五年级下心理健康教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五下心理健康教案”。
上课时间：
****年**月**日
第 周星期
第节
书海寻宝
个性批注
教学目的：
1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给他们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。
2、促使学生大量阅读书籍，了解多方面的知识，丰富自己的语言积累，扩大自己的知识面。
3、通过读书交流，使大家互相学习，取长补短，开阔自己的眼界，培养深入读书的兴趣，把知识融会贯通的运用起来。教学重点与难点：
1、通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验。
2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。教学准备：
１、搜集名人读书的故事或读书名言。
２、访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会。
3、去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类。
4、找一本喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。教学过程：
一、导入
１、蜜蜂是勤劳的，正因为它的勤劳，才能采百花之粉，酿甘甜之蜜。同学们是勤奋的，正因为大家的勤奋，才能博览群书，吸取丰富的知识。今天我们要开展一个读书交流活动，把同学们的收获与大家一起分享。
２、教师说明活动的目的、内容和规则。
二、小组开展活动
各小组自由交流，展示搜集的资料。
三、小组汇报展示 第一组 讲故事小组
上课时间：
****年**月**日第周星期
第 节 由该小组派代表到其他各组讲自己搜集的故事，然后派一名讲得好的同个性批注
学给大家讲故事。
第二组 名言小组
由该小组人员轮流起来诵读名言，一人一句，包括中外名言，其他小组评价。
第三组 谈体会小组
先请代表谈谈访问周围爱读书的人读书的体会。第四组 图书分类小组
请代表上台把搜集的图书种类卡片展示出来。第五组 阅读卡制作组
请该组同学依次上台展示自己制作的阅读卡，并读出摘录的内容及阅读体会。
四、你说我说说读书
让学生自由畅谈读书的作用、读书的方法。
五、总结
1、表扬活动中表现突出的学生。
2、鼓励学生多读书，读书范围要广，天文地理、人文景观、文学作品样样都要读，丰富自己的阅读积累，提高自己的写作水平。
上课时间：
****年**月**日
第 周星期
第节
走进无声的世界
个性批注
活动目的】
1．通过活动的形式，让学生感受残障给生活带来的不便。2．培养学生的爱心，让学生懂得去关爱那些需要帮助的人。【教学重点】
让学生在活动中感受残疾人的生活是如何进行的，我们应该怎样用行动去关心他们。
【活动准备】 教师准备：
1．音乐《兔子舞》，背景音乐《献给爱丽丝》，手语歌《感恩的心》。2．眼罩40个，拼图20张，残疾人的相关图片资料。3．故事《感受爱心》及其朗读录音。4．无线扩音器两个。5．PowerPoint演示文稿。学生准备：
1．全班学生分成四组，每组10人。2．每组选出一位学生做组长。
【活动地点】多媒体教室：只用无靠背的凳子围成圆形 【活动方式】游戏、小组讨论、大组分享 【活动过程】
一、热身活动 1．导人新课
同学们，这节课我们来上一节比较特殊的活动课：“团体康乐活动”。那么，什么叫团体康乐活动呢?（请学生回答，然后教师小结：一个团体在健康快乐的活动中，体验生活、感受生活。）下面我们就来跳一段令人兴奋的——兔子舞。
2．“兔子舞”（出示课件）
上课时间：
****年**月**日第周星期
第 节（1）活动规则：结合学生的实际情况，全班围成一个大圆圈，把双手搭个性批注
在前面同学的肩膀上。
（2）步法：教师根据节拍示范——踏点步，左脚伸出在身子的左边点两下；再伸出右脚，在身子的右边点两下；双脚同步向前跳一步，再向后跳一步，然后向前跳三步。如此，循环跳。
（3）教师先示范，然后学生跟着跳。（跳大概三分钟，教师停音乐，学生回原座位坐好）
3．小组分享：刚才跳“兔子舞”时的心情和感受。（教师巡回获取学生的信息，了解他们的真实感受）
4．大组分享：以自愿为原则，让学生分享感受。（教师还可以把刚才获取的信息反馈给学生，并加以总结）
二、静心训练（教师用柔和、亲切的话语说下面的话）
1．我们把自己调整到坐得最舒服的状态，慢慢地闭上双眼，把左手放在左大腿上，再把右手放在右大腿上。尽管我们刚才跳得很热，但没关系，我们想像一丝丝清风飘来，凉凉的，好舒服，我们正躺在软绵绵的草地上，美丽的鲜花在向我们招手，可爱的小鸟在旁边歌唱：我们的生活多么幸福!„„（教师可以根据实际情况改写话语）
2大组分享：刚才有什么感受?你想到了什么?（教师根据刚才的情况提问）
三、体验活动：“盲人走路”
1．活动规则：排四个小纵队，在每个小纵队前面摆上拼图（当作“斑马线”），每个学生戴上眼罩，在老师下命令时，学生一个接一个走过“斑马线”。
2．活动次数：第一次，学生独立走，慢慢体会盲人的艰难；第二次，每组选出一个学生做“爱心小天使”，扶他们过“斑马线”。
3．分享：学生回原座位，先在小组内谈感受（两次走路有什么不同的感觉，当时你心里是怎么想的）。然后再大组分享。
4．教师小结：（教师根据学生的回答来小结）我们蒙上眼睛的时候，上课时间：
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第 周星期
第节 都觉得没有安全感，平时那么容易走的路，一下子变得艰难了，这还只是一个性批注
时的，我们可以想像盲人一辈子都无法看到光明，生活是多么的艰辛；在第二次走路有人扶时，心里感到有所依靠，踏实多了，我们也很感激帮助自己的人。
四、图片欣赏
教师出示课件，如残疾人运动会的画面、2005年春节联欢晚会上的残疾人表演的节目“千手观音”图等。让学生进一步感受残疾人的精神。
五、体验活动：排“生日圈”
1．活动规则：全班学生先围成一个大圈；然后教师宣布统一手势：1～12用手怎么表示；让学生扮演“哑巴”，听老师的提示音按自己的出生月份依顺时针的方向排成大圈。
2．教师提示：我们即将进入一个无声的世界，我们惟一的交际手段是“手语”。我们把自己的手举起来，比出自己的出生月份，然后从老师这里为一月份，开始按顺时针的方向排“生日圈”，二十、十九、十八„„三、二、一，停。
3．师检查排的情况，（如果有错，也不要批评。可以问他当时的感受及排错了的心情）。
4．大组分享（谈感受，不能说话时是什么感觉）。
5．教师小结：有口不能言，让我们每个同学都憋得慌，做起事情来是多么辛苦。同时，我们也可以想像到“哑巴”生活在这个世界里是多么的不容易。
六、听“爱心故事”
教师播放已录制好的有背景音乐的故事带，并出示课件，显示故事内容。有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们 上课时间：
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第 节 贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。
个性批注
有一天，下着很大的雨。已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕„„她拼命地哭着，却发不出一点声音„„雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的行动来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走„„
过渡语：这位小女孩为了表达自己对母亲的爱，特意编写了一首手语歌《感恩的心》，下面我们就来学这首歌。
七、手语歌《感恩的心》
1．学做动作：看着歌曲的视频，教师进行动作分解。（手语动作在歌曲的视频中有提供）
2．跟着歌曲的视频，边唱边做动作。
八、结束语（教师可根据实际情况在歌曲的过渡阶段插话）
生活是美好的，有爱就有温暖，用“感恩的心”，记住爱你的人!帮助需要关心的人!
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第节
爱要怎么说
个性批注
——话语暖人心
【教学目标】
1.通过本课让学生体会语言在人际沟通中的重要作用。
2.通过本课的学习让学生掌握语言沟通中的重要环节“换位思考”。3.使学生在“暖人心”的氛围中有自己的情感体验，并以此应用于实践。
【教学重点】
通过活动使学生掌握换位思考的基本技能。【教学难点】
通过本课活动使学生掌握话语暖人心的基本技巧。【教学准备】
课件、纸条 【教学方法】
小组讨论 角色扮演 【教学过程】 1．[导入] 今天老师给我们请来了一位特殊的嘉宾。[投影呈现：QQ动态跑动图片]他有一个很生活的名字“明明”！看到我们的投影大家就知道，我们的明明正在百米赛跑的跑道上奋力的奔跑着！瞧，第一名已经胜券在握了！就在这个时候，不幸的事情发生了。明明摔倒了{投影呈现：QQ哭泣}，第一名没了不说，腿还摔破了一大片，明明心理那个难过啊！明明的很多朋友都跑来安慰明明，他们七嘴八舌的说，明明的心情也随着变化了起来！
那么老师的问题也就来了。 明明的好朋友说了什么，我们的明明变伤心为愤怒，并决定以后再也不参加运动会了？
明明的好朋友说了什么，明明变的更加伤心了，更加孤独了！ 明明的好朋友说了什么，明明化悲愤为动力，打算在下一届的运动会中，争取第一名的好成绩为班级争光。
[注]学生回答五花八门，要引导学生紧扣故事内容，体会主人公此时此刻的感受。
同一个故事，同一情景，不同的一句话就让我们大家的情绪跌宕起伏。可见，我们的语言有着他自己神气的魔力。我们每天都在说话，别人通过我们的话语了解我们的思想、情绪、心态。同样我们通过与人沟通获得更多的信息，可以说在与人交往过程中，语言是一门艺术。那么今天老师就带领各位同学走进这门艺术的殿堂，来学习《话语暖人心》一课。[板书标题] 话语暖人心 2．[教学] 怎样的话语才能暖人心？本节课老师教给各位同学三个秘籍。学到了三个秘籍，老师相信我们的同学就会从不同角度学会暖人心的语言技巧。
上课时间：
****年**月**日第周星期
第 节 那么进入我们的秘籍一，老师需要给位同学给老师帮一个忙。个性批注
[环节一]小小老板你来当
当当打算在市场里开一家服装精品屋，有三个店面可以供他选择。 市场门口的门面房 市场中间的门面房 市场末尾的门面房
当当现在很是苦恼，他因该如何选择呢？帮帮他！[活动] 四人小组讨论结果，看看谁的最有说服力。
[注]提问时，强调三个门面房只是位置上的不一样，其他方面没有区别。回答时，只需要三类答案找代表总结即可。关键不在于最后的选择，而是紧扣学生回答问题中的角度问题。需要强调都是站在顾客立场上来衡量哪一个门面房更具赢利可能性。
[总结]大家在给我们当当老板解决问题的同时，已经自学到了我们话语暖人心的第一个秘籍。这种站在对方立场上考虑问题的做法，就是暖人心的最关键一步——换位思考。[板书]换位思考
想获得第一个秘诀，那么大家得给老师帮个小忙。心理咨询室今天来了一位郁闷的同学。他叫奇奇。
奇奇和强强是好朋友，可是最近一段时间，强强与蒙蒙特别好，他们中午一起吃饭,放学后一起回家，而对奇奇却很一般。
引导学生回答两个问题：
如果你是奇奇，此时你的心情怎样？
如果你是奇奇，你希望强强怎样对待我？
总结：其实只要在遇到事情的时候谨记这两个问题，我们就能掌握换位思考的精髓。那么光说不练习，纸上谈兵。下面咱们来进行你的心情我理解环节。
[环节二]你的心情我理解
活动要求：带着以上三个问题进行讨论。如果你是他此时你有什么样的感受？ 如果你是他此时你希望别人怎样对待你？
送上一句温暖的对白。活动程序：1。分组，4人一小组 2．组长、汇报员安排 3．抽条、讨论
4．按幻灯展示顺序一一解决问题，评比哪一小组的话语温暖级别更高，能更好的换位思考。
活动内容：1。豆豆这次语文考试只得了85分，而平时学习成绩不如他的好朋友丁丁却得了93分！看着难过的豆豆，丁丁这样安慰道：“„„”
参考答案——豆豆失败是成功之母，这次失败了不算什么，我们一起努力好吗？
2．老师生病了,嗓子沙哑。但老师坚持上完了这节课 参考答案—— 老师您一定要保重身体哦！
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第 周星期
第节 3．小刚的学习不是很好，其他方面也不出色，在班里是个不起眼的学生。上星期班干部改选，老师居然让他当小组长。你对小个性批注
刚说„„
参考答案——小刚加油！
4．运动会了，妈妈给你灌了一瓶的凉白开让你带上。但学校有提供矿泉水，你对妈妈说：„„
参考答案——谢谢妈妈，学校有水喝，您放心我渴不着！
[总结]那么我们的秘诀一大家都掌握的不错，下面进入我们秘诀二的传授过 程。
[环节三]模仿秀
活动程序：1。选择四名学生扮演角色
2．情景：同桌上课被老师批评了，下课时候趴在桌子上哭。这时作为同桌的你安慰道：“别难过了，没什么的，下次改了不就行了？”
3．一位同学扮演趴桌子上哭的同桌，另外三为分别安慰，但是需要以以下动作出现。
4．三位同学同说一句话“别难过了，没什么的，下次改了不就行了？”，让大家体会安慰的感觉怎样？
5．请一至二位同学上来表演正确的安慰方式。6．[提问]同学们发现其中的奥秘在哪里了吗？ [板书]恰当的肢体语言
[总结]虽然安慰人的话语一样，但是不同的动作相配合就会达到不同的表达 效果。心理学研究表明，我们在进行情感表达的时候，7%的靠的是言语，也 就是你说的什么。38%的靠声音，也就是你是如何表达的。而剩下55%的讯 息全部是靠我们的肢体语言来完成的。肢体语言包括我们的面部表情和动 作。刚才大家都发现前三位同学的动作配合下，安慰人的表达让人感觉南辕 北辙。而俯下身拍拍同桌的肩膀却是正确安慰人的肢体动作。不要说这个简 单，其实要做到恰如其分也是一门学问。[注]可以当场训练
[环节四]赞美对对碰
既然大家已经掌握了我们暖人心的两个秘诀，那么下面就请大家来练 练兵。同桌互赞美一句。
上课时间：
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第节 [提问]感觉到温暖的同学请举手？
个性批注
[注]一般情况下只有少数几位同学举手，随机抽取没有感到温 暖的同学回答问题，为什么你没有感觉到温暖？根据学生的回 答进行总结。
[板书]真心、真诚、真实
[总结]本来说赞美会让我们心底感到温暖，但是假如你的赞美之词中缺 乏了真心，没有包含真诚，并且你的话语并非事实的话。这就让人感觉 心理非常不舒服。那么真心、真诚、真实是我们暖人心表达的关键。[补充活动]请真心、真诚、真实的继续赞美你的同桌。
3、总结
良言一句三冬暖的秘诀老师已经传授给大家了，如何让我们的话语暖人心呢？（板书强调“暖”）我们不仅在表达时需要一颗换位思考的心，还要配合以恰当的肢体语言，并且我们一定时刻紧记我们表达的真心、真诚、真实。只有这样，我们才能做到暖人心。不要羞于表达，不要羞于接受。要知道表达是出路。
【教学板书】
爱要怎么说
------话语暖人心
换位思考
恰当的肢体语言 真心、真诚、真实
上课时间：
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第 周星期
第节
我 会 说
个性批注
-----学会沟通乐呵呵
活动理念；
同学们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不加以及时、妥善地引导和解决，将不利于他们成长。因此，设计此课，希望通过课堂讨论和学习，学会理解、宽容父母，学会恰当处理与父母的关系，从中明白一个道理：爱，需要沟通。教育目标：
１．学习沟通，学习妥善处理亲子关系；
２．增进对父母的了解、理解，学会关心、爱护父母；
３．认识家庭对自己成长的重要性，明确自己的家庭责任。教学形式；
讲述、讨论、角色扮演、情景体验。活动过程： １．导入：（１）同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（２）想一想：
案例（一个真实的事情）
星期一的早上，八（2）班小Ａ同学告诉我她与母亲在上星期六晚上发生了冲突的事情。晚上七点多钟，小Ａ同学按照老师的布置正在看中央教育台一套电视节目《奠基中国》。当时，母亲拖着疲惫的身躯回家了。看到小Ａ正在看电视，桌上的碗菜都没有收拾顿时火上心头，大发雷霆。骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下―――
而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃饭。这样做没有得到妈**理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。想想自己的好意没有被妈妈理解，心理很难受，直到星期一了还不舒服。类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）
看起来问题出在沟通上。那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？ 2.想一想：（1）．请评价： 评价
沟通满意一般不满意 与爸爸沟通 与妈妈沟通
（2）想一下，下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？内容可以不可以
几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。有点时间就看电视、打游戏机。花时间煲电话粥。
放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。不愿与父母一起外出。
上课时间：
****年**月**日第周星期
第 节 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。个性批注
与父母顶嘴吵架。
作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。（学生讨论发言）
（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。那么如何进行有效的沟通呢？ 下面几种情景，你认为哪一种对进行有效沟通有帮助？ 展示： 情景一：
放学回家，你进门见到妈妈就一声不响，走进自己的房间，“嘭”地一声关上了房门。情景二：
放学回家，小明进门见到妈妈就叫一声：“妈，我回来了。”
情景三：
放学回家，你吹着口哨走进自己房间，但并不理睬正在厨房间忙碌的母亲。情景四：
放学回来，你目中无人似的一屁股坐在沙发上，“啪”一声打开电视看起来。或切断别人正在看的电视节目，换到自己想看的频道。（学生讨论，发言）
听了同学们的发言，很受启发。其实，沟通是要讲方法，讲技巧的。下面老师向大家介绍沟通的要决，希望能对同学们有所帮助。２．沟通六要决：
要决一：倾听——用你的身体告诉对方：我在听你说。
要决二：核对——用“你的意思是„„”的句式核对你的理解。
要决三：接纳——用对方的眼睛去看，用对方的头脑去想（站在对方的立场上换位思考，想问题）
要决四：拒绝——用坦诚加礼貌的语言说“不”。
要决五：表达——用准确、具体的语言表达你内心的意思。
要决六：体态语言比有声语言说的更响——把握你的体态语言，表达你的真实意思。
这六要决是人际沟通的基本法则，如果违反，就会造成沟通障碍，带来人际沟通的种种烦恼。我们必须好好掌握。
下面，老师呈现几种情形，你们不妨按照六要决试着改变改变。３．试试看：
请将下列不良的沟通，变通为良好的沟通： 情景一：
妈妈很晚回家，看见你在看电视，厨房灯没有关，到处乱糟糟。妈妈很不高兴，向你发火。而你觉得这是妈妈在外面不开心，回家拿你出气，你的回应是——“你叫什么？自己在外面受了气，回家拿我来出气！不就是灯没关吗，值得你这样大声嚷嚷吗！哼！”
试试看，良好的沟通应做出怎样的回应呢？ 情景二：
你的妈妈对你说：我最讨厌你们班那个叫‘大熊’的，说话油腔滑调，头发留得那么长，下次不要让他到我们家来！你听妈妈这样说，就来气，马上回 上课时间：
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第 周星期
第节 应道——“你看谁都不顺眼，我看你儿子要是一个朋友都没有你就开心了！” 试试看，良好的沟通，应做出怎样的回应呢？ 个性批注
情景三：
你的母亲诉说，每天有那么多家务活，她真不想干了。继而她又抱怨你不知道帮忙。你听了很不痛快，回应道——“不想干就别干贝，你就休息去贝，老老叨叨的烦不烦呀！”
试试看，良好的沟通，应做出的回应是：（学生讨论发言）
４．找一找：下面这些与父母的沟通是否做到了？（在每题前的［］内填上相应的数字。）
（1）很容易（2）容易（3）有困难（4）很困难 ［］早上见到爸妈打招呼，放学回家打招呼。
［］把学校发生的事情经常告诉父母，主动和父母交流思想。［］父母下班回来，主动打招呼，递上一杯水。［］分担一些力所能及的家务。
［］在自己生日那天，送一份礼物给父母感谢养育之恩。
［］在父母生日的时候，送礼物给父母。或做一件特别的家务事等等。［］与父母有冲突后，事后能主动承认自己错的地方。
［］节日里，要多留点时间在家陪伴父母，或陪伴父母购物、娱乐。我们还可以做哪些尝试呢？沟通的方式，渠道很多，关键是让我们做有心人。我们还可以试一试其他一些更具体的沟通方式。如；写信、留言、短消息、邮件、父亲节、母亲节、感恩节、生日、节假日散步、谈心等。
比如，你生日那天，会怎样与父母沟通？（1）要父母送礼物给你？（2）你送礼物给父母以感谢父母的养育之恩？
有时，由于我们与父母之间沟通不良，造成一定的冲突，那么怎样化解呢？下面老师教你们一个方法： ５．化解冲突的六步法： 1）想一想冲突发生的原因。2）想一想解决冲突的方法有哪些，列出5条，应注意避免只考虑自己的利益，而忽略父母的愿望。
3）了解父母的愿望及理由。可以通过主动与父母谈心等方式。4）向父母陈述自己的愿望和理由。可通过与父母谈一谈或写信给父母的方式。5）选择一个解决冲突的方法。在列出5条方法中，选择双方都能接受的打“”，无法接受的打“”，从打“”的条列中选择一条去试一试。应注意要充分考虑父母的意见，并作出适当的让步。
6）观察所选择的方法是否令父母和自己都满意。６．角色扮演：
这是我们非常熟悉的一个亲子冲突的情景，如果你是大海，如何做？请上来表演一下好吗？哪位同学愿意上来表演一下呢？（准备二张椅子，学生轮流扮演自己和父亲对话，进行沟通。角色扮演，并试着运用六步法化解冲突）情景：大海是个足球迷，正在举行的世界杯亚洲区预选赛（足球赛）更是令他兴奋不已，尤其是中国队的出色表现，让他激动万分，他几乎场场不落，整日沉沉浸在“球境”之中，不思学业，父母非常生气，禁止他看球赛，于是，大海与父母发生了冲突。
上课时间：
****年**月**日第周星期
第 节 7．小结本活动课
个性批注
课后（1）请设计几种方法，以增进家庭成员之间的交流，使全家人共度快乐时光。
（３）写一篇文章《写给父母的答谢词》，在适合的节日读给他们听。
上课时间：
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第节
家人齐动员
个性批注
活动目标
1．通过活动，让学生重温家庭温暖，激发学生爱家人的情感； 2．帮助、引导学生正确处理和家人的关系。活动准备：活动材料：鼓、花、每人一根小绳子 活动设计参考 活动
一、说说家人
１．请学生向小组同学介绍一下自己的家人。说一说：
家庭成员人数、工作、爱好、性格等；
自己与家人最相似的地方，以及最不相似的地方；
自己最喜欢家人（父母或其他家人）的地方；自己最不喜欢家人（父母或其他家人）的地方。
２．学生在小组里夸夸家里的大能人，让组员欣赏和分享家人的独特之处。．学生自愿在班里介绍一下自己的家人，夸夸家里的大能人，并表达说家人时心理的感受。
活动
二、击鼓传花——分享快乐
１．请学生闭上眼睛回忆生活中与家人相处的最快乐的一刻。
２．击鼓传花：花到谁手中，谁就介绍家中的快乐一刻，让大家来分享。3． 没有拿到花的，也可以自愿分享自己的快乐。活动
三、解千千结
1． 心有千千结：在生活中，有没有与家里人闹别扭的时候呢？都为哪些事闹过矛盾呢？每闹过一次矛盾，就在绳子上打一个结，看看你打了多少个结。（提醒学生打活结，方便解开。）
2．自解心结：请同学好好想一想，若是想出了一种方法解开了一个心结，就把绳子上的结解开一个。
３．若还有不能理解父母的地方，请同学们说出来，老师帮忙把“结”打开。
上课时间：
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第 节 4 ．课后可开展“给家人一份惊喜”的活动，鼓励学生主动关心家人，主动表达自己。
教师结语
1．小结活动情况。
2．结语：家，是我们生活成长的地方，家带给我们的是什么呢？可能是给我们温暖、支持和力量，也可能会有矛盾和痛苦，这时，就需要沟通、理个性批注
解，这样，家里的每一个人就会更开心、快乐。学生在活动手册上填写活动评价内容 教学反思
上课时间：
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第 周星期
第节
温馨家园
个性批注
活动目标
通过活动，使学生了解自己的家庭（如果能了解父母为什么这样做更好），学习怎样与家人相处，珍惜或接纳各种不同的家庭。
活动准备：白纸、水彩笔；分组坐（自愿组合，适当调节，6—8人一组）；
活动设计参考
活动
一、介绍我的家庭 1．画一画： “我的家庭”
活动建议：随意画，不需要多精美。也可以用画动物来代替画家里人，学生觉得父母与自己或其他家人像某种动物，就画某种动物。要提醒学生画出家庭成员之间的关系。要把家人之间的相处,特别是与父母的关系作为重点。
2．说一说：对着你的画，给组里的小朋友说一说你的家庭是怎样的（不仅包括房子、摆设，也包括家人之间的相处，特别是与父母的关系）。3．议一议：将画贴在黑板上，学生自愿上台发言，说自己的家庭，为什么要这样画？
活动说明：要求大家要认真听，了解每个同学的家庭，想想每个同学的家庭是一样的吗？
4．教师小结：每个人的家庭是不同的，各家有各家的情况。
活动说明：
1、小组介绍和全班介绍尽量不重复，让每一个孩子都有说话的机会，也可推选代表汇报小组同学的家庭介绍。
2、澄清相似中的不同处，两个家庭绝不可能完全相同。
活动
二、甜甜、酸酸我的家
1．在轻音乐声中，闭上眼睛，深呼吸5次，静下心来想一想：
你对自己的家庭满意吗？ 哪些方面满意？
有没有不满意的？ 哪些地方你不满意？
不满意的又该怎么办呢？
活动建议：听轻音乐闭眼可以减少干扰，3-5次的深呼吸能使人尽快静下来。老师可以加上适当的指导语，在问这五个问题时语气要轻柔，语速要缓 上课时间：
****年**月**日第周星期
第 节 慢。问题之间要停顿，给学生足够的时间去想。个性批注
2．分享、交流家的酸与甜。
活动建议：老师和学生要注意倾听，表示对发言者的无条件的关注，对家庭满意的孩子，我们要鼓励他珍惜，对家庭不满意的，我们要鼓励他说出自己的不满和愤怒。也可以鼓励孩子将这些感受说给家长听。对于课堂上处理不了的情况，要在课后的心理咨询中弥补。若遇到家庭离异，使孩子很痛苦，我们可以让孩子了解，这种痛苦不仅他有，其他孩子可能也有，找到自己的支持团体，让他感到他不孤独，这也能起到很好的治疗作用。
教师结语
1．小结活动情况
2．结语：家是我们成长的摇篮，是亲人团聚的地方，我们健康成长需要家，但每个人的家都不可能完全相同，家中事有些让我们满意，我们就要好好珍惜，而有些让我们不满意，有些事情我们可以通过家庭成员的努力来改变，而有些却是我们无法改变的，我们要学习接纳自己的家庭，尽量理解爸爸、妈妈，多想想家庭给我们带来的好处，更好地与家人相处。
学生在活动手册上填写活动评价内容
教学反思
个性批注 上课时间：
****年**月**日
第周星期
第节
