陈艳—连加连减 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“连加连减教案”。
连加、连减
教学目标：
1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学过程：
一、创设情境、以旧引新。师：孩子们,喜欢劳动吗？ 生：喜欢。
师：那你都做过哪些事情？ 生：扫地、洗碗„„
师：孩子们真能干。今天,喜洋洋想介绍一位能干的小哥哥给你们认识。想去看看这个哥哥吗？ 生：想。
师：好，那我们就跟喜洋洋一起乘上“口算号”汽车出发吧。老师要看看哪一组坐得最端正，就让哪一组来开火车。
师：他们坐得最好，你们来开火车，你们就当小老师来判断。4+1 5+2 8-2 5-2 5+3 7+1 6-2 3-1 师：做完这些口算题，我们也到站了。哎！小哥哥在干嘛呢？ 生：喂鸡。
二、结合情境，探究新知（1）探究连加
1、课件演示，引导学生仔细观察。
（1）师：哦，那孩子们能不能用数学语言，来说一说这幅图的意思呢？（出示 哥哥在喂5只鸡）
生1：小哥哥在喂5只鸡。生2：小哥哥在喂5只鸡。
师：诶，怎么了？（出示 又跑来了2只鸡）生：又跑来了2只鸡。
师：看！还有一只小淘气，现在才来。（出示 又跑来了一只）（2）师：你能将哥哥喂鸡的过程用自己的话说一说吗？ 生1：原来有5只鸡，先来了2只，又来了1只。师：真好。
生2：原来有5只鸡，又来了2只，又来了1只。师：谁还想说？
生3：原来有5只鸡，先来了2只，又来了1只。师：正确。
师：来！一起说一说。
生齐：原来有5只鸡，先来了2只，又来了1只。（3）师：草地上的小鸡是由几部分组成的？ 生齐：3部分。
师：是由哪3部分组成的？
生1：原来的5只鸡，先来的2只鸡、后来的1只鸡。（屏幕出现“5”、“2”、“1”）师：嗯，真棒！说得可真完整！
师：根据这幅图，你能不能提个问题考考大家？ 生1：一共有几只小鸡？
师：他的问题是，要求一共有几只小鸡？你会列算式吗？ 生：5+2+1=8 师：哦，5+2+1=8，你是怎么算出来的？ 生1：我是数出来的。生2：先算5+2=7 再算7+1=8 师：(边说边板书)先算5+2=7 再算7+1=8。
师：会读吗？跟着老师一起读一读。5+2+1=8，先算5+2=7
再算7+1=8。
师：是呀，计算这样的时我们一般先把前两个数相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，也就是说按从左往右的顺序计算。师：那算式中的５表示什么？2呢？1呢？8表示什么？
生1:5表示原来的5只，2表示先来的两只。1表示后来的1只，8表示一共有8只。师：真棒。
生2：5表示原来的5只，2表示先来的两只，1表示后来的1只，8表示一共有8只。师：不错。
师：为什么要5、2、1把这三部分加起来呢？用加法呢？ 生：因为是求总量。师：求总量，也是把这里的3部分小鸡，怎么样？ 生：合起来。（加起来）师：孩子们真聪明，这个算式与以前学过的加法算式有什么不同？ 生1：这里有两个加号。生2：这里是三个数相加。
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。板书：连加。生齐读两遍：连加
连减
情境演示。（跟连加差不多）
师：孩子们，猜猜看，小鸡们吃完食物就怎么样？ 生：又去玩了，走开了......(多媒体出示小鸡跑走图)（2）合作探究。
师：诶，你看到了什么？（动画先走了2只鸡）生：走了2只鸡。
师：谁能完整地说一说？ 生：走了2只小鸡。
师：这走的2只小鸡，是从那部分小鸡里跑走的？ 生：8只小鸡里。师：谁想来说？ 生：原来有8只小鸡，跑走了2只小鸡。师：正确。生：原来有8只小鸡，跑走了2只小鸡。师：瞧，又跑走了2只小鸡。（动画又走了2只鸡）
（2）师：你能将刚刚看到的过程用自己的话说一说吗？（同桌互相说，再抽人汇报）
生1：先跑了2只鸡，又跑了2只鸡，还剩4只鸡。师：谁想来说一说。
生1：原来有8只小鸡，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。师：正确。
生2：原来有8只小鸡，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。师：真棒。
师：愿意说的同学，我们一起来，说一说！
生：原来有8只小鸡，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。师：孩子们，看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？ 生：还剩几只小鸡？
师：要解决他提的这个“还剩几只小鸡”的问题，你会列算式吗？ 生：8-2-2=4（板书：８－２－２= 4）
师：哦，8-2-2=4，你是怎么算出来的？ 生1：先算8-2=6 再算6-2=4 师：(边说边板书)先算8-2=6 再算6-2=4。
师：会读吗？跟着老师一起读一读。8-2-2=4，先算8-2=6 再算6-2=4。师：是呀，计算连减时先把前两个数相减，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）减去第三个数，也就是说按从左往右的顺序计算。师：那算式中的8表示什么？-2呢？-2呢？4表示什么？
生：8表示原来一共有8只鸡，-2表示先走的2只鸡，-2表示又走的2只鸡，4表示剩下的4只鸡。师：真棒。
生：8表示原来一共有8只鸡，-2表示先走的2只鸡，-2表示又走的2只鸡，4表示剩下的4只鸡。师：口才不错。
（4）师：为什么这里要用减法呢？要-2再-2呢？ 生1：因为先走了2只，所以-2，又走了2只，再-2.师：孩子们真聪明，这个算式与以前学过的减法算式有什么不同？ 生1：有两个减号。
师：你能猜到这个算式叫什么名字呢？（学生回答，教师板书“连减”）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。板书：连减。生齐读两遍：连减
全班交流，小结连减、连加的计算方法：
计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。计算连加时我们也一般先把前两个数相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，也就是说连加和连减都是按从左往右的顺序计算。（师板书：从左往右）
三、联系情境，应用拓展 停车场。
师：认识了哥哥，我们跟着喜洋洋一起去停车场开车回家吧。
1、师：你看到了什么？（先同桌说一说，再抽人起来说）（出示：原来有2辆车，先来了3辆，又来了4辆）
生：原来有2辆车，先开来了3辆，又开来了4辆。师：你真棒。
师：停车场的车是由几部分构成？ 生：3部分。
师：哪三部分？
生1：原来的2辆，先来的3辆，又来的4辆。师：谁还想来说？
生2：紫色的2辆，红色的3辆，黄色的4辆。师：根据这幅图，哪位小朋友会提个问题考考大家？ 生：一共有几辆车？
师：要求一共有几辆车？孩子们会列算式吗？
2+3+4=9 板书：2+3+4=9 师：你是怎么算出来的？ 生1：先算2+3=5 再算5+4=9 师：(边说边板书)先算2+3=5 再算5+4=9。
师：会读吗？来！试一试:2+3+4=9，先算2+3=5 再算5+4=9。师：那算式中的2表示什么？3呢？4呢？9表示什么？
生：2表示原来的2辆，3表示先来的3辆，4表示又来的4辆。9表示停车场里一共有9辆。师：很好。
生2：2表示紫色的2辆，3表示红色的3辆，4表示黄色的4辆。9表示停车场里一共有9辆。师：真棒。
2、师：哎，你又看到了什么？（先同桌说一说，再抽人起来说）(出示：先开走了2辆车，又开走了3辆车，还剩4辆车)生：先开走了2辆，又开走了3辆。
生：原来有9辆车，先开走了2辆，又开走了3辆。师：根据这幅图，哪位小朋友会提个问题考考大家？ 生：还剩几辆车？
师：要解决他提到问题“还剩几辆车？”应该怎么列算式？ 生：9-2-3=4
板书：9-2-3=4 师：你是怎么计算的这个题呢？
生：(边说边板书)先算9-2=7，再算7-3=4。
师：会读吗？来！试一试:9-2-3=4，先算9-2=7，再算7-3=4。师：结合图，说说算式中的9表示什么？-2呢？-3呢？4表示什么？ 生：9表示：原来的9辆车，-2表示先开走的2辆，-3表示又开走的3辆，4表示还剩的4辆车。第一关：小试牛刀 1.师：喜洋洋回到羊村后老村长要来考考他啦。你们愿不愿意接受跟喜洋洋一起接受挑战啊？ 生：愿意。
师：出示教材做一做。师：这里的小棒分成了几部分？ 生：3部分。师：哪三部分？
生：左边的4根，中间的3根，右边的1根。师：大括号表示什么意思？ 生：大括号表示总量。
师：大括号的下面是“？”，也就是说要求什么？ 生：总量。
师：求总量什么方法？ 生：加法。
师：开动脑筋，老师要找一位坐得最端正的孩子来回答。师：他的表现不错，你来说，你们当小老师。生：4+3+1=8 师：那你是怎么计算的这个题呢？ 生：先算4+3=7，再算7+1=8.师：你真棒。
2、师：谁能用简单的四句话来说说图意。
生：一共有10个三角形，划去了3个，圈起来了5个，还剩2个。师：这次老师想找一位眼睛最亮的孩子来试一试。师：他的眼睛真亮，你来说，你们来当小老师。生：10-3-5=2 师：你是怎么计算的这个题呢？ 生：先算10-3=7，再算7-5=2.第二关：能力训练
师：这节课，我们跟着喜洋洋学了这么多的知识，老师觉得孩子们太棒了。现在就让小熊和小猪来跟我们表演两个节目吧。想不想看？ 生：想。
师：出示小熊跳舞动画。
师：看了小熊的表演，老师想问一问。谁看清楚了这些小熊的出场顺序？ 生：先从左边来了5只，又从右边来了2只，最后又从右边来了1只。师：看来数学在我们的生活中无处不在，那哪位聪明的孩子能提出一个数学问题？
生：一共有几只小熊？
师：谁能用今天学的知识来解决他这个问题？ 生：5+2+1=8 师：怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8.2、师：下面轮到小猪上场了。师：下面有请小猪闪亮登场。生：小猪害羞了。
师：那我们用掌声鼓励鼓励他。师：有请小猪闪亮登场。
师：诶，难道小猪偷懒去了，走我们一起去后台看一看？（出示：小猪吃西瓜的课件。）
生：小猪的偷吃西瓜。
师：他可真贪吃。我们看看原来一共有多少块西瓜啊？ 生：10块
师：小猪已经吃了几块？ 生：3块
师：瞧！现在他还正在吃呢。
师：哪个孩子可以提出一个数学问题？ 生：还剩几块西瓜？
师：你能用今天学的东西解决他这个问题？ 生：10-3-1=6 师：怎么算的？
生：先算10-3=7，再算7-1=6.师：孩子们真棒。今天没看到小猪表演节目，下次我们让他给咱们来个精彩的表演好不好？
四、全课总结，延伸课外
师：今天我们跟着喜洋洋一起认识了两个新朋友：连加、连减；学会了根据图话说出图意，知道了连加、连减的计算顺序都是：是从左往右。还学会用连加连减来解决简单的数学问题。
