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pep Book 5 Unit 1教案
Unit1
myNEwTEAcHERS
第一课时
教学目标与要求、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：who’syour„?what’she/shelike?并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
Ⅰ.warm-up、Showapictureofsomeclarooms.musicroom/Artroom/computerroom/Lab2、点击cAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。
whoishe/she?
He/She‘sourmusic/Art/computer/Scienceteacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个cHANT，营造课堂气
氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
chant:Tall,tall,tall,computerteacher.istall.Short,short,short,Scienceteacher.ihort.Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.Fat,fat,fat,musicteacher.isfat.Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation、采用cAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T:ThisisZip,heis„.S:Funny!
T:yes,heisfunny,doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclamate.2、cAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello!I’mZip.I’mgladtobeyournewclamate.Thisisapictureofmyformerschool.3、cAI:Zip介绍自己的老师：
Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.T:whoisyourchineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：whoisyourchineseteacher?
T：miZhang.what’helike?
canyoutellme?
Ss:He’hortandfat!
Zip:yes,he’hortandheavy.Practice:“heavy”.Ss：whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：Gue!
Ssgue.Ss:what’she/shelike?
Zip:Sheisyoungandheisold.Practise:T:I’mold,youareyoung.让学生逐个说：I’myoung,youareold.Ss:whoisyourcomputerteacher?
Zip：mrLi.T：what’shelike?
Ss:He’s„
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：myScienceteacheriskind,too.T:Let’ee,inourschool,whoiskind?AmIkind?
Practise:my„teacheriskind./XXiskind.Ⅲ.Practice/consolidation
●活动设计①：makeanewchant.mygrandmaisold,mymotherisyoung.myfatheristall,mylittlebrother’hort.Zoomisheavy,Zipisfunny.Theyareallverykind.AndI’mkind,too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计②:Readandlink..Doitontheworksheet.what’he/helike?
young
funny
old
heavy
kind
.Playitonthecomputer.what’he/helike?
young
funny
old
heavy
kind
活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。新课
标
第一网
活动目的：字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③：Listenandwritethewords.课上教师发给学生每人一份材料。
young
funny
old
heavy
kind
听力材料：
Sue:Nicetoseeyouagain,Donny.Donny:Nicetoseeyoutoo,Sue.Sue:Donny,wehaveanewEnglishteacher.She
’smiyang.Donny:oh,what’helike?
Sue:She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Donny:mr.Fang.Sue:what’shelike? Donny:He
’
soldandheavy.Buthe
’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.Sue:It’stimeforcla,seeyounexttime.Donny:Seeyou.活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计④：Lookandfind.circlethewords.活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计⑤：Describethepictures.（cAI）
Askandanswer:who’sthis„?He’s/She’s„what’she/shelike?He’s/She’s„
活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可以自由选择。
●活动设计⑥：Discuthepictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
●活动设计⑦：Gueinggame!
语言：——who’syourgoodfriend?
——Gue!
——Boyorgirl?
——Boy!
——what’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.„
——IsheFeiXiang„？
——No!/yeah,youareright.活动形式：Ss—S;
S—S.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
●课外活动设计⑧：Describethepicture.如：who’sthis„?He’s/She’s„
what’she/shelike?He’s/She’s„
.Askandanswer.（卡片）
.Dicegame.活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。
活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
●课外活动设计⑨：Pictureidentitycards.活动准备：dice;counters;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.活
动
规
则
：Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,Hesourmathteacher.He
’
stallandheavy.’„Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.活动目的:运用所学语言进行描述。
●课外活动设计⑩：小小调查员
学科教师调查表
受访人班级
姓名
调查员
Subjects
Name
what’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion（建议）
chineseteacher
mathteacher
Scienceteacher
Englishteacher
computerteacher
musicteacher
P.E.teacher
Artteacher
活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ.Fun-time
Listentoasong:mynewteacher.Ⅴ.Aement、Let’stry.2、Activitybook.3、checkuptheanswers.第二课时
教学目标与要求、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.who
’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
mr.Zhao/mrma/miLiu„
what’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
课前准备、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学建议
I．warm-up、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
mygrandmaisold,mymotherisyoung.myfatheristall,mylittlebrotherihort.Zoomisheavy,Zipisfunny.Theyareallverykind.AndI’mkind,too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）
II.Presentationandpractice
●活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:mrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.T:who’syourmathteacher?
Ss:mrZhao.T:what’shelike?
Ss:He’sthinandshort.●
活动设计②：、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
T:Look!Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）
T:Doyouhavenewteachers?
Ss:yes.wehaveanewscienceteacher.T:who’syourscienceteacher?（可由学生提问）
Ss:miLiu.T:what’helike?（可由学生提问）
Ss:She’sveryyoungandkind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：出示Let’schant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）
III.consolidationandextension
布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时
教学目标及要求、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：who’s„?
He’sfrom„.what’shelike?并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
课前准备、发
给
学
生
写
有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；
2、准备字母卡片。
教学建议
Ⅰ.warm-up、听唱“mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：what’she/shelike?和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice、Present:Principal,strict,universitystudent.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：who’sthatman/woman?He’s/She’s„.what’she/shelike?He/Sheis„.然后引到（严肃的）Principal.T:who’sthatman?引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student
等，引
出
新
词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T:Ihekind?Ihestrict?引出新词strict.B.Present:smart/active
方案一：用universitystudent的单人照，引出新词smart.T:Look!He’salsoauniversitystudent.what’shelike?He’sthinking.He’mart.（补充：聪明的一休）)Look!Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatmiLinandherstudents.what’helike?what’retheylike?
2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive.带读。
3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.●活动设计①：Bingo.●活动设计②：利用骰子进行操练。（groupwork）
●活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（clawork）
方案二：)T:Areyousmart?Let
’
splaygames.Let
’ee.whoimartinourcla.●活动设计①：Bingo.●活动设计②：利用骰子进行操练。（groupwork）
2)active
T:„imart.Buteveryoneisactive.看一段课堂气氛热烈的录像。T:Look!what
’
smiLinlike?She
’sactive.Andwhatarethestudentslike?Theyareactive.带读新词active.游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（clawork）
听Let’slearn录音、模仿。
c.Let’schant.听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ.consolidation、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A.自己试着填。B.小组讨论。c.教师指导填。D.学生自己看书校对。
Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时
教学目标与要求、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
Ⅰ．warm-up、听唱歌曲《myNewTeacher》；
2、Let’schant（拍手a打节奏）
a.老师问，全班答；
b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；
c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Ⅱ．Presentation
Listenandgue.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）
T:who’sthatman/woman/younglady?
Studentsgue.T:Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.Ⅲ．Practice、Let’stalk教学
a.看图片，听录音
b.根据对话，师生问答
who’sthatyounglady?
Ihepretty/strict/kind?
c.听录音，跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛：分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr.--mi--）
a.Gueinggame:
T:She’s/He’sourteacher.S1、S2„.:Ihe/he„?
T:yes/No„
Tshowsthecard.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ.consolidation、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.checkup
Ⅴ.Aement
Activitybook
第五课时
教学目标与要求、巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Ishestrict?yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
课前准备、制作一张教师节日卡。
2、每小组准备一份游戏卡（见下表）
教学建议
I．warm-up.、Let’schant.2、表演第四课时的Let’stalk
II．Discuthecardswithyourgroupmembers.小组石头、剪子、布的游戏：
Let’sgo.mathteacher
Goto4
Englishteacher
Goto19
Artteacher
Gobackto4
P.E.teacher
Goto18
Gobackto2
0
Scienceteacher
Gobackto1
Gobackto5
chineseteacher
Goto20
P.E.teacher
Englishteacher
Gobackto8
mathteacher
Finish
以小组为单位，看谁先到达终点。
III．Readandwrite、练习和巩固四会单词：
●
活动设计①：Ispy
strict
funny
pretty
图片上（或者上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
●活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
IV．Pronunciation、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
V．Aement、Listenandnumber.2、checkuptheanswers.第六课时
教学目标及要求、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备
师：cAI 生：胸卡、拇指帽。
教学建议
Ⅰ.warm-up
Activity1:Greetingeachother.师：eg:Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.Howareyou?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互
相问候。（胸卡上印有mr.＿或mi.＿的字样）。
Ⅱ.Presentation
●活动设计①:Smartgame.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是mr.还是mi.。引入familyname和givenname。教师在引导
一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smartwinner.”
●活动设计②:Introduce.在中呈现几个人物。
T:who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:Doyouwanttotry?
S1/S2/S3„:He’s/She’smy„.His/Hernameis„.通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。
●活动设计③:Funtime:Thumbgame.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入
“canIjoinyou?”再让学生通过自由组合，练说“canIjoinyou?”
●活动设计④:watching.让学生看一段球赛，复习：
what’shelike?
He’stall/strong/heavy/short„
通过观看射门，引入 “shoot”“mied”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Tentothree,etc.Ⅲ.Practice
Listenandtrytosay.通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
Ⅳ.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
