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谈如何做好班主任工作
南塘小学：练
2010年12月
【内容提要】
班级是学校教育最基本的组织形式,是学生在学校接受教育的主要阵地。班主任就是镇定指挥长.一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级和对每位学生今后的成长起着至关重要的作用.班主任的工作能力是在实践中探索,在探索中锻炼出来的。回顾二十几年来的班主任工作我感慨万千,酸甜苦辣咸五味俱全.但也从中得到了许多启迪。
【关键词】
小学 班主任 工作 【正文】
班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路.我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨.那么,怎样才能做好班主任工作呢？
一、赏识学生，激发学生的自信心。老师要经常称赞和鼓励学生，在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉他们下次怎样做得更好。例如，我们班有一个特别调皮又不学习的男同学，每天的作业能完成就不错了，更别说写工整了。但我充分利用课余时间找他谈话，总是找出他的优点并且不断鼓励他。现在的他，不仅能完成作业，而且保质保量。鼓励、赞扬学生对增强学生的自信心是很有益的，但要注意得当，过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬，会使学生感到你不真诚。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。对答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。
二、为人师表,持之以恒,是提高班主任威信的关键
教育学家贝尔说:“具有效果的不是教育的意图,而是师生相互的接触.”一个受学生依赖和敬佩的班主任,他的教育将是深刻的,持久的,以至于在某些学生身上永远留下痕迹.任何一个班主任只有当他有了威信时,班级工作才能顺利开展,学生才会紧密地在他周围形成一种向心力,凝聚力,最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力,所以班主任的威信是当好班主任的关键.我认为威信的建立有以下三点:
1、以身作则,为人师表.教师要努力给学生作出榜样,这是做好工作的前提.榜样的力量是无穷的,否则就失去了说服力。因此我对自己提出了高标准要求,凡是我要求学生做到的,自己首先做到,如自己从不迟到,早退,坚持每一节课都认真对待,善始善终不做与工作无关的事情,大扫除时亲自动手和学生一起干而且专挑最重最脏的活儿干。长此以往,在我的带领下,班内形成了一种积极向上的良好风气。
2、才能熏陶,真情浇灌。有学者认为:“班主任既要有理论家分析,综合,雄辩之才,又要有艺术家想象,概括,表现之才”.因此作为班主任,我努力使自己具备多方面的才能与修养.我除努力加强自己专业课教学能力外,还阅读了大量有关人生哲理,修养方面的文章,书籍,从理论上充实自己,在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好,以出众的才能去征服学生的心灵。“没有爱,就无所谓教育”，在班级管理中,我从各方面关心体贴学生,帮助他们解决学习上与生活上的困难,公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷,举止言谈给学生以亲近之感,帮助他们解决实际困难;对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策.这样长此以往,赢得了学生的尊重。
3、充实理论,努力实践.理论与实践相结合,是有意地利用理论指导自己的工作,我学习了《教育学》,《心理学》,《儿童心理学》等书籍,可有些事并非像我想的那么简单,如书上说不能让学生“怕”,我就力求与学生和睦相处,然而事实告诉我,过于“平易”还可能会走向另一个极端,所以还要宽严适度,严格要求与耐心的思想教育相结合,把握分寸.针对班里个别同学的懒散的现象,我首先提出严格要求,对个别同学严肃批评,有时,遇到被批评者的逆反行为,别无他途,“打哭了”还得把他们“哄笑了”.班里有位同学多次违反纪律,为了严肃纪律,在班会上,我对该生提出严厉的批评.过后我又反复找这位学生谈心,因势利导,变消极因素为积极因素.做这种学生的思想工作不容易需细水长流,他们长期形成的思想态度不是开班会,批评几次,谈几回心就能奏效的,这就需要大胆管理与思想感化相结合,把理论与实践相结合,使这位同学对我由原来的不理解转变为现在的尊敬,拥护。
三、培养干部,各施其责
在班级的诸多事务上,我总是先把工作的目的,要求等安排给班干部,让他们充分发挥自己的才能,制定出工作方案,由我来指导,在工作的实施过程中,让班干部走在前面,让他们放心大胆地干,充分发挥其主动性,积极性,创造性.对他们的工作成绩予以肯定,表扬,倡导同学向他们学习。
1、发挥班委会和骨干的核心
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标.在上一点中提到的班干部,班级一级管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其它级别的各项工作,如“学习委员”负责指导总结科代表的工作“。
2、发挥”四套班子“的作用
即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动,主持活动,锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
对四套班子既严格要求大胆,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须多个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。让学生参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
四、尊重学生，倾听学生的想法。
倾听学生的想法，并关注学生，这会使学生感觉受尊重。倾听学生的意见，让学生想办法解决面临的问题。心理学家威廉 • 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
刚开学，我发现班里的同学都不爱发言，怎么回事？我经过反思之后，作出调整，在班级中进行了一次调查：你对老师最满意的是什么？你对老师最不满意的又是什么？要求学生不署名，说出自己最真实的想法。通过调查我知道了学生的心声，学生需要活动，需要幽默，热爱表演，喜欢轻松愉快的学习氛围。我做了一个大胆的决定：全班24名同学分成6个固定小组，小组发扬团结协作，共同奋斗的精神，如果在各项活动中表现突出，就可以获得一次校外实践活动的机会。学生的积极性调动起来，当同学违纪时，总有同学提醒，不管什么活动，大家抢着参加，争着表现。
这件事很发人深思：教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。所以教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时尽量说：“某某同学，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下”。一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。
自觉遵守公共秩序
班主任：练志强 2010年12月
一、教学内容：自觉遵守公共秩序
二、教学目标： 认知：
1．知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。
2．知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表现。
3．懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。情感：
1．以遵守公共秩序为荣，愿意自觉遵守公共秩序。2．反感不遵守公共秩序的行为。行为：
1．自觉遵守公共秩序，做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客。
2．见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。
三、教学重点：教育学生懂得公共秩序是正常有序的公共生活的保障，人人都应自觉地遵守公共秩序。
四、教学难点：自觉遵守公共秩序是一种社会行为，在学校里指导有一定难度。
五、教育过程：
一、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。１．想一想： 同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？
板书：公共场所 2．小组交流：
假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？
假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？
3．小结： 在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种纪律要求就叫“公共秩序”。
板书：公共秩序
师：有了公共秩序，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共秩序呢？
板书：自觉遵守
二、激情明理
1．小组讨论：在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢？
（提示：在车站、码头上车或上船；在图书馆、阅览室看书、查资料；）
2．小结：公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。
