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认识周长
常熟市练塘中心小学 陆英
教学内容：苏教版国标本实验教科书第五册第61—62页内容
教学目标：
1、通过观察和操作, 了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点:认识周长的含义,会测量和计算周长 教具准备：课件。
学具准备：练习纸，水彩笔，每个小组一个材料袋（三角形、树叶、1元硬币、绳子、尺、表格）。教学过程：
一、认识周长
（一）理解边线。
师：老师家里的小弟弟这学期也上幼儿园了，最近他们老师在教他们手工制作，看看他剪得好不好，你觉得怎样才能剪的好呢？
要想剪得好，要沿着边线剪。（板书：边线）
3、指一指。
（2）出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它一周的边线吗？ 学生上台指出后，电脑显示。
（3）出示树叶：它的边线在哪里？（学生上台指出后，电脑显示。）
出示树叶中间的那根茎，问：这是不是树叶的边线？(不是)
（二）揭示周长，引出课题。
（1）电脑出示图，师：经过刚才的学习我们知道了物体一周的边线。这一周边线的长有个名字，就是周长。（板书：周长）今天这节课我们一起来认识周长。（板书：认识周长）
（2）描一描。（想想做做第2题）
出示图形。你能描出下面图形的周长吗？请拿出水彩笔，选择两个你喜欢的在纸上描一描。
交流：谁来评一评他们描的怎么样？（选择几个学生作品上台展示）学生评价。
（三）生活中找周长。
1、提问：你还能找出我们身边一些物体某一个面的周长吗？ 选几生交流：谁愿意来说一说。请学生上台指出周长。（引导学生把话说完整）
2、师：周长在我们生活中的应用是十分广泛的，请看： 电脑出示图片：镜框的周长、跑道的长……
师：那么我们怎样来测量物体的面或平面图形的周长呢？
二、引导探究，测量周长
1、合作探究。
①谈话：请大家看这三件物品。（出示三角形、树叶和1元的硬币）
老师给每个小组准备了一个信封，里面有这三样物品，还准备了一些测量工具，有尺和绳子。请大家先思考这样几个问题：（电脑出示）
选择什么测量工具？怎样测量周长？组内怎样合作可以测量得又快又正确？ 四人小组内讨论这几个问题。②小组合作：
下面进行小组活动：请组长拿出信封，小组内合作测量出它们的周长。并把结果填在表格中。比比哪组合作得又快又好！学生活动。
2、全班交流：
A提问：哪个小组先来汇报一下，你们是怎样测量三角形的周长？
可能出现以下几种方法：（1）量出三条边的长，再相加；（2）用一根细线沿三角形的边线围一周，再量细线的长；（3）把三角形沿直尺的边翻动一周。比较：大家用不同的方法得出了三角形的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？
小结：测量三角形的周长可以用量的方法比较方便。(板书 三角形：量)B提问：怎样测量树叶的周长？有不同的方法吗？
学生可能会出现：（1）用绳子沿树叶的边线围一围，然后把绳子放在尺子上量一量，这段绳子的长就是这片树叶的周长。（2）用尺量。
你认为测量树叶的周长，用什么方法比较合适？(板书 树叶：围)C你是怎样测量1元硬币的周长？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）
追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢？(板书 硬币：围、滚)
3、小结：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，像测量三角形这样的直线图形时一般用尺量比较方便，而测量象硬币、树叶这样的曲线图形用围的方法比较好。但是不管用哪种测量方法，我们都是去测量了这些物体的什么？（得出：一周边线的长。）
三、实践练习，提高能力
1、想想做做第4题。
出示图：现在老师告诉你每条边的长，你能很快算出下面各图形的周长是多少吗？
出示每个图形，教师说出边长。学生独立做在练习纸上 ①三角形：5厘米、5厘米、6厘米。
预设: 生1：5+5+6=16（厘米）
生2：5×2+6=16（厘米）生3：5×3+1=16（厘米）
②三角形：3厘米、3厘米、3厘米。
预设:生1：3×3＝9厘米
生2：3+3+3=9厘米
③平行四边形：3厘米、4厘米、3厘米、4厘米。
预设:生1：3×2+4×2=14（厘米）
生2：3+3+4+4=14（厘米）生3：4×4-2=14（厘米）
2、想想做做第5题。
出示正方形、长方形图，（每一个小正方形的边长为1厘米）提问： 正方形的周长是多少？（16厘米）
长方形呢？（14厘米）
提问：现在把这两个图形拼起来，它们的周长是多少？ 让学生在练习纸上计算周长。
交流，得出是26厘米。
四、全课总结。
今天我们认识了周长，知道什么是周长吗？
