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《想北平》教案
教学目标：①领悟文章的人文精神，体会浓厚的故乡情。②掌握、运用鉴赏散文的基本方法：带着情感阅读文本，揣摩语句，概括提炼。
③联系实际，拓展延伸，学会感受美。
一、课前四分钟播放饱含思乡之情的乐曲《念故乡》
二、导入：
师简评：这首凄美幽远的思念故土的歌曲，触动了每个游子的心弦，牵动了每个人的魂魄，思乡是永恒的主题，我们也学过、听过一些，比如：“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”“未老莫还乡，还乡须断肠。”
我们今天就来体会一下身在青岛的老舍先生思乡之情。（板书课题：想北平）
三、整体感知
1、播放朗诵录音（同时更正读音）
2、师点评：饱含真挚的感情，熨帖着我们的心灵
美好的事物总能勾起人们的美好回忆，美妙的文章总能让人们情不自已
四、鉴赏过程
1、（紧接以上点评）例如以前深深感染过我们的《荷塘月色》、《故都的秋》，一篇写了“颇不宁静”的心，一篇写了“清、静、悲凉”的秋。“颇不宁静”、“清、静、悲凉”都是这两篇文章的什么呢？-——文眼。那么，本文的文眼是什么呢？ 明确：“可是，我真爱北平”（板书：我真爱北平）（学生可能会说“我真想北平呀”，但因“爱”而“想”）
2、请同学们仔细阅读“我之爱北平也近乎于这个„„可是我说不出来！” 明确：血肉相连
理由：北平“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。“我的最初的知识与印象都得自北平，他是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。” ——我的点点滴滴中有个北平，北平的点点滴滴中有个我。
延伸：故乡对我们来说何尝不是这样，我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木，人物、事件，而故乡的花草、树木甚至一处墙角，一块砖瓦，都留存着我们的印记。留存着我们的激情、我们的欢笑、我们的怅惘。
