边城教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“边城详解教案”。
一、教学目标
1、知识与能力目标 文本目标： 生字词： 重点词汇： 文体目标：
（1）体裁：小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说（三要素:人物形象,故事情节和环境描写）
（2）能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界
2、情感态度价值观
走进作者构筑的善与美的理想世界，领略田园牧歌的情调，体会作品中描绘的人情、人性之美
二、教学重难点
1、重点：课文集中描写了翠翠朦朦胧胧的爱情和由此而起的薄薄的凄凉。情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画
2、难点：环境描写对人物形象的塑造的作用 通过了解人物形象分析翠翠爱情悲剧形成的原因
三、教学方法
教法：提问法 讲解法 归纳法
学法：默读法 勾画法 讨论法 联想法 课堂教学操作：
（一）、预习检查 导入（引入）：老师已经让大家在上课前预习了《边城》，那么老师首先就要来检查一下大家的预习情况。
提问：大家都读过课文了吧？老师的第一个问题非常简单，那就是“边城”到底在哪里呢？谁来回答？ 参考答案：
由四川过湖南去,靠东有一条官路,这官路将近湘西边境,到了一个地方叫“茶峒”的小山城时,有一条小溪……(摘自第一自然段)因为沈从文是凤凰人，所以很多人都以为边城就是湖南凤凰，其实不然。看《边城》的第一句：“由四川过湖南去，靠东有一条官路，这官路将近湘西边境，到了一个地方名叫茶峒的小山城时便有一溪······”，很明显，沈从文所写的“边城”名叫茶峒，位于凤凰县北部的花垣县，在湖南、四川（也就是现在的重庆）、贵州的交界处。也就是说，“边城”的原型是湖南省花垣县的茶峒镇，不过现在（2008年）这个镇已经改名为“边城镇”，在之前出版的地图上仍标为“茶峒”。
提问:下面同学们再想，小说为什么定名为《边城》，《边城》有什么含义呢？思考一下。
（启发引导）：“边城”，你们说哪一个字是中心词呢？(城)边起到了修饰限制作用。同学们语感非常强，知道“边”修饰限制的定语在表意上，感情色彩十分强烈，所以就冲口而出了，我理解。那么，“边城”几个含义呢，你怎么理解？请同学们举手回答。哪位想好了？
答题思路：
1、写《边城》的时候，是在革命战乱时期，而在他的作品当中，并没有战乱的那种氛(fèn)围，我感觉写得象世外桃源一样。
2、可以从时间和空间的角度来看。因为“边城”是在古老的湘西，是在几个省的交界处，很靠边的城镇
3、给人的感觉就是远离尘嚣，有一种远离现实的宁静和淳朴。
（二）、整体感知
1、俗话说一方水土养一方人，北方人给人的形象是怎样的？请大家来说说。一般来说比较粗犷，率直，南方人呢？情感比较细腻，女生相对于北方的来说比较娇小，对吧？那么边城这个地方处于三省交界，这里的环境是怎样的呢？这里养出来的人又是怎样的呢？在他们身上发生了怎样的故事，接下来我们就一起来看看，下面给大家6分钟时间快速地默读课文，要求能了解课文的大概情节，勾画出文中写景的语句。等会儿老师会请同学给大家讲讲。
2、读完了，有没有同学能够复述一下课文讲了什么？（学生回答）
3、老师问一下，有没有同学看完了《边城》这部小说的。给大家讲讲这个故事。
故事梗概：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮。孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作女儿陪嫁。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来，“但这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”课文节选自《边城》第13章至15章。
4.好了，了解了小说的大概情节，我们就一起来学习课文。文章中写景的语句在哪些地方？
整理归纳：文中集中写景的共有4处。它们都是夜景，而且都有着温柔、美丽和平静的特点。这些描写既为文中人物的活动提供了一个真实可感的环境，又使得人物的活动和美丽、平静甚至于有些单调的景物和谐地融为一体，为翠翠性格的形成做了一个最好的诠释。另外，这些景物都是冷色调的，字里行间都透出一种淡淡的哀伤，较好地烘托了气氛。小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。
5.读了课文，大家告诉我，文章的主要人物有哪些？（板书）翠翠
摆渡老人
傩送
6、非常好，《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部。大家看了课文，觉得主人公翠翠美不美？她是哪种类型的美呢？各小组讨论一下，哪位想好了再发言。
参考答案;
1、课本24页最下面那一段。主要写翠翠“娇痴”之美
2、第25页倒数第二自然段，“在船上的祖父听到这种带着娇、有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气的回答”。有一种娇痴之美
3、“她坐在悬崖上，很觉得悲伤” 这是成长的忧郁
4、她特有的青涩之美
整理：翠翠是一个情窦初开、渴望爱情的少女。她不满意爷爷相中的“走车路”的天保，可腼腆的性格、少女的羞涩又让她难以直白对傩送的衷情，幻想着能像在爱情上态度强硬的母亲一样出走争取自己的幸福，但善良的心地又使她难以付诸行动。对相依为命的外祖父的无限深沉的依恋使她不能只顾自己的幸福而弃之于不顾。于是，她只能在对美好爱情的期盼与对美好亲情的依恋中“无故寻愁觅恨”。她也是一个聪明伶俐、善解人意、乖巧甚至有点狡黠的女孩子。她正当婚姻之年，面对爷爷不失时机的委婉引导，她憧憬着自己的爱情；面对爷爷旁敲侧击地询问，她会闪烁其词地表明态度。她会把夜晚听到的为她而唱的爱情之歌，当作梦境讲给爷爷听；她会把自己未来对幸福的担忧融合在对爷爷的依恋中讲给他听„„总之，这是一个聪慧温婉、腼腆多情、伶俐乖巧的花季少女，在她身上对外祖父深沉的依恋和对爱情的真挚期盼，外表的温婉腼腆和内心的炽热乖巧，异乎寻常地融合为一体。小说为我们塑造了一个光辉的极富审美意义的少女形象。
7、接下来就请大家结合外祖父的语言和行为，分析他的性格特征。
外祖父是一个忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人。他是溪边渡口的摆渡人，“在职务上毫不儿戏”。每到“十四中寨逢场”，“因为明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等”，因此，即使外孙女几次三番地唤他回去，即使看到她情绪异常，他也会坚持渡完最后一个人才收工。但他也不是工作狂，而是一个深爱着至亲的、心细如发的老人。结合课文注释，联系有关情节，我们不难想到：翠翠母亲的殉情自杀在老船夫心中烙下了深深的痕迹，他在许多年的忘我工作中去消磨对女儿的思念。但翠翠长大了，不可测的未来使老人更为翠翠的命运担忧，他观察到外孙女的情绪反常，明白其原因，他会不失时机地采用符合外祖父身分的方式，诱导处于青春萌动期的外孙女怎样正确面对；尽管他赞赏天保，但只要外孙女不乐意，他绝不勉强；翠翠爱听傩送的情歌，他就天天夜里等候；当傩送在爱神面前犹豫时，他就焦急、盼望，甚至会为外孙女连唱十首歌曲；他会为自己将死去而忧心不已。小说以简练而生动的笔墨，以日常生活的小事情，传神地勾画出外祖父的性格特征，反映了他身上闪光的人性。
8、这里呢，我们就不多说傩送和天保兄弟的性格形象了，相信大家有兴趣的话自己下去好好地了解
（板书）
爱护
依赖
翠翠（青涩少女、娇羞）←
相依为命
→
摆渡老人（本身豁达，却为孙女亲事烦恼）
↑ ↑请人提亲
相互倾心
↖一见钟情
↙迫切希望达成孙女心愿 ↓ 成全、疼爱 愧疚 ↓家长的审视
傩送（岳云、仪表出众）← 兄弟之情 → 天保（率真、豁达）
9、总结：这些优美、淳朴的人体现的是整个湘西民风的淳厚，不仅仅是主要人物翠翠、老船夫、傩送等，还有士兵、水手、过往的商旅，尽管他们的物质条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱。他们表现的是如沈从文先生所说的“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
10、好，我们的主人公已经到齐了，故事也应该上演了。从课文中来看，故事是怎么开始的？大家看一看，故事中提到了一个我们中国的传统节日，是什么节日?端午节，端午节，我们现在过吗？我们也过端午，那么请大家比较一下，我们现在的端午和沈从文笔下边城的端午节有什么不同?人们的态度是怎样的，过节举办的活动、项目是一样的吗？请上来给大家写在黑板上。
这样一比较，边城的端午节更传统，更古朴，人们淳朴，官民同乐
11、翠翠的爱情故事就围绕着这样的端午展开了。这样的端午出现了几次？每次发生了什么，同学们赶紧找出来。
总结：12．人物性格是发展变化的，要把握其发展变化。《边城》中的翠翠在对待爱情上，也经历了一个从朦朦胧胧到清晰，从矜持到热烈的变化。小说写到了人物的这些成长变化，要在把握全部情节的基础上，才能把握人物思想性格的变化。
讲解课后练习
