卖火柴的小女孩教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卖火柴的小女孩儿教案”。
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
一、设计理念：
《卖火柴的小女孩》是人教版第十二册第四组的第一篇讲读课文。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。我的设计理念是在第一课时疏通生字词，初步感知课文内容。第二课时主要以朗读为主，通过对文本的阅读培养学生的探究感悟能力，想象和表达能力，朗读能力。通过资源整合渗透德育教育。因为安徒生通过这个童话，想表达对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。所以我引导学生在充分朗读的基础上来体会文章所表达的思想感情，多媒体课件的运用有助于学生形象直观的理解课文。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2、理解体会重点语句。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
三、教学重点：
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
四、教学难点：
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
五、教学准备：
老师制作多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习引入。
1、回顾主要内容。
同学们，今天，我们继续学习安徒生的这部经典文学作品《卖火柴的小女孩》（课件出示课题），请大家回顾一下，这篇课文主要写了一件什么事？
2、回顾课文思路。
我们再来回顾一下这篇课文的思路。
课文先写了小女孩在大年夜的街头卖火柴，然后写了她又冷又饿，五次擦燃火柴为自己取暖，看到了美好的幻象，但最后小女孩却冻死在街头。
(二)走进小女孩悲惨的现实生活。
1、请同学们先默读一下课文的1——4自然段，边读边体会，注意：用几个词把你的感受写在课文旁边。（无家可归、可怜、无助、无依无靠……）
2．结合具体的语句体会小女孩的可怜主要表现在哪些方面。（根据学生的回答，课件出示相关语句。）
①非常寒冷: 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。②非常饥饿：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前
③非常痛苦：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
④非常孤独：她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。
4．在谈体会的过程中引导学生把自己的感受读出来。再请同学结合自己的感受来评价，并提出建议。（课件呈现同学们交流到的所有语句。）再引导同学们带着自己的体会读一读这些句子，感受小女孩的可怜。
（三）走进小女孩幸福的幻想。
1、请同学们自由读一读课文的5——10自段然，边读边思考：小女孩一共几次擦燃火柴？在火光中分别看到了什么？
2、指名读课文的第5自然段，说说你体会到了什么？ ①第一次：火炉。体会出小女孩很寒冷，渴望得到温暖。
②（课件出示句子）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
③大家把小女孩悲惨的现实生活和幸福的幻想联系起来想一想，说说你有了什么更深入的思考？
④引导学生从强烈的反差和对比中再次感受小女孩的可怜。
⑤男、女生分角色朗读这一部分。（男生读幻想部分，女生读现实部分。）
3、小女孩第二次擦燃火柴时看到了什么，体会出什么？ 第二次：烤鹅。体会出小女孩很饿，她渴望得到食物。
4、小女孩第三、第四、第五次擦燃火柴又看到了什么？你从中体会出了什么？
①第三次 ：圣诞树。体会出小女孩很痛苦，她渴望得到快乐。②第四次：奶奶。体会出小女孩很孤独，她渴望得到疼爱。③第五次 ：奶奶。体会出小女孩很孤独，渴望奶奶把她带走。
5、现在我们来看一下小女孩四、五次擦燃火柴这一部分，哪些地方最让我们感动并且含义比较深刻？（根据学生的回答，课件出示相关语句。）
①“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
②她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
③她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
6、引导学生在多种形式的朗读中体会现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
（四）走进故事结局。
1、小女孩最后的结局是怎样的呢？你体会到了什么？（根据学生的回答，课件出示相关语句。）
①（课件出示句子）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
②通过交流感受，让学生体会故事结局的悲惨。
2、体会这两个幸福的含义。
①（课件出示句子）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。②体会这两个幸福的含义，引导学生结合课文的时代背景进行交流。
3、师总结：正如同学们所说，安徒生正是含着辛酸泪写下了这两个“幸福”，这是对当时黑暗的社会的控诉，也包含着对可怜的小女孩的同情与祝福，让我们带着这样的感情再来读一读这个句子吧！
（五）拓展延伸，走进生活。
1、读一读9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，是为什么》。（课件出示这首诗）
2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。
（六）推荐作品，以读引读。
1、课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。你读过他的哪些作品？
2、课件出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。
（七）板书设计：
14、卖火柴的小女孩儿
可怜
现实：寒冷
饥饿
没有欢乐
没有爱 幸福
幻想：火炉
烤鹅
圣诞树
奶奶
执教者：吴芳 2012年4月10日
