一位数乘两、三位数 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三位数乘二位数教案”。
义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册
第六单元 多位数乘一位数
第二课时
多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P76例2 教学目标：
1、理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中一次进位的计算方法。
2、组织学生参与计算原理和方法的探索过程，培养知识的迁移能力。
3、培养主动去获取新知识的学习习惯。教学设计：
一、复习准备，构建学习材料
1、揭示课题
今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数”（板书课题）
2、构建材料
请学生写一道两位数乘一位数的乘法算式。（生写，教师巡视）
反馈，教师有所选择地板书：（不进位的、一次进位的、连续进位的）如：41×2
18×3
24×3
42×6 选择一道不进位的乘法请学生在本子上算一算，如：41×2 算后说说是怎么算的？（可以口算，也可以笔算）
二、探究算理，掌握算法
1、探讨24×3的算理、算法
教师：同学们能很快算出41×2的积，其余几道你会算吗？
请学生先想办法算一算24×3的积，有困难的同学可以相互商量一下。学生尝试计算，计算后反馈结果。学生汇报：答案可能会有92、72、612„„ 启发学生用估算的方法排除错误答案。
请学生说说72是怎么得到的？（可能有口算和笔算两种情况）根据学生回答，教师板书，并重点让学生说说是怎样笔算的。
24× 372 先用3乘个位上的4得12，积的个位上写2进1，再 用3乘十位上的2 得6，6加1得7，十位上写7。
（假如学生有出现积是92的情况，也就是先把十位上的2加上进上来的1，再与3相乘得9，教师可让他也说说是怎么算的）。
-1-学生汇报后提问：
（1）个位满十为什么要向前一位进一呢？
（2）3与十位上的2相乘时，究竟应该2先加1再乘，还是先乘2得6再加进上来的1呢？（没有出现此种情况不必提出）
（学生可能说不出道理）
教师：我们不妨借助学具小棒来帮帮忙。边说边演示：（课件演示）
3个4是几根？3个2捆是几捆（一捆是10根）？
为什么共有7捆？（因为3个4根是12根，其中的10根又可以扎成1捆，6捆加上进上来的一捆，所以共有7捆。）
提问：谁知道这1捆就是相当竖式中的哪个数？（个位满十进上来的“1”）
教师：所以应该用2乘3再加进上来的1，为了避免漏加1，我们可以在十位上写一个小一点的“1”（用彩色粉笔写）。
指名说说笔算过程，同桌互说。
2、进一步探究算理，明确算法。
教师把上题改成18×3，并要求列竖式计算。学生独立完成，并请几位学生板演。提问：为什么要向十位进2？ 得出：个位满几十就向十位进几。
3、发展延伸 尝试练习225×3 学生计算，教师巡视，做好的同学可直接写在黑板上，并说说计算方法。
4、小结并让学生说说这节课研究的乘法算式与上节课有什么区别？计算时应该注意哪些问题？
三、巩固练习
1、完成课后“做一做”。
2、判断课始学生写出的乘法算式哪些是进位乘法？哪些是不进位乘法，并挑选一两题列竖式计算（教师给连续进位的算式标上，作为选做题）。
3、填一填
不进位
进位乘法
2
424
□中可以填（）
□中可以填（）
四、全课总结
苍南县第一实验小学 黄丽萍
