得这么好，生字宝宝脱帽给大伙致敬呢！现在，你还认得他们吗？（CAI）开火车。
五、交流识字方法
1、这么多的生字宝宝，你如何把它们记牢呢？请在四人小组内交流，挑选出最好的一种方法进行汇报。
2、小组汇报。
3、认识形声字群，回顾多形声字声义表示法。
4、形近字口头组词
5、原来我们的生字宝宝里藏着那么多的秘密。这儿还有秘密呢！你发现了吗？
6、比较：拱—抹（你又发现了什么？）
7、师范写，提醒：左窄右宽，8、生练各写一个，同桌互评，打星
六、精读课文
1、生字宝宝说，要奖励给大家一份礼物。（CAI出示课文第一句）
2、指名读，请带上你的感情读。你突出了哪些词语呢？
3、相机引导“著名”一词，你能围绕“著名”提出一些疑问吗？师梳理问题，提出关键问题。（表现在哪？有何本领）（贴板书）
4、默读1-4自然段，找找哪些词语或者哪些句子能说明戴嵩是一位著名的画家。
5、汇报
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（1）该怎样读，才能突出戴嵩的特大的名气？能把你的感受读进句子里吗？（突出一„„就„„）指名读、评读
（2）请同学们仔细听听老师的以下这个句子，想想你明白了什么？“梁老师一踏进班门口，课室里就立刻安静下来！”你有什么感受！
（3）对照书本的这句话，谁能够结合自己刚刚的感悟再来读读这句话（4）个别读，评读（5）齐读（6）谁也能用上“一„„就„„”说一句话？（上课铃一响，我们就跑回教室。）
（7）没想出来的同学，没关系，和同桌说说，相互帮助，你也会说的。（8）同桌互相说。
（9）把你想到的句子写下来，打开课本98页。学生写句子。（10）谁能说给大家听？
（11）很多同学想说，我们就开小火车。（师注意强调一„„就„„）（开火车说生：我一回到家，就马上写作业。风一刮起来，树叶就飘下来（12）让我们把这种情感送回文中的句子。读句
看画的人没有人不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（1）、能把你的感受读进句子里吗？
（2）、评读：你觉得他突出了哪些字？（3）、访问读者：你为什么要这样读？（4）、指名读（5）、分组读
围观的人纷纷夸赞。
出示商人和教书先生的句子。（1）谁来读一读，指名读。（2）评一评，他读得怎样？（3）师范读
（4）老师读得怎样。突出重复两个词语气不一样
师：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。全班一起来读商人称赞的话。（5）指名读
（6）谁能比他读得更好？
（7）生生配合读（两人读对话，其他人读旁白）（8）男女生配合读
（9）想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（10）围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？想一下还会有谁？（11）如果你也是围观里的其中一员，你会夸赞什么呢？（12）这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。（板书；画得好）
（13）课件出示“纷纷夸赞”一词。这里夸赞一词还能用哪些词代替？请立刻在本文中找出来，并把它圈起来。把它代进去说（课件：围观的人看了，纷纷________）你自己还能想到哪些词吗？
6、呀！戴嵩果然是位著名的画家！大家快点找找他究竟有什么看家本领，能令众人对他如此崇拜？
7、引出“戴嵩沉思片刻„„一会儿„„一会儿”一句突出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”这两个词语。师：（出示词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”）老师也想当一回画家，看看是老师怎样画？（教师重笔画出鸟的躯体）老师首先是怎样画的？（这种技巧叫做浓墨涂抹）
生：浓墨涂抹。
师：（教师轻笔勾画，完成鸟图）老师接着是怎样画的？ 生：老师接着轻笔细描。
师：同学们观察得很仔细，老师也像画家一样作画，好高兴呀！这是什么？（老师指着荷花图）
生：一朵荷花。
师：谁能完整地说一遍老师刚刚作画的？
生：老师首先浓墨涂抹，接着轻笔细描，画出了一只鸟。
生：老师一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，画出了一朵美丽的荷花。
8、你也能用“„„一会儿„„一会儿”说说句子吗？
9、汇报句子
10、从大家造的句子中，你们感受他们所做的动作是怎样的呢？（快）
11、那么这一句话该怎样读？（出示„„一会儿„„一会儿）
12、个别读，你为什么这样读？（„„一会儿„„一会儿突出了“快”“妙”“神”）（板书：画得快）
13、这是何等娴熟的作画技巧，已达到了出神入化的境界。怪不得人们他作品是„„（出示称赞两句）“绝妙之作”，称他是„„“神笔”
14、让我们再来夸一夸这位造诣炉火纯青的大画家吧！生生配合读（一人读第2段，其他人读3.4自然段）
15、同学们，此时你想对戴嵩说点什么吗？
16、（面对一学生）大画家，大家都这么夸赞你，你怎么一言不发呀？（采访）（你心里在想什么呀？）（谢谢大家的夸奖）面对大家的夸奖毫不骄傲，可真是位谦虚的画家呀。（初步揭示课文中心）
七、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
八、拓展：
1、在今堂课的学习中，我们发现书本里藏着许多的秘密，这里也有一个，你发现了什么？
（出示P98）
2、汇报
3、你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？（一边„„一边„„）（一手„„一手）（一处„„一处）
九、作业：
向爸爸妈妈讲讲《画家和牧童》的故事，以《我想对戴嵩说„„》作一段口头表达。有兴趣的同学可以写下来让老师也来听听你们的心里话。
