四语教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四下语教案”。
1、绿叶的梦
【教学目标】
1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
重点：抓住关键语句理解感悟课文。
难点：体会文中作者的思想感情。
【教具准备】
生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
学生知识预备情况：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。
2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。2请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？ 3.指导识字。
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。（2）四人小组自学字音，给生字组词。
（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。（4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。
三、表情朗读，整体感知 1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）3.齐读课文。
四、作业
1.抄写生字词。2.背诵课文第五自然段。
第二课时
一、复习引入
1.认读生字词。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？
二、品读课文，理解感悟
1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）
2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）3.看图你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）4.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。
（„„爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹„„树叶串成项链„„草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿„„）（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。5.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。
6.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）
三、朗读课文，加深感悟
1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。）
指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。2.读到这里，你想对老师说些什么？
四、布置作业
1.完成课后题第2、3题。2.背熟第5自然段。
五、板书设计
最使“我”着迷的是绿叶
1绿叶的梦 启蒙老师教我们采集绿叶标本
采集绿叶的乐趣
采集绿叶也会争强和探险
秋天的收获更大 关于叶子的知识
教学后记：
2、芦叶船
教案示例
【教学目标】
1.认识“蜘、蛛、桅”等生字，会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
【重点难点】
引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
【教具准备】
生字词卡片、教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人试着提一个有探究价值的问题。
老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
三、自读自悟，想象画面
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
四、指导书写，巩固字词
1.交流认字方法。2.提示写字中易出错的地方。
五、布置作业
1.抄写字词。2.课后读读自己感兴趣的部分。
第二课时
一、复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活
1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关的段落，有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说一说：“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就应给予肯定。）
（让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。）
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
三、朗读训练，加深体验
1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？（无尽的想象，无限的希望。）
2.有感情地朗读最后一个自然段。
四、读背说写，积累语言
1.这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗？2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
五、拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
六、作业：完成课后练题。
七、板书设计：
2、芦叶船
做芦叶船
玩芦叶船
“我”的遐想和向往
地朗读课文，理解这则寓言的寓意。3.根据学习目标，学生自主学习。4.小组交流学习成果。
四、全班交流，深入学习提高
1.读生字卡片，书写生字。2.说说故事的主要内容。
（说清楚故事的起因——想偷；经过——怎样偷； 结果——被发觉。）3.说说你是通过哪些词语读懂课文的。
（引导学生紧扣课文语言，自己读懂课文。）学 情预设： 学生提出的词语可能不同，要引导学生讲出理由及自己的感悟，允许存在不同见解，不要在对错、优劣上纠缠不清。4.梳理归纳学生提出的词语。5.（出示多媒体课件。）读大屏幕上的词语，体会词语的 意思及作用，并说说自己的理解。
（引导学生通过查字典、结合上下文、联系语言运用的经验、删减词语 后品读等方法，理解这些关键词语。）（1）
“很想„„偷”
：偷，私下里拿别人的东西。这是不能让人家知 道的。
而下文盗铃人自作聪明掩耳盗铃，结果铃声一响，盗铃的行为就被人发觉了，只有结合上下文理解，才能深刻的理解寓意。（2）
“明明知道”（查字典）
：明明，副词，表示显然如此或确定（下文意思往往转 折）。
这里强调是盗铃人知道。我们联系下文，可以从这个词中看出 “他”
是自欺欺人。（3）“
只要„„就„„” ： 用词语删减法体会其作用。通过对比品读，在反复朗读中感悟两个分句之间十分明确的意义关系：前者提
出一个条件，后者必然出现结果。也可以结合学生的生活实际造句，套用这对关联词语，以便理解句子。（4）
“掩住自己的耳朵”
：他以为自己听不见，别人也会听不见。结合下文我们知道，他不能掩住别人的 耳朵，别人还是能听到铃声的。（5）
“刚„„就„„”
：说明结果只能骗自己，却骗不了别人。
五、指导朗读：读第二自然段，注意读出盗铃人自作聪明的语气。读时要把盗铃人的愚蠢表现出来。
六、归纳寓意，总结扩展
1.讨论：①盗铃人错在哪里？②你应该从他身上吸取什么教训？③学习这则寓言故事，你明白了什么
道理？（这些讨论意在引导学生深入地理解课文，学习阅读的方法，谈出个人阅读的独特感受，达到交流 提高的目的。
因此教师不要限制学生的思路，学生可以从不同的角度来谈。答案不是唯一的。如： 讨论 “盗
铃人错在哪里”时，学生可以从第一段中生发：错在看到人家有什么东西，自己想要，就动偷的念头；从 第二段中生发：（1）错在他明知故犯，知道只要铃铛用手一碰，就会响起来，立刻会被人发现，可是他鬼 迷心窍，还去偷；（2）错在他自作聪明、自欺欺人，掩住了自己的耳朵，自己听不见响声，可别人的耳朵
却没法被掩住，别人当然会发现。从第三段中生发：错误思维必然产生错误的结果，可是他还“没想到”，只好束手就擒„„）2.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。3.想一想：在我们现实生活中有没
有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想。
七、布置作业
1.抄写生字新词。2.展开想象，续编《掩耳盗铃》的故事。
第二课时
一、复习旧知，归纳学法
1.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。2.回忆并归纳学习方法。（1）自学生字词，理清文 章脉络。（2）抓住关键词语，结合插图，读懂寓言故事。（3）分析人物错在哪里，思考寓言的寓意。（4）
用自己的话说说成语的意思。
二、自学寓言《守株待兔》
三、交流学习成果
1.出示卡片，认读生字新词。2.指名读课文。
（指导学生读出种田人捡到兔子时美滋滋的心情，以及 后来着急、盼望、失意的感情变化。）3.先说说课题“守株待兔”的意思（解释“株、待”的意思），再说
说课文主要讲了什么事（说清楚故事的起因、经过、结果）。4.联系上下文或查字典理解不懂的词语。
四、拓展思维
1.思考：面对着急、盼望、失意的种田人，你想怎样劝他？ 2.同桌配合表演。在小组中选出表演最好 的一对，在全班表演。3.评一评谁的口语交际能力强。
（从劝人的态度、讲的道理、说话的技巧上评。）
五、说说故事告诉我们什么道理
这是开放性的问题，答案不是唯一的。如：不能存侥幸心理，只有积极地努力地做，才能有收获；不
能不劳而获；做事情要灵活，不能死守狭隘的经验，不知变通。
六、用自己的话说说“守株待兔”成语的意思
七、用多媒体课件等形式展示寓言故事，选其中的一则寓言，说说故事内容或你懂得了什么道理如自
相矛盾、滥竽充数、班门弄斧、邯郸学步等。
八、布置作业
1.抄写生字新词。2.自己找其他寓言故事读一读。
九、板书设计
掩耳盗铃 守株待兔 想偷铃铛
掩耳盗铃
被人发觉
种田人
↓
白
（守侯）（等待）
捡
↓
窜
撞
野兔图
树桩图
（偶然）
↓
丢下锄头图→整天等→庄稼完
(自欺欺人)31、快乐王子（剧本）
【教学目标】
1.认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。2.通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。3.分组表演并评议，深化对课文的理解。
【重点难点】
读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。
【教具准备】
1.根据课文插图的提示，制作表演用的道具。如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰 等。2.制作多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，激发阅读期待
1.出示课件：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画面定
格在快乐王子的塑像上。2.导入谈话。这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌 着异国风情的广场。看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第 31 课，破解谜团，聆听发
生在这里的一个凄婉动人的故事。3.板书课题，围绕课题质疑。
（激发阅读兴趣，培养问题意识。）
二、合作学习，初步感知
1.初读课文。（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺，初步感知 课文内容。）2.小组交流。（1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕 为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。（2）讨论：故事主要写什么？（3）介绍作者、地名及 相关名胜等。A.简介王尔德、维纳斯。B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河。C.（看课件）介绍金字 塔。（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？ A.群燕是怎样赞美快乐
王子的？那只小燕子为什么要留下来？ B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他 们？是怎样救助的？ 3.再读课文，画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读。（着重指
导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。）（1）
“快走吧，小燕 子。”
“快快动身去埃及。”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对
小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。朗读时
要读出他急切、诚恳的语调。）（2）
“虽然„„可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母
亲送去救急。”（3）
“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。”（4）“这颗
宝石送给她，晚上回家好交代。”（5）
“„„把身上的金箔一片片全给了穷人。”（6）
“虽然„„但„„我的 心里比什么都高兴。”
（这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什 么要这样做，想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私，从而加深对
课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情，同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无 奈与痛心的感情。）（7）
“只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。”
（这是王子爱至所
极的结果。当他知道爱的传递者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也随着小燕子一起离开了这个他曾
经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。）
三、分配角色，研究人物
1.分角色有感情地朗读课文。2.说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？（第二问可以 有不同的答案，学生只要言之有理就行。如：
可以说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；
也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴„„）3.快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下 了怎样的印象？ 4.练习。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。2.背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。
第二课时
一、激发兴趣，开展活动
谈话：今天我们一起表演童话剧《快乐王子》
。为表演好这个童话剧，我们上节课已经读懂了课文，了解了人物的特点，体会了人物的思想感情，分配了角色，记住了台词。现在，大家准备好了吗？
二、合作表演，深化理解
1.穿好服装，进入角色。2.分组进行排练，学习积累语言。（1）学生通过人物语言、动作，表现人物 的思想品质。（2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作，以此感 动自己，感染别人。
三、布置作业
1.找一个其他童话剧读一读。2.积累词语。选择自己喜欢的词语，填在“词语花篮”里。
四、板书设计
31、快乐王子（剧本）
红宝石
快乐王子
一只眼睛
帮助穷苦人
一只眼睛
32、牛郎织女
【教学目标】
1.认识“郎、嫂、锦”等生字。2.学习默读课文，并有一定的速度。读懂课文，复述故事。3.理解课
文内容，体会故事所表达的思想感情。
【重点难点】
1.把握课文内容，复述故事。2.在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。
【教具准备】
1.“九月夜空星图”多媒体课件。2.生字、词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、联系生活，引起阅读期待
1.启发谈话：在晴朗的夜晚，你是否注意过璀璨的群星？星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少
天真少年对着星星，编织着自己奇异的故事；有多少文人墨客的想象驰骋星空，演绎了世间悲喜情仇。对
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地朗读课文，理解这则寓言的寓意。3.根据学习目标，学生自主学习。4.小组交流学习成果。
四、全班交流，深入学习提高
1.读生字卡片，书写生字。2.说说故事的主要内容。（说清楚故事的起因——想偷；经过——怎样偷；结果——被发觉。）3.说说你是通过哪些词语读懂课文的。（引导学生紧扣课文语言，自己读懂课文。）学情预设：学生提出的词语可能不同，要引导学生讲出理由及自己的感悟，允许存在不同见解，不要在对错、优劣上纠缠不清。4.梳理归纳学生提出的词语。5.（出示多媒体课件。）读大屏幕上的词语，体会词语的意思及作用，并说说自己的理解。（引导学生通过查字典、结合上下文、联系语言运用的经验、删减词语后品读等方法，理解这些关键词语。）（1）“很想„„偷”：偷，私下里拿别人的东西。这是不能让人家知道的。而下文盗铃人自作聪明掩耳盗铃，结果铃声一响，盗铃的行为就被人发觉了，只有结合上下文理解，才能深刻的理解寓意。（2）“明明知道”（查字典）：明明，副词，表示显然如此或确定（下文意思往往转折）。这里强调是盗铃人知道。我们联系下文，可以从这个词中看出“他”是自欺欺人。（3）“只要„„就„„”：用词语删减法体会其作用。通过对比品读，在反复朗读中感悟两个分句之间十分明确的意义关系：前者提出一个条件，后者必然出现结果。也可以结合学生的生活实际造句，套用这对关联词语，以便理解句子。（4）“掩住自己的耳朵”：他以为自己听不见，别人也会听不见。结合下文我们知道，他不能掩住别人的耳朵，别人还是能听到铃声的。（5）“刚„„就„„”：说明结果只能骗自己，却骗不了别人。
五、指导朗读：读第二自然段，注意读出盗铃人自作聪明的语气。读时要把盗铃人的愚蠢表现出来。
六、归纳寓意，总结扩展
1.讨论：①盗铃人错在哪里？②你应该从他身上吸取什么教训？③学习这则寓言故事，你明白了什么道理？（这些讨论意在引导学生深入地理解课文，学习阅读的方法，谈出个人阅读的独特感受，达到交流提高的目的。因此教师不要限制学生的思路，学生可以从不同的角度来谈。答案不是唯一的。如：讨论“盗铃人错在哪里”时，学生可以从第一段中生发：错在看到人家有什么东西，自己想要，就动偷的念头；从第二段中生发：（1）错在他明知故犯，知道只要铃铛用手一碰，就会响起来，立刻会被人发现，可是他鬼迷心窍，还去偷；（2）错在他自作聪明、自欺欺人，掩住了自己的耳朵，自己听不见响声，可别人的耳朵却没法被掩住，别人当然会发现。从第三段中生发：错误思维必然产生错误的结果，可是他还“没想到”，只好束手就擒„„）2.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。3.想一想：在我们现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想。
七、布置作业
1.抄写生字新词。2.展开想象，续编《掩耳盗铃》的故事。
第二课时
一、复习旧知，归纳学法
1.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。2.回忆并归纳学习方法。（1）自学生字词，理清文章脉络。（2）抓住关键词语，结合插图，读懂寓言故事。（3）分析人物错在哪里，思考寓言的寓意。（4）用自己的话说说成语的意思。
二、自学寓言《守株待兔》
三、交流学习成果
1.出示卡片，认读生字新词。2.指名读课文。（指导学生读出种田人捡到兔子时美滋滋的心情，以及后来着急、盼望、失意的感情变化。）3.先说说课题“守株待兔”的意思（解释“株、待”的意思），再说说课文主要讲了什么事（说清楚故事的起因、经过、结果）。4.联系上下文或查字典理解不懂的词语。
四、拓展思维
1.思考：面对着急、盼望、失意的种田人，你想怎样劝他？2.同桌配合表演。在小组中选出表演最好的一对，在全班表演。3.评一评谁的口语交际能力强。（从劝人的态度、讲的道理、说话的技巧上评。）
五、说说故事告诉我们什么道理
这是开放性的问题，答案不是唯一的。如：不能存侥幸心理，只有积极地努力地做，才能有收获；不能不劳而获；做事情要灵活，不能死守狭隘的经验，不知变通。
六、用自己的话说说“守株待兔”成语的意思
七、用多媒体课件等形式展示寓言故事，选其中的一则寓言，说说故事内容或你懂得了什么道理如自
相矛盾、滥竽充数、班门弄斧、邯郸学步等。
八、布置作业
1.抄写生字新词。2.自己找其他寓言故事读一读。
九、板书设计
掩耳盗铃
守株待兔
想偷铃铛 掩耳盗铃
被人发觉
种田人
↓
白
（守侯）（等待）
捡
↓
窜 撞
野兔图 树桩图
（偶然）
↓
丢下锄头图→整天等→庄稼完
(自欺欺人)
31、快乐王子（剧本）
【教学目标】
1.认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。2.通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。3.分组表演并评议，深化对课文的理解。
【重点难点】
读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。
【教具准备】
1.根据课文插图的提示，制作表演用的道具。如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。2.制作多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，激发阅读期待
1.出示课件：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画面定格在快乐王子的塑像上。2.导入谈话。这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。3.板书课题，围绕课题质疑。（激发阅读兴趣，培养问题意识。）
二、合作学习，初步感知
1.初读课文。（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺，初步感知课文内容。）2.小组交流。（1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。（2）讨论：故事主要写什么？（3）介绍作者、地名及相关名胜等。A.简介王尔德、维纳斯。B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河。C.（看课件）介绍金字塔。（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？3.再读课文，画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读。（着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。）（1）“快走吧，小燕子。”“快快动身去埃及。”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。）（2）“虽然„„可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母
亲送去救急。”（3）“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。”（4）“这颗宝石送给她，晚上回家好交代。”（5）“„„把身上的金箔一片片全给了穷人。”（6）“虽然„„但„„我的心里比什么都高兴。”（这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做，想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私，从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情，同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。）（7）“只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。”（这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。）
三、分配角色，研究人物
1.分角色有感情地朗读课文。2.说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？（第二问可以有不同的答案，学生只要言之有理就行。如：可以说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴„„）3.快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？4.练习。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。2.背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。
第二课时
一、激发兴趣，开展活动
谈话：今天我们一起表演童话剧《快乐王子》。为表演好这个童话剧，我们上节课已经读懂了课文，了解了人物的特点，体会了人物的思想感情，分配了角色，记住了台词。现在，大家准备好了吗？
二、合作表演，深化理解
1.穿好服装，进入角色。2.分组进行排练，学习积累语言。（1）学生通过人物语言、动作，表现人物的思想品质。（2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作，以此感动自己，感染别人。
三、布置作业
1.找一个其他童话剧读一读。2.积累词语。选择自己喜欢的词语，填在“词语花篮”里。
四、板书设计
31、快乐王子（剧本）
红宝石
快乐王子
一只眼睛
帮助穷苦人
一只眼睛
32、牛郎织女
【教学目标】
1.认识“郎、嫂、锦”等生字。2.学习默读课文，并有一定的速度。读懂课文，复述故事。3.理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。
【重点难点】
1.把握课文内容，复述故事。2.在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。
【教具准备】
1.“九月夜空星图”多媒体课件。2.生字、词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、联系生活，引起阅读期待
1.启发谈话：在晴朗的夜晚，你是否注意过璀璨的群星？星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少天真少年对着星星，编织着自己奇异的故事；有多少文人墨客的想象驰骋星空，演绎了世间悲喜情仇。对
