一年级语文下册 识字2到语文园地三教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级下册识字二教案”。
识字3 教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读词语。
4、有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：识字写字
教学难点：正确、整齐、规范书写“和、语”6个生字 课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时 教学过程：
一、朗读导入
1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2、学生朗读课文，初步感知对子。
二、读中识字
引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
三、归类突破
1.有雨字头的：雾、霜、霞 2.有虫字头的：蝶、蜂
四、在活动中巩固生字
1.开火车认读生字
2.找朋友
五、在读中巩固
9教学目标：
两只鸟蛋
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 课时安排： 两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程：
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。、三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋。
1、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
3、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。
4、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）带进去读一读，体会词义。
5、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
教学目标：
1、会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程：
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？
7、师：你们有没有读不懂的地方？
8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
10、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背，集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
五、指导书写：
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。
4、出示：定向
5、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
6、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
7、生描红、临摹
板书设计：
两只鸟蛋
取 拿 捧 还（爱鸟）
10松鼠和松果
教学目标：
1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树林认养活动。教学重点：会写“以、后”等6个字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话 课时安排: 1课时。教学过程:
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。
2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠„„他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。
4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。
5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6．练习，你认识它们吗？
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗读。
3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。6．练读。我愿意读。
四、复述课文
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1、师：以后这里会是什么样子呢？
2．师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
联系生活实际学以致用。
11、美丽的小路
教学目标：
1、、认识“先、鹿”等14个生字，“先、干”等6个字。
2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。教学难点：体会每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“先」鹿”等4个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气．练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。教学难点：体伞每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程：
一、导入主题。
1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
3、学习借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?
4、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
5、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。
6、再读文，遇到会读的字可互相提醒，学生练读。
7、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
二、朗读
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议、取长补短。
（1）个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和对话和语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好．（3）小组合作读，全班评议。
三、讨论
四、练习。
想象说话内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、写字。
学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
第二课时
教学目标：
1、会写先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的句子，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：体会每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程：
一、导入
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读。
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演。
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。失物招领
教学目标：
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板
第一课时
教学目标：
1、认识“失”、“级”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失”、“级”等14个生字 教学难点：正确地朗读课文
课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学过程：
一、看图激趣，导入课文。
小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
第二课时
教学目标：
1、会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学过程：
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
3、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？
语文园地三
教学目标：
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。课时安排：3课时
第一课时
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法。教学过程：
一、我的发现
1．多媒体出示课件：
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋——活——题——张——
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？ 2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
教学目标：
1．认读词语，进行词语积累训练。
2．朗读背诵《小鸟》。
3．培养学生合作能力。
教学重点和难点：积累词语，培养学生的合作能力。教学过程：
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪、聪明、活泼、冰凉、可口
准备、赶快、观看、包围、堆积
花花绿绿、干干净净、高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？
3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
教学目标：
口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。教学重点和难点：
培养学生的语言交际能力。教学过程：
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
