口语交际教案_口语交际课教案

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口语交际“风景优美的地方”教学设计

梧州市新兴二路小学三（1）班 曾水英

一、教材简析

《风景优美的地方》是第五册(人教实验版)第六组语文园地的口语交际，安排在《美丽的西沙群岛》、《“东方之珠”》和两首描写祖国美丽山河的古诗之后。因有前面几篇课文作铺垫，学生的交际情感更容易激发。课前布置收集相关资料，是学生进行此次交际的前提和基础。

二、教学目标

1.通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。

2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

3．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。增强热爱祖国壮丽河山的感情。

三、教学重点

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。教学难点

启发学生介绍更多的风景优美的地方。

四、课前准备

教师：制作多媒体课件。

学生：收集自己去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。

教学过程

一．创设情境，激趣导入

１．同学们，有一个好消息，请看——因学校少先队夏令营活动需要，特向学校公开招聘`十名小导游。

面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。录取条件：语言生动、引人入胜

２．想不想参加这次竞选活动？好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么？ 句式：“我去过 ＿＿＿＿＿，那里有＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿ 的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿„„”

３．课前，大家通过网络、书报等查找，搜集了大量的祖国风光的资料，也可说说看资料后你最想去的地方。

二、练说交流，明确要求

1．学生回忆，做好介绍的准备。 2．自己练习说一说将要介绍的风景优美的地方。

3．小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢？看看哪组的金点子多。

4．师生交流，教师板书：

结合照片图片

运用好词佳句 说具体说清楚 语言响亮生动 三．示范引领，丰富积累

１．老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾？播放课件，边指相应的景点边简单介绍。

２．对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样？ ３．根据评价引入词语热身：

如：形容景色的词： 巍峨挺拔 瑰丽多姿

峰峦峭壁 形容感受的词句： 流连忘返

无限风光在险处

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”

４．结合好词句，教师有声有色地示范介绍。

５．自己介绍去过或想去的地方。（可用上哪些适当的词句呢？想不出时可请同学老师帮你出出主意。）

播放收集整理的祖国各地优美的风光片，让学生通过视觉感知“风景的优美”，同时了解更多的地方。

四、搭建平台，风采展示 １．组内练说

（１）根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。

（２）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。２．组际交流

请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。

３．交流评议：

（1）从学生（导游）语言的规范、内容的构思、交际的习惯、交际的态度、礼貌等方面评议。

（2）谁能获得“十佳导游员”光荣称号？谁能获得“最佳评委”奖？为什么？

五、拓展延伸，形成能力

1．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？ 2．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

六、教学总结

这节课，同学们用自己喜欢的方式介绍了祖国优美的风景，让我们感受到了祖国的美丽富饶。回家后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。

[教学反思] 本次的口语交际是通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。增强热爱祖国壮丽河山的感情。