圆的周长教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案圆的周长”。
2013年10月17日优质课教学设计方案
六年级上册《圆的周长》
授课教师：刘梅
教学目的：
1、使学生认识圆的周长，掌握圆周长的计算公式并能利用公式进行简单的计算。
2、通过对圆周长测量方法的探求，以及圆周率π的探求，培养学生运用操作能力、创新意识、合作能力。
3、通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义的启蒙教育。重点：理解掌握圆的周长公式。难点：理解圆周率的意义
教具、学具：投影片、尺、若干个圆片、细绳等。教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、（如图）乌龟和兔子在操场跑步，乌龟沿着正方形路线跑，兔子沿着圆形路线跑。结果兔子赢了，乌龟心里不服气，他说这样比赛不公平。你认为公平吗？
2、要求乌龟的路线就是求正方形的什么？什么是正方形的周长？
3、要求兔子所跑的路线，实际上就是什么？（板书课题：圆的周长）
二、检查自学情况：
1、小组交流自学收获。
2、在小组提出疑难问题。
三、揭示圆周长的概念。
1、拿起圆形模具比划一下圆的周长。
2、概括圆的周长概念。
四、探求圆周长的测量方法：
师;以前认识的平面图形都可以测量，圆也是平面图形，你有办法测量圆的周长吗？
1、拿出圆形物品在小组内一起研究研究，看看可以怎样测量。
2、小组汇报怎样测量圆的周长？
①滚动法：把圆放在直尺上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长，师生共同演示； ②绳绕法：用绳子在圆上绕一周，再测出绳子的长短，得到这个圆的周长。师生共同演示： 师：测量周长的方法虽然不同，但有共同的地方：都是把圆转化成线段来量的。
师：圆形操场的周长，能用刚才的两种方法测量周长吗？滚动、绳测绕的方法可以测量出圆的周长，但有局限性，那么我们能找到一种求圆周长的计算方法吗？
五、理解圆周率概念，探求圆周长的计算公式：
师：正方形的周长与它的什么有关？那么圆的周长会与什么有关呢？
1、观察5个大小不同的圆，能得到什么结论？
2、出示学路建议。
①小组合作：找出三件大小不同的圆形物品，分别测出它的周长和直径，并算出周长和直径的比值。（写在白板上）
②三件物品测量完毕，请在小组内说说你们的发现。
3、让学生展示汇报，老师板书。
4、说发现。（板书：圆的周长总是它的直径的3倍多一些）
小结：由于测量时会出现一定的误差，所以计算结果也会有所不同。但你们研究的结果已经很接近数学家的结果了，你们真了不起。想认识数学家吗？那就自己阅读63 页内容.5、指导阅读第63页内容。读完后说说你知道了什么？
6、学生汇报，老师板书：3倍多一些”是个固定不变的数，称为“圆周率”用“π”表示，（板书：圆周率、指导写π。π=3.1415926≈3.14
祖冲之）
7、出示课件，齐读圆周率的相关知识。
8、圆周长、直径、圆周率三者存在着怎样的关系？（板书：周长：直径=π 或c:d=π）
9、指导圆的周长计算公式：
①已知圆的直径，该怎样计算周长？（板书：C=πd）②如果知道半径,怎样求周长?(c=2πr)
六、初步运用，巩固练习。
七、总结：
1、让学生说收获。
2、出示课后小结。
