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诚实与信任（第二课时）教学设计
合肥市马岗实验学校：江燕
教学目标：
1、理解课文内容，体会诚实与信任比金钱更重要的道理。
2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读对话。
3、指导学生通过文章中的具体语言文字材料，理解诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重难点：
指导学生通过文章中的具体语言文字材料，理解诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学准备：
学生课前积累有关诚信名言，教师准备课件、诚信名言诗歌等。
教学过程：
一、复习回顾
师：我们今天继续学习——《诚实与信任》，齐读课题。通过上节课的学习，你们知道文章讲述了一件什么事吗？请用上老师这儿的几个词语，在用简洁的语言概述一下文章内容。出示幻灯片。
生概括课文内容，师板书：“我”
小红车主
二、学习1-3段，体会诚实。
过渡：哦，这个故事源于一次小小的交通事故，下面让我们回到那个发生事故的夜晚。请同学们打开课本。
师（深情地）：一天深夜，我驱车回布鲁塞尔，„„汽车刚从快车道进入慢车道，这时：（播放咔嚓声），这是发生什么事了？
1、生交流发生的事情，如果你是文中的“我”，现在会怎么做呢？
2、生自由交流，假如我遇到这种事情会怎么做？ 老师根据学生的回答及时引导。
3、这是你们的做法，那文中的我是怎么做的呢？（老师根据学生的回答板书：留字条）
4、出示：“我环顾四周，看不见一个人，„„希望车主与我联系”（1）、指名读，“环顾四周”什么意思？能否给大家演示一下？（2）、我环顾四周的目的是？看见人了吗？为什么他在一个人都没的情况下没有逃走，反而留下了字条？这说明我是一个什么样的人呢？（老师根据学生回答板书：诚实）（3）、我把字条放在哪儿了？请你读出“压在小红车的雨刷下”，从这个“压”字你体会到了什么？（细心）
（4）带着你的诚实和细心读这段，指名读，生评价。
三、学习4-10段，感悟信任。
过渡：第二天，小红车主来取车了，他课不知道昨晚发生的事情，走近车旁一看，发现自己车的反光镜碎了，如果你是此时的小红车主，你会怎么想，怎么做？
1、出示幻灯片：我来到车旁，看见自己的反光镜碎了，我——————。用这样的句式说话。
2、当你看到这张字条，又会怎么想怎么做呢？出示字条。
3、文中的小红车主他是怎么做的呢？（师根据学生的回答板书：打电话）他打电话都说了些什么呢？请看：出示对话
4、自由朗读这段对话，用“——”画出我说的话，用“﹏”画出小红车主说的话。并思考，这是您一段怎样的对话呢？
5、生自由朗读并互相交流。师相机指导朗读。例如：“哦！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”从哪些词中你能体会到我的道歉是真诚的？哦后的感叹号表示什么？请你读出惊喜后的道歉。
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的”这感谢是什么意思？他为何要感谢我呢？这说明了什么？请你带着这样的体会读句子。
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”这是我第二次道歉，说明了什么？购货单据指什么？他难道不怕小红车主敲诈他吗？（板书：信任）
“不用了，你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”哪几个词让你感动？小红车主为什么感动？感动又是什么意思呢？
6、分角色有感情地朗读对话。男女生对读。
过渡：文中的我仅仅是给小红车主留下了字条吗？还留下了什么？
7、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，这就是诚实与信任，这比金钱更重要。”
（1）、小红车主为什么说诚实与信任比金钱更重要？联系自己的生活经历说说。
（2）、生交流事例。师相机评价。（3）、要想与别人和谐相处就必须对别人诚实，这样才能获得信任。齐读最后一段。
（4）、同学们，其实在我们的生活中还有很多比金钱更重要的东西，比如： 生交流比金钱更重要的东西。总结，文中的小红车主和我正是由于彼此间的诚实与信任，使一场小小的纠纷化解了。这就是人们之间最纯洁最真挚的感情呀！让我们通过朗读再次把这份感情传递！
齐读这句话。
四、理解课题
1、我与小红车主的这段对话深深地打动着我们，让我们感受到了彼此之间的诚实与信任。现在，你一定明白了课文为什么以“诚实与信任”为题了吧？
2、围绕文中的故事，还可以用什么作题目？
五、欣赏诗歌，总结收获 学到这里，相信大家对诚实与信任有了更深的理解和感悟。老师这儿也有一首关于诚信的诗歌和大家分享。
1、师播放配乐幻灯片动画并朗诵诗歌，学生欣赏。
2、学完了课文，听完了诗歌，你有什么收获吗？
六、作业超市
1、如果你喜欢搜集，你可以查找有关诚信的名言或故事，写在摘抄本上；
2、如果你喜欢写作，可以把自己身边发生的有关诚信的故事写在作文本上；
3、如果你喜欢画画或摄影，也可以把你看到的诚信的画面画出来或拍成照片。
板书设计：
20、诚实与信任
“我”
留字条
诚实
↑↓
小红车主
打电话
信任
教学反思：
这节课终于结束了，本该有的轻松却被一种淡淡的失落取而代之。纵观整个教学过程，有如下几点反思：
一、虽然这节课教学目标基本完成，环节也很清晰，但在课堂中我对文章的内涵“诚实与信任”挖掘的不够深。很大一部分原因在于自己对教材和学生没有深入了解，导致在课堂前半部分花的时间很多，而到后面朗读对话部分有点儿赶时间。当时我就想着赶快把后面的部分上完，根本没有多考虑孩子们有没有理解，这时就让孩子们读出感情读出体会有点儿牵强。甚至在孩子们说不出来理解时我急于告诉他们答案，这样不仅禁锢了孩子们自己的思想，还让他们有话不敢说。这也直接导致课堂上的沉寂。我想如果当时我在对话部分肯多用时间和精力引导孩子们感悟，结果肯定不一样。
二、没有及时关注课堂的生成，在学生朗读不理想时，我不应该简单地说我没听出你的真诚的歉意就让他坐下，而是应该引导这个读不好的学生从词语中领悟情感，从而读出正确的语气来，作为老师，我们需要关注每一个学生，特别是学困生的进步，而我却忽略了这点。在本节课中，还有一个生成是很好的契机，就是一个学生说，如果我是车主，我会去他家把他打一顿，（文中的车主，不但没有打人，反而连赔偿都不要，更让人感动的是他打电话給我表示感谢，为什么会有这么大的反差呢，一切都源于我的勇于承担责任的诚实和对车主的信任，从而赢得车主的谅解和赞赏、信任。）当时我只是说这样不太好，并没有抓住这一
契机去引导，如果当时在课堂上抓住这点来帮助孩子们理解金钱不是最重要的，诚实与信任才是最可贵的，这样处理会更好的。
三、问题设置多且难，没有充分考虑到孩子们的理解能力。课后我问学生们今天回答问题为什么不积极呀？孩子们说：“老师，你的问题好难哦！我们不知道怎么回答。”这时我才反应过来我一直备课都在备教材，备自己想像的学生，而不是眼前这群真实活蹦乱跳的孩子呀！如果在课前我认真地研究了这些学生们，考虑到他们的认知和理解接受能力，抓住课文重点提一些简单易懂的问题，也许就不会有“问题好难”的现象了！
四、教学语言不够简洁，作为一名老师，特别是语文老师，我很惭愧，我的语言很贫乏，不够简练，也不生动，无法感染学生。我想这也是这节课不成功之一吧。以后我有时间一定得多给自己充电了！
课已经结束了，但我不能因此而停止不前，我要把这节的收获用到以后的每节课中。
